前言：“双减”是新一轮课程改革中所提出的一种创新的教育思想，它强调了减少学生的课业负担，减少学生的课业负担，其核心是要以减少学生的学习压力为前提，是他们的学习效果更好。教师在小学语文教学中，积极开展“双减”政策下的教学课堂建设，既能符合目前教学背景的基本要求，又能在学习中有效地促进学生个性的全面发展。

一、“双减”视角下初等语文课堂教学的变革

“双减”的重点是要减轻学习负担，提高教学质量，减轻学生的学习负担，减轻他们的学习负担，培养他们的兴趣，实现他们的全面发展。“减负、提高质量”是指在减少作业、减少作业的基础上，不断地进行教学改革，提高教学效果。提高学习效率，是减少学习费用的最基本目的，而不能有效地促进学生的学习，减轻学生的学习压力，提高教学效果。课堂是减负和提高教学质量的一个重要阵地，教师要做好每一节课，确保学生能够在课堂上学习到更多的知识。小学语文课堂作为我国语文教育的一个重要基地，必须对当前的语文教学现状进行深入的探讨，并采取相应的对策，以达到更好的教学效果。

小学语文减负和协同教学的最终目的是培养学生的核心能力。减轻学生的学习压力，给他们更多地自由思考的时间。在小学语文减负的过程中，老师的兴趣是最好的老师，而老师的教学方法就是对语文的热爱。小学语文的教学内容包括生字、课文、写作、口语等，但不同的教学内容对学生的影响和困难程度也不尽相同，因此，要正确地安排重点，才能使学生达到良好的学习效果；其次，可以把不同的认知特点和协作学习有机地结合起来，使学生得到更好地发展；同时，它还极大地提高了学生的整体素质。在小学语文教学中，要保证学生有充足的时间来培养自己的业余爱好，既能让他们学到知识，又能激发他们的智慧，也能对他们的发展起到积极的作用。

二、双减背景下小学语文有效课堂教学必要性

双减的提出并正式落地，能够在一定程度上降低学生的学习压力和负担，并对传统的教育教学观念进行转变。让学生有更多的机会去研究。在“双减”的大背景下，要想让小学语文更好地进行有效的教学，就必须不断地寻求有效的教学方法，让学生的个性得到充分的发展，让他们拥有更多的自主学习的机会。这种方式还能让老师跳出原来的教学模式，使学生能够更好地学习。因此，教师要想进一步提高小学语文教学的效率，就能够让学生拥有一种科学的学习经验，让语文学科能够给学生带来一定的情感刺激，从而使学生的认知发生一定的变化并内化。有效教学能引导学生自主参与语文课程的学习，使学生能够更好地认识到语文学科的意义和价值，进而，让学生能够得到对语文学科的深刻理解和有价值的内容，能够让他们更好地养成良好的学习习惯，让他们能够更好地感受到语文学科的内涵，并为他们积累丰富的知识，在此过程中，还能够让他们的语文综合素质得到进一步的提高，因此，在“双减”的背景下，老师们有必要进一步地提高自己的教学效率，从而提高语文学科的教学质量。

三、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）学生的学习动力不足

在课堂教学中，以学生为中心。由于不同的知识基础和学习能力的不同，导致了不同的学习成绩，如优秀、及格等。在小学生中，多数同学缺乏自知之明，上课时坐立不安、心不在焉；有的老师对学生的实际能力缺乏重视，采用一成不变的教学方法；

（二）对学生主体的忽视

老师的一言一行，都会影响到小时，让小时不由自主地模仿。在语文课堂中，一些教师仅关注于“教”“学科本位”，忽视了学生的实际情况，忽视了学生的主观感受，采用“满堂灌”的方法，将知识灌输给学生，让他们只能在表面上学习，无法理解所学的内容，难以取得长足的进步。

在语文教学中，老师仍然很注重课本，而且对学生主观能动性的影响很大，学生主观能动性不强，不能形成“我要学”，而是“要我学”，导致学生的被动主动学习能力降低。教师要意识到，教学的主体是学生，而教学目标的实现依赖于学生的实际参与和实践。

（三）课堂教学的单一模式

教科书按照课程标准编制，系统地体现了学科的内涵，而教师则常常依据教科书、课程的特点，制订教学设计与课程目标。然而，有些教师则认为，只要将教科书上的内容传达给学生，让他们对教材的内容有一定的理解就行了。在长时间的学习中，如果仅仅是一个简单的记忆层次，学生们就会产生一种对教科书内容的惰性心理，而不会再去思考。

四、“双减”背景下提高小学语文课堂教学策略

（一）创新教学模式，提高教学质量

在传统的语文教学模式中，老师在课堂上讲，学生在被动地接受，这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，而且在课堂上，老师和学生的互动程度也不高，从而影响了课堂教学的效率。新课程改革中提出要把学生当成课堂教学的主体，这就要求教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性和主动性，突出学生在课堂教学中的主体地位，从而提高课堂教学效率。俗云：兴趣是最好的老师。这就要求教师在教学过程中要进行有趣的教学内容的设计，要进行多种教学方式的融合，要建立起一套“减负”“提质”的教学机制。在此基础上，本文提出了一种新的教学模式，并对其进行了改进与优化。与此同时，要积极运用信息化技术，增强课堂教学的灵活性，对传统教学中存在的机械化和灌输式的教学方法进行弥补。教师在运用新的教学模式和先进技术时，要建立启发性、互动性以及探究式的教学环境，提高课堂的教学效率。例如，在人教版语文课本中，《传统节日》这一节课，教师可以通过多媒体等手段，创设一种情境，让学生更好地感受、体会各种传统节日。同时，通过小组合作的方式，可以让师生以及学生之间的互动交流得到更好的提升，从而让学生对不同传统节日的理解更加深入，也可以有效地调动学生的学习兴趣。最后，老师们还可以就“传统节日”这个话题，让学生们利用互联网，收集一些跟传统节日相关的故事，或者是一些文化活动，也可以让他们自己去做一些自己喜欢做的事情，比如在中秋节的时候，老师会让他们做一些月饼、端午做一些粽子等等。采用各种形式的教学模式，来提高学生的学习兴趣，激发他们在学习过程中的积极主动思考意识和能力，从而让学生在课堂中的学习效率得到提升，进而降低学生对课外补习班的需求，让双减教育政策[1]得到有效落实。

（二）设计教学环节，提升有效性

在教学过程中，要注意设计好有效的教学环节，使学生能够主动地投入到学习中去。因此，这就对老师提出了更高的要求，既要对教学目标进行设定，对思维的方式和方法进行设计，要做到重点突出，从而使学生能够更积极、更主动地参与到知识的学习中。因此，这就要求老师在教学过程中以语文要素为基础进行有关的知识内容的设计，以最大限度地降低学生的学习负担。例如，在学习三年级上册的有关知识时，第六单元中所含有的语文要素：以关键词为基础，理解其含义。在备课的过程中，老师要注意抓住这一语文要素，让学生与本单元中的内容进行对比，找出本单元中所含有的相同的语文要素。每一篇文章都由中心句组成，通过对中心句展开综合分析，可以让学生对中心的用法有一个系统的认识，同时也可以为后续的学习做好准备，通过筛选知识点和技能点，可以有效地提高课堂教学的效率。在教育教学中，要重点分析重难点，掌握与教育教学内容有关的理论知识，锤炼教学语文，是学生对知识的升华，掌握学习的策略。能针对各学科的特点，制定出适合各学科特点的教学方案。在小学语文的课堂教学中，可以将所学的知识进行科学地整合，并灵活地使用相应的方法，激发学生的思考能力，进而提高学生的课堂学习效率。

（三）营造和谐教学氛围，促使学生自主学习

在小学语文教学活动中，营造一个和谐、良好的课堂学习氛围是实施增效减负教学措施的重要环节，也是改变学生以往学习弊端、提高学习质量的最好途径，良好的氛围可以让学生感到轻松愉悦，对语文知识的学习也会有很高的兴趣，所以，在实际开展小学语文教学活动时，应贯彻增效减负的教学方针，站在学生的立场上，营造一个和谐的教学氛围。同时，教师还应根据学生的实际学习状况，对教学方案和教学管理模式进行设计，站在学生的立场上，对课堂教学目标和教学活动计划进行设计，从而确保整体教学活动具有针对性，促进学生积极主动地参加学习活动，取得良好的学习效果。

比如，在上《黄山奇石》这节课的时候，老师可以利用多媒体设备给学生播放黄山奇石的有关视频，让学生们看一看，然后让学生们说一说自己有没有去过什么让自己念念不忘的地方，有没有什么让自己特别感动的风景，这样就可以让老师们与学生们进行互动，让他们在学习过程中能够更好地发挥自己的潜能，更轻松地进行学习。

（四）重视家校合作，为学生构建良好的学习环境。

“双减”的实施，从实质上讲，是对学生身心发展的一种更好的促进，给小学生创造了一种更为宽松的学习氛围，但是，另一方面，这对小学语文老师以及小学生的教学也产生了一些影响。对小学语文老师而言，小学语文课程所牵涉到的知识面很广，内容也很丰富，因此，在缩短学生的学习时间、缩短课后作业的前提下，确保小学语文课堂教学的质量，成为当前小学语文老师们关注的焦点。而对小学生而言，他们投入在学习上的时间越少，他们可以自由支配的时间就越多，他们的自制力和安全意识也相对较弱，这就导致了他们出现事故的概率会很高。所以，为了适应“双减”政策，针对小学生的特点，为他们营造一个更有效率的学习环境，需要老师、家长、学校三方共同努力，齐心协力，持续监督，才能给他们的学习带来更多的保障。与此同时，在此过程中，教师也应该认识到与家长进行沟通的重要性。除了在学校活动之外，小学生在家庭中活动的时间也很长。因此，家庭风气和父母的行为习惯都会对小学生的认知产生一定的影响。所以，在推动小学生学习的过程中，教师应该与小学生家长进行更多的交流，对他们在家里的生活状况有更多的了解，并以学生的表现为基础，对教学环节和目标进行持续的改进，这样才能让学生可以持续地进步，提高自己。

例如，我们在教学部编版小学语文“古诗三首”的时候，因为要让同学们背古诗，所以同学们在上课的时候常常会产生一些抵触情绪。此时，教师可以在讲解时进行一些语文课堂游戏环节，比如让每个学生轮流读一句古诗，增加学生对古诗文章的熟悉度，为学生之后的背诵奠定基础。再然后，老师可以给学生在家里安排背诵作业，让学生在家对家长朗读第一首古诗《望天门山》，并让家长通过 APP上的视频上传，视频要显示出学生的脸，以此来促进孩子在家里的学习。

结语：语文作为初级阶段的一门重要科目，只有扎实的基本功，才能对学生的长期发展起到积极的作用，而随着“双减”的实施，语文的教学目标在“学好”的同时，也提出了“减轻课业负担”的要求。所以，在课堂教学过程中，还需要对教学模式进行优化，教师应该采用多样化的教学方式，让课堂变得更加有趣、充满生机，创造出一个良好的气氛，激发学生的学习积极性，让他们的学习兴趣变得更加浓厚。激发学生们积极主动地进行学习，从而能够将语文知识理解透彻，并更加牢固地掌握，从而提升课堂教学效率与学生的学习质量，真正达到减负增效的目的。

参考文献

[1]卢阿芳，刘凌云.小学语文课堂教学增效减负的策略[J].课程教育研究，2020（45）：81-82.

[2]许华良.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究，2020（34）：61-62.

[3]赖艳梅.聚焦“双减”提质增效——刍议“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率J.作家天地，2022(14)∶ 110-112.

[4]李绪明.双减政策下小学语文高效教学策略J.智力，2022 (06) : 79-81.

[5]常菊.浅议“双减”背景下小学嚭文课堂效率提升方法叮.学苑教育，2022(09) : 7-8+11.