高职学生受社会环境、校园环境、家庭环境的影响，极易出现心理问题。为推动学生心理健康发展，各高职院校应积极、深度开展心理健康教育工作，探索出多样化的心理辅导模式。在课程思政背景下，高职应用英语专业心理健康教育要注重心理健康与思想政治教育的有机结合，培养学生健康的心理素质和正确的思想道德观念，为他们的职业发展和人生成长奠定坚实基础

1、高职应用英语专业心理健康教育意义

高职应用英语专业心理健康教育对于培养学生的心理素质、人际沟通能力、自我认识、学习效果以及预防心理问题等方面具有重要意义，有助于学生更好地适应社会，实现自身价值。心理健康教育意义尤为重要，包括但不限于以下方面。首先是提升心理素质，心理健康教育有助于培养高职应用英语专业学生的心理素质，使他们具备较强的心理适应能力、心理调节能力和心理抗压能力。这些能力对于学生在面对职场压力、人际关系、学业挑战等方面具有积极意义。其次能够优化人际关系，心理健康教育有助于提高学生的人际沟通能力，使他们能够更好地处理与他人的关系，形成良好的团队协作精神。这对于高职应用英语专业的学生来说尤为重要，因为他们未来在职场上需要与不同文化背景的人进行沟通与合作。另外，能够增强自我认识，心理健康教育有助于学生了解自己的兴趣、特长和价值观，从而更好地进行职业规划和人生规划。这对于高职应用英语专业的学生来说具有指导意义，因为他们需要明确自己的职业方向和发展目标，提高学习效果，那么心理健康教育有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们能够更好地应对学习中的困难和挑战。这对于高职应用英语专业的学生来说至关重要，因为他们需要具备较强的自主学习能力，以适应不断变化的英语教育环境。

当然还能预防心理问题，心理健康教育能够有助于及时发现和解决学生的心理问题，避心理问题恶化，对学生的健康成长具有重要意义。通过心理健康教育，学生可以学会如何应对生活中的压力，降低心理疾病的发生率。

总而言之，在课程思政背景下，高职应用英语专业心理健康教育需要师生双方配合，教师承担起关注学生心理的责任，为学生疏通好心理问题并且做到避免增加学生的心理负担，当然学生不也需要体谅教师的能力有限，不能面面俱到，只有双方达成共识，共同努力相互支持，心理健康教育才能达到最好的效果。

2、高职应用英语专业心里健康教育问题

随着互联网的发展，信息化时代的到来，上网时间的增加，家长学生老师之间的沟通越老越少，高职对心理健康的教育也愈发重要，习近平总书记在党的二十大报告中指出，推进健康中国建设，重视心理健康和精神卫生。然而高职应用英语专业心理健康教育仍存在一定问题，主要体现在以下几个方面。首先，认识不足，部分学生、家长和教师对心理健康教育的重要性认识不足，认为心理健康教育是可有可无的，导致心理健康教育在实际教学中容易被忽视。其次，部分地区教育资源不足，一些高职院校在心理健康教育方面的投入不足，如缺乏专业的心理健康教师、心理咨询室等设施和设备，这些都会影响到心理健康教育的质量和效果。教育内容和教材陈旧，部分高职应用英语专业的心理健康教育教材和内容陈旧，不能适应现代社会和职场的需求，使得学生在实际应用中难以发挥所学的心理健康知识。当然，相当一些院校教育方式和方法单一，在心理健康教育方面的教育方式和方法仅仅是课堂讲解、案例分析等，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，部分心理健康教育教师在专业素质、教育理念和教育方法上存在不足，导致心理健康教育的效果受到影响。最后，学生心理问题识别和干预能力不足：一些学生对于自身和他人的心理问题识别和干预能力不足，导致心理问题得不到及时的关注和解决。

从外部因素来说，学业压力过大主要源于个体现有学业水平与外界期待的学业结果之间存在较大差异。比如，学生线上学习期间由于种种原因导致学业水平滞后，很难短期弥补；或者学生存在情绪不佳，也会导致学业水平滞后。这样的学生跟随常规的学习进度会感到非常吃力，同时缺少学业效能感，不断自我否定，进而厌学。从内部因素看，学业压力过大源于较低的学业动机。根据社会认知生涯理论，个体发展动机受到诸多因素影响，包括结果期待、自我效能、学习经验和支持系统等。其中，结果期待就是目前行为的未来意义。现在的学生一方面被“内卷”，一方面对前路充满迷茫，并不清楚为什么要学习，学习后又能做什么。

因此，心理健康教育要与生涯教育高度融合，在学科教育中要融入生涯发展理念，引导学生将当下的学习与未来发展紧密联系起来。家长、教师要能够尊重每一个个体的优势与发展方向，为其适性发展提供支持，相应的大学教育、职业教育也要更加完善，为多元化人才发展铺好路。要解决这些问题，需要从多方面入手，包括提高认识、加大投入、更新教材和教育方式、提高教师专业素质、培养学生的心理问题识别和干预能力等。同时，还需要家庭、学校和社会共同努力，共同为高职应用英语专业学生的心理健康教育创造良好的环境和条件。

3、高职应用英语专业心里健康教育策略

高职应用英语专业心理健康教育策略可以从以下几个方面来展开：

3.1提高认识：加强对心理健康教育的宣传和普及，让广大学生、家长和教师认识到心理健康教育的重要性。可以通过举办心理健康知识讲座、心理健康主题活动等方式，提高大家对心理健康教育的关注度和重视程度。学校更应加大心理健康教育的投入，配备专业的心理健康教师，建设心理咨询室等设施，为心理健康教育提供良好的条件和保障。

3.2更新教材和教育内容：根据现代社会和职场的需求，更新心理健康教育教材和内容，使之更具实用性和针对性。可以引入国内外先进的心理健康教育理念和方法，提高教育质量和效果。丰富教育方式和方法，采用多种教育方式和方法，如课堂讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，增强心理健康教育的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.3提高教师专业素质：加强心理健康教育教师的专业培训，提高其专业素质、教育理念和教育方法，以提高心理健康教育的效果。培养学生心理问题识别和干预能力，通过心理健康教育课程、实践活动等方式，培养学生识别和干预心理问题的能力，使他们能够在遇到心理问题时及时寻求帮助，降低心理问题的发生率。

综上，家庭、学校和社会共同参与：家庭、学校和社会应共同关注高职应用英语专业学生的心理健康问题，共同为他们的心理健康教育创造良好的环境和条件。家长要关心孩子的心理健康，学校要关注学生的心理问题，社会要提供必要的心理健康服务和支持。

4、结语

在课程思政背景下，高职应用英语专业心理健康教育的探究是为了更好地培养学生的心理素质和思想道德素质。在实践中，我们需要结合学生的实际需求，注重心理健康教育与思想政治教育的有机结合，提高教育质量和效果。同时，家庭、学校和社会要共同关注学生的心理健康问题，为他们的健康成长和职业发展提供良好的环境和条件。未来，我们还需进一步探讨如何在课程思政背景下，创新高职应用英语专业心理健康教育的方法和途径，提高教育针对性和实效性。这需要我们不断学习和借鉴先进的心理健康教育理念和方法，努力提高心理健康教育教师的专业素质，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。

参考文献：

［1］孟尧． 基于朋辈互助的新时期大学生心理健康教育新模式探究［J］． 安徽电气工程职业技术学院学报，2020( 2) : 119—122．

［2］李晓晓． 加强朋辈心理互助辅导，引导大学生适应高校改革新形势［J］． 青春岁月，2020( 1) : 50—53．