前言：为了立德树人，培养和实践社会主义核心价值，在幼儿园中进行红色启蒙运动是非常必要的。正如习近平总书记所说，“革命传统要从小开始”，幼儿园利用孩子们熟悉的红色文化资源，按照孩子们的身体和心理发育的规律，通过孩子们喜欢的形式，进行以红色为背景的革命传统和爱国精神的熏陶，这样才能打牢孩子们的“红色根基”，继承他们的红色基因，使孩子们能够“扣好自己的第一颗扣子”。

一、推进红色文化在幼儿教育中的意义

（一）推进红色文化融入幼儿教育，有利于培养幼儿自主学习的能力

教师应在幼儿学习中起到引导和引导的作用，以培养学生的自主性。教师和父母应该摒弃一些陈旧的观念，努力找到孩子的兴趣，从他们的兴趣出发，这样孩子就可以健康地学习和成长。其次，老师要学会设身处地地想一想，要懂得怎样的语言才能让孩子们能够接受，要把握好每一堂课中的要点，要突破几个重点和难点，要多设身处地地为孩子着想。最后，结合实际情况，自己去探索并解决一些问题，这就是培养幼儿独立获取知识和能力的重要一步。将红色文化融入学前教育，就是要将这种红色文化精神传递给更年轻的一代，并且有利于对红色文化的传承和弘扬，在潜移默化中对幼儿产生积极的影响。

（二）推进红色文化融入幼儿教育，有利于提高幼儿整体素质水平。

红色文化中蕴涵着深刻的哲学内涵，主要有：坚定的信仰，百折不挠的民族精神，奋发向上的理想，艰苦奋斗的理想等。将红色文化融入幼儿教育，有利于幼儿在成长的过程中，坚持自己的信念，踏踏实实做人、勤勤恳恳做事，明确自己的理想目标，不断提升自己，勤奋好学，刻苦用功，实现自己的理想。将红色文化融入幼儿教育，可以促进学生继承和发扬自强不息的民族精神和优秀传统文化，弘扬民族文化和爱国精神，对提升学生整体素质具有重要意义。在不知不觉中，磨练了学生的意志，培养了他们的坚韧不拔的斗志，激发了他们的进取精神。

（三）推进红色文化融入幼儿教育，有利于为社会培养更多优秀人才。

当前，国际局势错综复杂，中国的发展也面临着较为严重的挑战，要做一个合格的社会主义接班人，必须要有百折不挠、艰苦奋斗的民族精神，还要有一颗爱国的心，要把红色文化与幼儿园的融合，这样才能让孩子们树立起正确的世界观、人生观、价值观，这对孩子们的德智体美劳等方面都有很大的帮助，这对促进红色文化的传播和社会主义核心价值观的传播，培育出更多的优秀人才和栋梁之才是很有帮助的。

二、明确幼儿园教育中红色文化传承的重要性

遗忘过去，就是背叛。我们的中国，有着5000年的悠久而辉煌的文化。在漫长的历史长河中，也曾出现过璀璨如星的英杰。尤其是中国共产党成立后，在其领导下，推翻了“帝国主义”“封建主义”和“官僚资本主义”“三座大山”，开创了“新中国”，并取得了巨大的成功。作为新中国的幼师，我们要将这份红色文化的精神发扬光大。红色文化是中国独特的一种政治、思想、文化形式，它是在漫长的革命岁月中，对我国人民的自强精神的继承和发扬，同时也是我党的优秀传统、革命精神的具体表现，是现代中国先进文化不可或缺的一部分。“红色文化”是指“爱国主义”“理想”“集体主义”和“艰苦奋斗”的精神，它包括了井冈山精神，长征精神，抗日精神，西柏坡精神。在幼儿园中展开红色文化教育和传承，不仅可以萌发幼儿爱国爱党的情怀，还可以培养幼儿吃苦耐劳，热爱劳动，不怕困难，热爱祖国的优秀思想品德，让幼儿从小树立正确的人生观，价值观。

总而言之，在幼儿园教育系统中进行红色文化的传承，不仅是社会主义核心价值的需要，更是我们每一位幼儿园教师的职责和使命。这本书蕴含着我们所需的民族精神与革命精神，也符合党中央关于文化先进性的指示，因此，这本书应该引起我们幼儿园教育工作者的高度关注。

三、在幼儿教学中融入红色文化的问题

（一）没有明确的教学目标。

在红色文化乡土资源的教学中，对教师提出了明确的教学目标的要求。然而，在当前的幼儿教学与红色文化融合的过程中，教师的教学目标不明确，教学内容太过笼统，教学效果不是很显著。幼儿教育的内容和范围非常广泛，儿童需要学习的知识和事物也非常多。所以，在教育中将红色文化融合进去，可以取得非常好的效果，同时还可以增强儿童的爱国意识。当前，大多数幼儿园对红色文化本土资源的开发意识还不够清晰，尽管知道红色文化自身蕴含着较大的教育资源，但却不知道如何将其融入到实际的教学过程中。也有的幼儿教师认为，在教学中对红色文化资源的开发，主要是帮助幼儿理解红色文化精神，建立民族自信，然而，这样的教学目标过于笼统，不利于儿童特定的能力的提高。

（二）开发主体相对较为单一

在对幼儿教学资源进行开发的过程中，要让更多的人参与其中，形成教育合力，才能在幼儿教育教学中充分发挥红色资源的教育意义。在目前的幼儿园教育中，父母是儿童的第一个教师，父母的一言一行对儿童的思想有很大的影响。因此，在进行幼儿教育的过程中，不仅是幼儿教师需要获得很好的指导，也包括家长。但现在，仅仅是幼儿教师进行幼儿教育资源的开发，这是远远不够的，教师还肩负着一线的教育工作，尽管对于红色资源的开发已经有了一些经验，但要将红色文化教育资源真正地融入到幼儿教育教学中，还需要做更多的工作。这就需要父母、社会共同承担相应的责任，并与幼儿园老师共同努力，共同开发这一资源，将红色文化更好地融入到幼儿园教学之中。

四、红色文化渗入农村幼儿教育活动的策略

（一）将红色文化融入教育实践活动中

将红色文化融入到教育实践中，就要求教师要根据儿童的发展特点和他们接受的方式等，实施弹性教学和多样性教学。在有纪念意义的节日，如建军节、建党节、烈士纪念日，将纪念日与特殊节日相结合，将红色文化融入教育实践，在幼儿教育中营造浓厚的教育氛围。可以利用举办红色文化周的方式，让幼儿学习革命英雄事迹，激发幼儿对红色文化的热爱，培养幼儿艰苦奋斗的时代精神和爱国主义精神，弘扬革命精神和民族精神，更好地传承红色文化。

十月一日国庆节，也就是我们新中国的生日，我们可以将这一传统节日结合起来，由老师来引导孩子们制作小红旗、制作小红花等，带领孩子们唱红歌，给孩子们讲关于红色文化的传统故事，通过多媒体给孩子们播放相关的视频，激发他们对红色文化的兴趣，从而在潜移默化中对幼儿进行爱国主义教育。

九月三十日烈士纪念日，也就是我们国家纪念革命烈士的日子，老师可以在这天举办烈士纪念日，并组织学生去参观博物馆、烈士纪念馆等有重要意义的地方，用红色精神的传递来感动学生的内心，激发他们的爱国热情。

（二）开展红色教育户外活动

在教学中，环境是一种重要的教学资源，在教学中，教师应该以环境的创设来提高学生的学习兴趣，并为学生创造更好的学习环境。幼儿园可以在活动区为孩子们准备一块巨大的沙地，给孩子们创造攀登雪山、飞越大渡河、运送粮食的情景，还可以利用家长们自己动手做一些运动器材，利用水桶做一些小推车，让孩子们在这些活动中体会到红色文化的精神。可以利用从农户家中收集来的麻袋等，为孩子们布置一个真人 CS训练营的活动场地，给孩子们装备上冲锋枪玩具、红军帽、仿制手枪等，让孩子们在游戏中，通过攀爬、投掷等动作，来锻炼他们的身体素质，同时还能感受到老一辈革命家浴血奋战的精神。

在户外活动中，增加了场景游戏，将区域划分为不同的功能，并设定了不同的内容，比如：雪山取旗，翻山越岭，通过封锁线，孩子们在比赛中获胜，就可以得到一个颜色的手镯，收集到七个颜色的手镯就可以通过了。可以随意挑选游戏，每个游戏都有自己的完整规则，孩子们可以通过游戏来认识井冈山上红军的战斗，珍惜现在的美好生活，把井冈山上的革命精神发扬光大。

（三）学唱红色歌曲

在实际的教学中，幼儿教师就可以利用多媒体信息技术、实地参观、走访等形式，去寻找当地的革命舞台剧的表演者。幼儿园的老师可以带着孩子们来幼儿园，一起学习唱红色歌曲。歌曲的研究与传播，不仅可以提高大学生的艺术素养，还可以增强大学生的爱国主义精神。红色资源是幼儿园语言教学中不可缺少的一种资源，通过不同的教学资源的融合，可以使教学素材产生不同的教育价值。红色资源的渗透，也可以利用儿歌的方式，老师们可以在教学的时候，挑选和红色文化有关的歌谣，比如《学习雷锋好榜样》，老师们在课堂上进行的时候，主要是用儿歌的方式，再加上多媒体的生动形象，把红色资源带进了课堂。老师可以在课上对孩子提出下列问题：孩子，你有没有听到这首歌？雷锋是什么人？他都做了什么有意义的事？这是一种用一系列简单的问题来引起孩子们的思考，从而逐步地给孩子们解释雷锋的故事，在解释的过程中，还可以利用多媒体教学手段，利用声音、视觉等多种感觉的刺激，让孩子们进入到课堂中去。在观看演出的同时，可以引导幼儿进行学习、模仿，进而开展“学唱红歌”的主题活动。幼儿教师也可以与家长合作，为幼儿制作有关的道具，比如红军的表演服装、红缨枪等等。孩子们可以利用多媒体和现场观看的方法来学习，自己选择适合自己的道具，进行表演。在演出过程中，也可以邀请家长一同观看，这样可以拉近家长与孩子的关系。这样的主题活动能够有效地激发学生的参与性和积极性，让幼儿更多地参与到主题活动中，充分发挥幼儿的主体作用，铭记先辈们在革命斗争中的艰辛和英勇，有效地传承红色文化的精神。

（四）创设红色文化教育环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要以环境的营造来促进儿童的成长和发展。为了让幼儿对红色传统文化产生兴趣，在教学过程中，可以将红色文化资源与幼儿园环境创设相结合，培养幼儿对红色文化知识的认识，提升幼儿的爱国意识，推动幼儿的社会性发展。

要跟红色教育文化相结合，创造出一个幼儿园的环境，可以通过设置红色文化艺术长廊，悬挂老一辈无产阶级革命家的照片及名言、作品，深入挖掘当地的红色历史故事，探索英烈姓名等有效途径，将红色文化与幼儿园文化进行了有机地结合。创造丰富的活动环境，有效地传递隐性的革命精神，是幼儿园进行革命传统特色教育的基础。通过开展红色教育的主题活动，按照幼儿的年龄特征，在班级里布置一些红色的主题墙，在阶梯的旁边挂上一些用红绸布和中国结制作的艺术作品，让儿童进入到幼儿园，感受到浓郁的民族气氛，为儿童创造一种浓郁的红色文化气氛，使儿童重新回到了革命的时代，使他们更加珍惜现在的美好生活，从而唤醒他们为国而奋斗的精神。

区域活动属于儿童喜爱的一种游戏，教师可以将红色文化教育引入到区域活动中，在幼儿区域活动中，可以通过观看红色电影，穿上传统服饰，利用老式电话、手枪等对红色电影中的情节展开表演。创建一个规模较大的区域活动农家院，让孩子们通过自己动手做饭、洗衣等实践来体会革命历史，并对他们的规则意识和合作精神进行培养。环境隐含着重大的教育价值，它是进行教育活动所必需的，幼儿园把它所包含的革命精神和显性的活动相结合，可以让孩子们产生一种强烈的民族自豪感。

结语：总而言之，在幼儿园教育系统中，要继承红色文化，就必须继承。这是一个关乎我们国家前途的问题。一个团结的国家，永远都不会让人忘记自己的伟大。红色文化的传承，既可以让幼师的心灵得到升华和升华，又可以激发幼师的爱国爱党之情，促进幼师的身心健康成长，为幼师日后“为中华而读书”的崇高理想打下坚实的基础，所以，这一点应予以强化和关注。在幼儿园教育系统中，对红色文化进行传承是十分必要的。

参考文献

金民卿.红色文化的精神传承与理想信念的当代建构[J].井冈山大学学报（社会科学版），2015（1）

李晓君. 利用本地资源加强对幼儿的红色文化教育［J ］. 文学教育（下），2019 （8 ）：78-79.

张娟.论红色教育在幼儿生活、教学活动中的意义与实践 [J]；中国校外教育；2019年35期

虞永平.幼儿教育观新论[M].北京:开明出版社，2016.

本文系课题：《红色文化渗入农村幼儿教育活动的策略研究》的研究成果，

课题编号SLYJ2023-003