打造小学语文高效课堂，可以从教师和学生两个层面考虑，从教师层面讲，打造高效课堂需要教师改变传统教学方法，创新新的教学方法；从学生层面讲，打造高效课堂需要激发学生主动性、提升学生学习兴趣、引导学生思考。这就需要教师在语文教学中，寻找能够提升学生学习兴趣、引发学生主动思考的适合小学生的教学方法。作为一名小学语文教师，针对在新课改背景下，打造小学语文高效课堂的方法，总结如下，以期对广大教育工作者有所帮助。

一、身份转化教学法

身份转化教学法，就是在教学中将部分学生转化成教师身份，临时行使教师职责；将教师身份转化成学生身份。身份转化教学法，可以使教师从学生角度体验教学过程，有利于教师发现自己在教学中存在的问题，从而更好的进行教学活动。当学生转变为小教师时，他们的学习热情会得到提高，同时也能激发他们的主观积极性。小学生充满活力和好奇心，他们喜欢尝试新鲜事物，因此，身份转换教学法对他们来说是一种全新的尝试，能够引发他们的兴趣，提高他们在课堂上的参与度。小学语文科目，相对来说比较简单，学生接受度高。教师在进行语文教学时，可以引入身份转化法，提高小学语文课堂效率。在进行身份转化教学时，教师要注意，不能只有一位学生进行课堂教学，教师要以人为本，面向全体学生，让每一位同学都有机会走向讲台，展示自己。

在小学语文教学中，教师可以找一些内容简单的篇章，进行身份转化教学。小学语文中快乐读书吧，这个环节就很适合进行身份转化教学。

二、借助多媒体教学

多媒体教育作为一种教学手段，主要通过运用尖端的教学设备，把它与经典的语言教学结合起来。该手段通过图片、文本和声音的形式展示，让复杂的概念和思想更为明了，也更便于学生的吸纳和领悟。这种方法可以借助各种感觉的全面刺激，来点燃学生的学习兴趣与积极态度。利用多媒体技术，我们可以大幅度地改变教育方法的样式，从而增强教师的授课效果。对于小学生来说，他们正在进行特定的计算活动，对实际且有趣的内容非常偏爱。但是在语文学习中，有时候学生仅凭课本中的文字，无法想象到作者描写的风景、事物。借助多媒体教学可以直观地将学生不容易想象的事物呈现出来。因此，在初级阶段的语文课程中引入多媒体教育，能够唤醒学生对语文的热爱，从而提升教学的效果。

例如，在讲授“观潮”该教学内容时，就可以引入多媒体教学。“观潮”这篇课文描写的是钱塘江大潮，钱塘江的大潮在课文中被详细地描绘出来，这让学生们对此充满了好奇心。尽管仅从课文的描述中，学生们无法真切地感受到涨潮的壮丽，但并非所有的学生都亲眼目睹过钱塘江的涨潮。借助多媒体的强大能力，教师有可能向学生呈现钱塘江涨潮的影片，让他们能更直观地感受钱塘江的壮丽风光。但是，我们不应仅仅关注影片的内容，老师需要指导学生把他们所见的影片与作家的叙述相互比较，这样才能更好地理解作家的创作技巧，并掌握他们的创作方式。另外，根据教科书的补充资料，钱塘江的秋季海浪比起其他地方的海浪更加壮观，这与该地区的独特地理条件紧密相连。在小学语文课本里，有许多关于风景名胜的篇章，老师能够利用多媒体向学生展示教材中描述的风景名胜的照片。所以，在现代化教学中，打造高效语文课堂，离不开多媒体设备的助力。当然，在使用多媒体时，教师不能过度依赖多媒体，忽视传统教学，过度依赖多媒体会减少学生的想象空间。所以，为打造高效语文课堂，教师要合理使用多媒体。

三、激发学生的学习兴趣

热爱是最优秀的导师，热爱同样是提升效能的利器。为了在课堂上提升效能和品质，我们首要任务就是唤醒学生对学习的热情，激发他们探索知识的热情，唤醒他们对知识的渴望，激发他们对学习的热情，让他们对课堂产生热爱。在授课过程中，我们需要不断激发学生的主观能动性，无时无刻不激活他们的思考，每一堂课都应该向他们传授知识、技巧和创新精神，创建一个充满活力的学习环境，让他们在一个轻松、快乐、和谐的环境下主动地吸收知识并培养技能，从“被迫学习”转变为“主动学习”。

四、建立良好的师生关系

在教师与学生的交流中，充满了快乐的情绪和智慧的分享，课堂上洋溢着欢乐、笑声、轻松、和谐、协作以及互动，这些都是评估一节课是否有效的重要标准。教师的亲切度和教学技巧能够对学生产生正面的影响，必须确保教学基础扎实，讲解的内容深入、广泛、有策略，教学方式诙谐幽默，创建一个积极、和谐的教学环境，并且建立起平等、民主、自由的师生关系，以便更好地完成教师角色的转换。为了让学生在老师的引领下能够自由地进行科学知识的研究，我们需要做好准备。当学生们进行小组研究的过程中，教师以友善的态度倾听并给予每个学习小组细致的引导和指导，这无疑会极大地提升教师与学生的互动效率，并为他们的深度研究打下坚实的基础。

结束语

综上所述，通过身份转化教学法；多媒体教学法；提升学生学习兴趣；建立良好的师生关系；问题引导教学法等方式来打造小学语文高效课堂。只有激发学生学习的主动性，提升学习兴趣，才能使学生在以后的学习中，养成良好的学习习惯。

参考文献：

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[2]  吴俊林.浅谈新课改下如何打造小学语文高效课堂[J].新一代(下半月), 2015, 000(001):169-169.

[3]  张焕珍.浅谈新课改下如何打造小学语文高效课堂[J].小作家选刊(教学交流), 2015, 000(019):194-194.DOI:10.3969/j.issn.1671-0487.2015.19.289.