【前言】

在课程体系的变革中，人们越来越意识到如何建设高效课堂。初中阶段是学生学习的关键时期，为了更好地适应时代发展的需要，在初中语文课堂教学中，教师要营造良好的课堂环境，提高学生的学习热情，让学生能够在将来的成长和学习中，达到一定的个性化要求。

一、高效课堂的概念分析

对于高效课堂来说，就是要改变以往的灌输方式，把先进的教育方式运用到课堂中去，让学生的主体性得到最大限度的发挥，让学生能够主动地投入到自己的学习中去，从而更大限度地提高学生的实践能力和动脑能力。即在一定的课时之内，高效地完成教学工作，达成教学目标，取得较好的教学效果。所以，高效课堂改变了过去单一的教学方式，在课堂中构成了平等愉快的课堂环境，为教师和学生之间构建起了良好的交流桥梁，从而充分挖掘了学生自身的潜力，这样既可以提高教学效果，也有助于提高学生的学习效率与质量。

二、当前初中语文教学中存在的问题分析

（一）教学内容松散，教学目标不明确

就教学目标来说，指的是教师可以在此基础上，事先设计出高效的教学活动，并期望其可以达到的教学效果，从而可以对教学活动与行为展开理性的引导。在进行教育活动的过程中，教师必须要对教学目标进行清晰的界定，并制定出行之高效的教育方式与策略，对教学的重难点进行全方位的贯彻，进而提高学生在课堂中的学习效果。然而，在当前的初中语文课堂教学中，其教学内容较为分散，尽管教师已确定了教学目标，但所采用的教学方法较为单一，且教学内容不够丰富，从而与教学目标相脱离，对教学重难点的贯彻造成了一定影响。

（二）不恰当的课堂教学

就初中语文课堂来说，在进行教学工作前，必须先做好课前的预设工作。但是，在备课过程中，许多教师只会从自己的立场出发，从“如何教”的角度出发，造成了“教”和“学”之间的脱节，进而影响了初中语文教学质量。

三、初中语文教学中构建高效课堂的策略分析

（一）使学生的主体性得到发挥

在传统的初中语文课堂教学中，教师往往处于主导地位，掌握着完全的主导权，学生都是跟着教师的节奏，很难充分发挥自己的积极性和主动性。在这样的课堂氛围下，许多初中学生会对语文课抱有抵触情绪，并导致学生的学习态度变得消极，进而严重地影响了初中语文课的教学效果。面对这样的情况，初中语文教师要适时地改变教学理念，让学生的主体性得到充分的体现，才能高效地应对当前初中语文课堂教学中遇到的问题，从而提高课堂教学效果。在教育体制改革的大环境下，教师应该适时地改变自己在课堂中所扮演的角色，从过去的主体地位变成了主导地位，教师的最大责任就是对学生进行正确的指导，让学生找到适合自己的学习方式。所以，在进行课堂教学活动前，教师要认真做好课前的准备工作，把“学”放在第一位，在“学”中培养学生的学习习惯，创造高效的课堂氛围，最大限度地调动起学生的主观能动性，让学生能够在课堂上始终处于积极主动的状态。

（二）高效的课堂导入

课堂是否能够达到较好的教学效果，很大程度上是由课堂导入所决定的，通过设计高效的课堂导入环节，让学生产生对语文知识的学习与探究，从而达到预期的效果。但在以前的语文课堂教学中，有些教师为了能够在有限地课堂时间里把全部的内容都讲清楚，就会出现对课文进行直接地讲解，久而久之，学生就会觉得这样的课堂氛围是非常单调的，还会出现麻木的状态，对教师所教授的知识进行机械式的学习，从而很难达到高效的教学目标。初中生具有很强的好奇和叛逆心理，缺乏耐心和毅力，学生喜欢追求新事物。所以，在初中语文的课堂上，教师就应该利用学生这一心理特征，让学生能够更好地体会到课堂给学生带来的快乐，从而设计出更适合学生的教学内容。例如，在学习《论语》的时候，教师可以通过多媒体，将现实生活中的情景展现给学生，再将《论语》中的故事讲给学生听。采用循序渐进的方式，及时引起学生的注意。

（三）营造愉快、轻松的课堂氛围

要提高学生的学习动力，与学生的学习兴趣息息相关，只有学生对知识感兴趣，才能以积极地心态投入到学习中。为此，构建高效的初中语文课堂，有助于在更大程度上激发学生积极性与主动性。在新课程标准的大环境下，教师在选择教学方式的时候，要注重对学生各个方面的能力的培养，把更多的时间留给学生。此外，在语文课堂设计环节中，要确保所设计的教学内容具有多样化，可以融合戏剧、演讲和辩论等各种形式，特别是戏剧表演，现在很受学生喜爱。在激发学生学习热情的前提下，还可以组织各种语文活动，如辩论赛、诗词比赛、书法比赛等，这样既能提高学生的语言表达能力，又能促进传统文化的弘扬。在语文学习中，除了要运用多种教学方式提高学习的主动性外，更要注重对学生课堂表现能力的关注。因此，初中语文教师除了要强化自己的专业知识外，还应具有一定的艺术气息，并借助自己的文化内涵创造出良好的课堂氛围。在营造个性化语文教学氛围的时候，可以采用一些较为幽默的语言，将整个教学过程中的氛围进行激发，让学生在愉快的教学氛围中提高对语文的学习兴趣。

（四）进行合作教学

通过合作教学的方式来构建初中语文的高效课堂，同时教师也要对合作教学的方式给予足够的关注。首先，教师根据每个学生的不同，对学生进行合理分组，当出现探究性问题的时候，教师可以让学生分成不同的小组进行探讨，一起解决问题。其次，教师可以给学生安排一些有关的学习任务，并在此基础上，让学生相互合作、相互配合，这样既可以提高学生的合作精神，又可以培养学生探索问题的技能。最后，在分配了任务以后，教师要对它们的实时追踪，在所有的小组都完成了任务以后，可以让各个小组挑选一个代表来进行展示，教师应该给予评价，并有选择地深化对某个知识点的讲解。当发现学生在完成任务中出现问题，要在第一时间内指出，并指导学生加以纠正，在发现问题和解决问题的过程中，有利于提高学生的自主学习能力。

四、结论

总而言之，要想构建初中语文高效课堂，必须要在整堂课中创造轻松愉快的氛围，让学生的主体性得到最大程度的体现。教师要学会运用各种先进的教育方式，改变传统的教育观念，做好课前的准备工作，采用多种形式的教育方式，让学生的主观能动性得到最大程度的发挥，从而提高学生对语文课程的学习兴趣。

参考文献：

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