前言：

在传统的中职语文教学中，口述、黑板和粉笔是教师传授知识的主要媒介，而信息技术的应用则给教师的教学带来了更为丰富的教学手段，同时也给教学改革注入了新的活力。其不仅可以充实课堂内容，还可以引导并培养学生的思考能力，也可以帮助教师进行有效的课堂指导，可谓是一举三得。所以，中职教师要重视信息技术教学模式的运用，并且探讨有效的教学策略。

一、信息技术整合中职语文教学的意义分析

（一）信息技术的整合为中职语文教学带来了巨大的便利

传统的教学方式往往受到时间和空间的限制，而信息技术的运用可以打破这些限制。教师可以通过网络平台、教育软件等各种工具，实现随时随地的教育资源共享和交流。学生们可以通过多媒体展示、在线互动等方式，更加直观地理解和掌握语言知识。同时，信息技术也提供了大量的实践和应用机会，例如在线讨论、虚拟实验等，使学习不再仅仅停留在纸面上，更贴近实际应用情景，提升学习的实效性。

（二）信息技术的整合有助于激发学生的学习兴趣和主动性

相比传统的教学形式，信息技术更具有创新性和趣味性。通过多媒体展示、动画演示等方式，可以生动地呈现知识点，增加学习的趣味性。此外，信息技术还可以为学生提供自主学习的空间和平台，通过在线资源的搜索和整合，学生能够更加自主地获取和研究相关知识，培养学习的主动性和探究精神^[1]。

（三）信息技术的整合促进了中职语文教学的质量提升

语文教学应该注重培养学生的综合语言能力，而信息技术的整合可以有效地实现这一目标。通过信息技术的辅助，学生可以扩展语言运用的场景和领域，不仅能够从教材中学到知识，还可以接触到更加广泛和实际的语言素材。同时，信息技术也提供了评估学生语言能力的新途径，例如在线测评、语音辨析等，可以更全面和准确地评价学生的语文水平。

二、信息技术整合中职语文教学的相关方略

（一）智能软件——激发兴趣

在信息技术飞速发展的今天，教育领域正在经历一场巨大的变革，需要教师们结合信息技术建立更加智能化、数字化和个性化的教育系统。因此，在教育过程中，教师要充分利用信息技术来充实课堂，使其成为学生学习的好伙伴，以此最大限度地发挥其价值作用。在信息技术领域，智能软件起着举足轻重的作用，其在课堂上得到更好的应用可以有效激发学生的兴趣^[2]。比如，当开展“诗词类”教学时，教师就可以通过智能软件为每个学生提供个性化的针对性练习题，从而落实因材施教教育，从整体上提高学生们的语文学习水平。具体来说，根据学生的具体状况，有些同学对诗词的知识掌握得很好，有些同学则理解不够深刻，有些同学只会最基本的填空题，不会举一反三，无法与教师同步。而通过智能软件的教学，可以根据学生的具体情况进行针对教学和练习，提高学生的学习和分析能力，降低他们的盲动，最重要的还是激发了学生的学习兴趣。

（二）信息技术——数据分析

在信息技术时代，需要对大量的资料进行分析，才能达到促进智能化的目标。而借助信息技术，教师可以实时地了解到学生的学习情况和所掌握的知识，这为教师适时调整教学战略和教学内容提供了数据依据。通过对数据的分析，教师能够更加直观、形象地向学生展示语文知识，也能强化和丰富知识整体，加深学生对语文知识的认识，体现个性化教学的特点。比如，当一个学生在分析“诗词的意境”时，教师就会注意到：让他们认识到诗词类文言字词的意思，他们结合课本很容易就认识了；让他们掌握翻译时，结合教师的讲述，他们也很快就掌握了；但要让他们从直观上或者具体问题中把握意境的概念，他们的思想就会混乱，所以在涉及意境的分析以及解答类的问题时往往会出错。在这种情况下，中职语文教师们可以通过智能软件来进行问题的剖析，整合学生的做题和学习数据，找到问题的根源，把错误问题分类，让学生进行针对性补充训练，这样才能提高他们的学习效率，促进他们的学习水平提升^[3]。

（三）信息技术——学习方案

在课堂上，教师可以根据实际情况选取一些与现实相结合的内容，使学生能够更好地体会到语文学习的真谛，从而提高他们的语文思考能力，推动他们的个人发展。在中职语文学习中，有许多知识点比较单调，教师如果简单地给他们讲解课本上的知识，可能会使他们的学习更加地吃力。而中职语文教师如果可以通过对这些问题的分析，进而设计出适合学生的学习方案，可以帮助他们更好地了解知识，而这样的过程离不开信息技术。比如，在学习《林黛玉进贾府》的过程中，教师会让学生根据自己对人物的理解情况，去读完整的《红楼梦》，然后让学生自己选取一个人物写一篇介绍这个人物经历的小作文，然后让学生将这个人物身上的故事编制成一幅思维导图，带到课堂上，和大家一起交流、分析。结合信息技术，可以让同学们进行个性化研究，发现人物的成长过程，这样就可以制定出一个个性化学习方案。在此基础上，通过学习这样的知识，学生还掌握了《红楼梦》的基本内涵，最后由教师利用信息技术进行分析并制定个性化方案，不断优化教学内容，使学生更好地体会到语文的学习意义，提高学生运用语文知识的技能，为其发展打下坚实的基础^[4]。

（四）信息技术——微课促进复习

在学习语文中，复习也是一项重要的工作。语文是一门语言学习的学科，如果不复习，学生所学内容很容易被遗忘。与此同时，学生在课堂上的学习时间有限，语文教师对学生的教学时间也有一定的限制。因此，语文教师可以把课堂重点内容录制成视频，并以微课视频的形式帮助学生做好语文复习。正如俗语所说，“熟能生巧”，复习和操练可以帮助学生对未知的领域形成更好的认识和理解。举例来说，当语文教师讲完一个单元，学生可能还有什么不明白的地方。为加深理解，巩固所学知识，语文教师可将学生发现的难点记录下来。语文教师可根据本单元的重点和难点进行组织，将其转化为微课。当学生自习时，语文教师可播放语文微课视频给学生观看，也可以在学生放学后，将微课视频通过网络发送给每个同学，让学生在课后自行观看，从而调整学生的学习状态，同时，也方便了学生对知识形成更好的理解，检查所学内容是否有所遗漏，从而更好地帮助学生掌握语文知识。

结语：

综上所述，信息技术在中职语文教学中发挥着重要作用^[5]。它为教学带来了便利，并激发了学生的学习兴趣和主动性，同时还提升了教学的质量。因此，在中职语文教学实践中，我们应积极推动信息技术的整合，不断创新教学方式，为学生提供更优质的教育环境。

参考文献

[1]何雄兵.智能化时代的中职语文教学策略创新[J].中国新通信,2021,23(21):214-215. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2021.21.101.

[2]马晓军，齐秦.“互联网+”背景下中职语文智能化教学创新途径研究[J].科学咨询,2020(2):113.

[3]李晶鑫.“互联网+”背景下中职语文智能化教学创新途径研究[J].新课程,2020(12):119.

[4]刘安全.巧用信息技术提高中职语文教学实效[J].新作文:教研, 2022(2):0259-0261.

[5]陈红帅.基于信息技术的中职语文教学实践研究[J].  2021.DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.11.462.