前言：

初中英语教学对于促进学生的长远发展和英语整体教学质量的提升起到了非常关键的作用，而“双减”政策的推行也为初中英语教学带来了一些新变化。“双减”并不意味着将英语教学中的听、说、读、写等内容减少，而是要改进教学方法，提高英语课堂教学效果，将教学重心放在课堂上，减少课外辅导与家庭负担。因此，作为英语教师，我们必须对“双减”政策进行更多的学习与了解，真正了解“双减”政策对于英语教学的意义，从而更好的开展教学工作。

一、“双减”政策在初中英语教学中的作用

（一）给教师的教学带来冲击

“双减”政策的推行，要求减少课后作业，这就要求教师在布置作业的时候，要进行科学合理的安排，将原本的作业分配到课堂上，这样教师的工作负担就会增加，同样也会增加教师的教学压力。在“双减”政策之后，教师不仅要合理地安排课外活动，而且合理的设计作业。学生的各类作业都会减少，学生的负担也会减轻，有些学生会变得懒散，不具有自主学习的意识和主动性，这会对课堂教学过程和效果产生一定的负面影响。

（二）调动学生的主动性

当前，初中英语课堂上布置的课后作业较多，不仅给学生的学习带来了沉重的负担，也使学生的学习积极性受到影响，久而久之，就会对学生的英语学习与发展产生不利影响。在经过了“双减”政策之后，学生的课外作业大幅度减少，空余时间也变得更多，学生可以拥有更多的时间、精力去做自己喜欢的事情，这对学生的发展是有益的。不仅能提高学生的自身发展，还能提高学生的学习积极性。英语与其他学科相比，难度较大，单调乏味，因此减少作业可以有效的减轻学生英语学习负担，激发学生对英语的学习兴趣。

二、“双减”背景下优化初中英语课堂教学的意义

英语是我国基础教育的一个重要课程，它对提高学生的整体素质、提高学生的能力、为今后的长期学业奠定了良好的基础。“双减”是一项重大的改革，它使学生获得自由，减轻了学生的学业负担，将学习还给了学生，这对提高学生的英语素质、提高英语的核心能力有着十分重要的作用。所以，在“双减”的背景下，优化初中英语教学，有利于提高学生的整体素质，提高学生的学习积极性。其次，在“双减”的背景下，英语教学的优化可以有效地增强学生的自主学习意识，激发学生的主观能动性，从而促进学生的学习能力和素质教育，有效地提升教学质量，使学生在英语学习中得到持续的发展。

三、“双减”背景下初中英语课堂教学方法分析

（一）要主动引导学生，做好课前预习

在英语课堂教学中，预习是十分关键的一步，通过预习，学生能够更好地了解教师在课上所讲解的知识，提升学生的听课效果，使学生能够在课上进行思考，从而摆脱消极的状态。在教学中，教师不要直接告诉学生预习就觉得行了，而要采取适当的方式进行指导，使学生真正地掌握预习的方式。在学生进行预习的过程中，学生有可能会碰到许多的生词，与此同时，学生还会接触到许多新的语法，这些都是在预习中必然会出现的问题，也是课堂教学中的一个重要环节。因此，教师可以将学生按照模块来进行预习，针对不同的课型，教师应该采取不同的指导方式，这样学生就会渐渐形成固定的预习方式，并会渐渐地将预习的重难点都掌握好，从而让学生对预习和在课堂上要讲的内容更加了解。各单元都有大量的新词汇和新语法，教师可以把课上要讲解的音频文件发给学生，学生可以按照教师发送的视频去跟读词汇和词组，再按照课本中的词汇表去标记词汇的词义和词性，如果没有在单词表中找到的词汇，教师可以让学生自己去查找词典或者其他资料，在文本中进行标记，并将其当作课堂学习的主要内容，如果自己不懂的话，就带着问题去听课，或者直接询问教师。在学生进行了预习以后，教师可以让学生将自己的预习成果分享出来，让学生共同对生词和词组的意义以及使用方法进行探讨。然后，教师还可以对学生的预习结果进行点评，夸奖的方法可以多种多样，这就是学生进行学习的动力来源，能够为学生未来的学习打下坚实的基础。

（二）增强与实际生活的有效结合

在实施“双减”的情况下，英语教师应该注重将学生所熟知的生活环境与体验有效地结合起来，并在课堂上提供实际的生活与实践，引起学生的关注，保证学生能够进行创造性的思维与学习，从而有效地促进英语教学。比如，在日常教学中，教师可以列举生活中的例子，让学生对所学的知识有一种亲切感，从而达到更好的效果。同时，教师要把课文知识和现实生活中的情景相比较，找出其中的乐趣，提高学生的理解力，使英语教学效率得到提升。

（三）遵循“小而精”的原则，对作业设计进行优化

英语是一门必修课程，所有的学生都要掌握课程的基本知识。不过，因为学校里还有其他课程，所以学生要有充足的时间和精力来培养学生的兴趣和特长。所以，在“双减”的大背景下，教师应该从“课内”和“课外”两个方面来为学生设计合理的作业，太多的作业会加重学生的负担。其次，如果只做课外作业，就不能达到巩固、提升的目的。因此，英语作业的设计要做到量小而精。教师可以把家庭作业分成两部分，一部分是必须完成的，另一部分是可选择的。必须完成的作业是所有的学生都要完成，才能达到教学的基本要求。对于可选择的作业，学生可以根据自己的实际状况来完成，并且告诉学生可选择作业的难度，鼓励和赞扬完成选做作业的学生，以此来增强学生的自信。

（四）改进教学评价方式，根据实际情况进行教学重点的调整

要全面推进“双减”政策下的教育、教学工作，必须对学生的学习成绩进行分析和评价，以确定教学方法的适用性，进而调整教学重点，促进教育教学系统的整体发展。比如，在教学中，为了准确地评价和分析课程教学的实施效果，教师在授课结束后，可以组织学生进行一场简单的随堂小测试，根据学生在考试中的回答来评价和分析习学生的英语能力。同时，教师还可以针对学生的实际情况，对学生的英语知识进行针对性的强化，从而提高学生的英语水平，这对我们初中阶段的英语学科整体素质的提高非常重要。

四、结论

综上所述，在实施“双减”的情况下，只有教师充分认识到了初中英语教学的有效发展，并将其运用于英语教学，增强与现实生活的联系，科学地运用现代教学方法，优化作业设计，拓宽学生的眼界等教学策略，保证初中英语教学的有效实施，进而实现教学的优化，使学生的综合素质得到了提高。

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