一、幼儿园开展民间游戏活动重要价值

幼儿园开展民间游戏活动重要价值主要表现在如下两方面：首先，可有助于儿童体质的增强，分析民间传统游戏发现，具备种类繁多等特点，如跳方格、跳皮筋等。此也为人们耳熟能详的民间游戏，陪伴着一代人成长。伴随社会经济发展，人民生活质量得以逐步提升，儿童所具备的玩具种类也更为丰富，但与此同时，儿童室外锻炼机会大幅减少，对儿童身心健康发展形成一定限制，而幼儿园教育活动中，借助民间游戏的适当引入，可为幼儿展开运动锻炼提供良好平台，促使幼儿对民间游戏的魅力加以感知，积极参与至游戏过程中，推动幼儿身心健康发展。通常情况下，民间游戏多在户外展开，以跑、跳为主要形式，无需借助复杂工具及机械玩具，并具备较强趣味性。幼儿在此过程中，可对大自然的美好加以享受，借助民间游戏的展开还可有效提高幼儿免疫力，强健身体素质。其次，可对幼儿日常生活加以丰富。因民间游戏类型不同，所蕴含的文化价值也各不相同，并逐渐成为幼儿日常生活中的重要构成部分，针对幼儿身体健康发展而言，具备重要参考价值、现实价值。现阶段伴随教育改革理念的持续深入，教师、家长针对幼儿教育均予以高度重视，此背景下如何提高幼儿活动质量也逐渐成为教师、家长所关注重点，而借助丰富多彩，民间游戏的引入，则可增添幼儿日常生活乐趣，推动幼儿个性化发展。幼儿教师还应以实际情况为依据，对游戏时间合理安排，将具备较高安全性、趣味性游戏引入幼儿教育过程中，将民间游戏的作用、价值充分发挥。

二、幼儿园民间游戏活动的开展策略

1、营造游戏氛围

为了在幼儿园教育中用好民间游戏，教师首先要在实践中营造良好的游戏氛围，进而激发孩子主动参与的兴趣。对于幼儿来说，很多民间游戏年代久远，而且他们也不熟悉规则，但是胜在内容的丰富性和神秘性。值得注意的是，教师应该把民间游戏的规则简化成幼儿容易接受的版本，否则烦琐的规则只会消磨他们的参与兴趣。

例如，利用孩子的好胜心，激发他们参与的兴趣，营造紧张刺激的氛围，就是不错的选择。教师可以将几个简单的民间游戏融合成一个完整的挑战，比如将跳皮筋儿、跳绳、丢沙包、踢毽子等做成一个挑战游戏，以个人为单位，看谁最先完成任务达到终点。当然这样的民间游戏也可以设置成室内的，比如唱民谣剪纸、泥塑等。重点是营造人人参与的氛围，带动所有孩子主动进行游戏。

2、精心筛选游戏

教师在收集到民间游戏资料后，需根据当地风俗习惯以及幼儿身心发展特点，进行精心筛选，并将筛选好的游戏以文本或视频形式发放到家长手中，以便家长在空闲时间陪同孩子进行亲子游戏活动。

为了让民间游戏更加丰富多彩，满足不同年龄段幼儿身心发展需求，教师要在保证民间游戏风格的基础上对其进行改革与创新。比如，可将幼儿喜欢的“石头、剪刀、布”与“跳房子”这两个民间游戏结合在一起，制定新的游戏规则。这既能丰富民间游戏内容，创新游戏方式，又能保证原有民间游戏结构的完整性，有利于培养幼儿动手动脑能力。民间游戏“123木头人”虽深受幼儿喜爱，但该游戏活动的童谣不符合新时代幼儿思想认知。为此，教师可以根据学习内容，对“123木头人”童谣进行改编，促使幼儿在游戏过程中对学习内容进行扎实记忆。

教师还可以在民间游戏组织形式、参与人数以及使用材料等方面进行创新，将不同类型的民间游戏联系在一起，激发幼儿参与的积极性和主动性。例如，在幼儿体育教学中，教师可以将“小老鼠上灯台”的童谣与体育游戏相结合，让幼儿一边朗诵童谣，一边练习各种跳跃动作，身心得到发展。在民间游戏“老鹰捉小鸡”活动中，教师可以将大班幼儿与小班幼儿组织在一起，让大班幼儿扮演“老鹰”和“鸡妈妈”，让小班幼儿扮演“小鸡”。创新民间传统游戏活动形式，可以让大班幼儿懂得保护、照顾小班幼儿，使其形成责任意识、担当意识。这种民间游戏活动的开展，能让幼儿快速适应自己的角色，更好地融入集体生活，提高社会交际能力。

3、创新游戏形式

在幼儿教育过程中，民间游戏有着各种各样的类型，当然绝大多数以组为形式。这样的模式虽然能够发展幼儿的自主性，但却会减少每次活动的参与人数，不少幼儿往往需要等待非常久的时间才能够加入活动。为了让幼儿能够在同时间段参与游戏，享受游戏乐趣，教师有必要综合、全面考虑主题活动的游戏，做好民间游戏内容的整合工作，合理使用各种组织模式，以多层次、多元化的方法开展游戏。

教师在开展户外活动时需要主动安排有着很大运动量的游戏项目，以锻炼幼儿的肌肉组织，比如老鹰捉小鸡、丢手绢、推小车、踩影子等。小型分散活动应当安排能够协调幼儿身体素质综合发展的项目，比如弹蚕豆、吹羽毛、吹水等。虽然民间游戏大多拥有数百甚至上千年的历史，不过很多游戏并不完美，或多或少有一些不足与缺点。幼儿尚不具备危险判定能力，在活动中很有可能受伤。因此教师需要在民间游戏原有规则的基础上，主动进行创新与改造，将有危险、不好的游戏或内容替换为安全、有益的活动与玩法。比如弹珠子可以替换材料，将珠子变成小球。拍画报可以换成手工制作的方法，以减少对环境的污染。这样不仅能够使活动更加安全有效，还能够让幼儿感受到民间游戏的魅力，从中学习到一些知识，如保护环境。教师需要不断创新游戏形式、游戏内容、游戏方法，以减少游戏的风险，在保护幼儿安全的同时提高游戏的教化功能。

三、结语

在幼儿园教学中运用民间游戏，教师应充分发挥家园合作的作用，广泛收集经典的民间游戏活动，依据不同阶段幼儿身心发展特点，开展形式多样的民间游戏活动，充分发挥幼儿的想象力，提高幼儿创新能力与实践应用能力。

参考文献：

[1] 张楠. 针对幼儿民间游戏有效开展的思考[J]. 数码设计,2019(14):177.

[2] 李嫒. 民间游戏在幼儿教育活动中的运用[J]. 甘肃教育,2019(15):96.