1.学前教育的重要性

  学前教育的重要性体现了“儿童为本，德育为先”这一核心价值观和培养学生全面发展的培养目标，幼儿教育是基础教育与职业技术教育相结合的重要组成部分，主要体现在三个方面，其一就是它具有社会基础作用，有利于我国经济建设和精神文明建设，能够适应时代发展要求，它可以满足人们日益增长的对幼儿的需要，幼教事业是一项非常宝贵的人力资源开发项目，幼儿园的发展前景十分广阔，它可以使少年儿童健康成长，也可以有益于青少年成才，更利于国家富强，为国家和民族培养大量专门人才，其二它能促进儿童身心协调、身心健康地成长，从而促进人的全面发展，学前教育有利于形成良好心理品质，有利于开发智力与创造能力，有利于建立健康人格，有利于培育高尚道德情操，有利于丰富知识储备，有利于增强自信心，学前教育可以增强他们热爱祖国，热爱社会主义的情感，增强他们自我教育能力，自我约束能力，以及在生活中独立与合作的意识，加强社会交往能力，增进家庭和睦及人际关系和谐，锻炼语言表达能力，其三有助于提高公民文化素质，促进人的全面发展和个性自由是21世纪社会文明进步的标志之一，因此，在我国幼儿园必须重视培养儿童的科学素养，幼儿素质教育应具备什么样的基本条件，什么是儿童心理素质，教师可以通过游戏、绘画等形式来实现这一目标，对孩子进行科学启蒙教育，教师可以开展活动激发兴趣，利用玩具、教具使学生主动参与，让孩子学会用双手做事，帮助孩子克服恐惧心理，指导他们正确地表达自己的情绪，训练幼儿模仿力，练习舞蹈，做好家长工作，幼儿教育要以“小”为本，关注每个孩子，从尊重个性到全面和谐，为人服务和关爱每一个孩子，促进健康成长。

2.学前教育的方法论应该遵循规律，应按照儿童身心发展特点，采用符合年龄特征、适合年龄阶段、适宜于不同层次的教学方法，在课堂教学中体现知识传授的科学性和趣味性，通过游戏，调动幼儿的积极性，开发智力，陶冶情操，创造机会，培养能力，因材施教，以生为主，因时制宜，注意整合资源，合理使用教学资源，坚持素质教育，满足社会需要，实施科学有效的教学方法和教学策略，提倡自主探索式教育，开展多样化的课外活动，重视方法训练，促进学生全面发展，强调个性特长，发挥其优势，遵循教材基本内容，根据教材内容进行教法指导，突出基础概念及技能，激发兴趣，形成良好的学习习惯，鼓励尝试，增强实践意识，关注差异，提升综合素质，这就是对教师角色要求，注重情感体验的过程化课堂教学中教师应做到，确立培养目标，明确目标任务，优化课堂结构，构建高效课堂，落实课程计划，完善课程内容，营造宽松和谐的氛围，丰富活动形式，建立反馈机制，激励教学效果，做好课后辅导工作，创设情境，培养学习能力，使学生在自主探究中掌握知识，以问题为中心进行合作交流，让每个人都参与到讨论中来，真正成为学习小组成员，强化反思，养成科学有效的思考方法，重视师生互动，促进共同进步，提高动手操作能力，加强评价引导，教师要注重课堂教学有效性，强调过程性，实践性和发展性，体现素质教育精神，遵循幼儿身心发展规律，关注不同年龄阶段儿童心理特点及心理特征，提高学习效果，创新理念是新课程改革的核心之一，新课程标准下的教育观念，以人为本，幼儿教育目标要求，安全、健康、文明、和谐，幼教活动方式游戏化，学前教育环境建设，教学方法，师资配备，树立先进文化，促进全面发展，创设良好的育人氛围原则，营造民主平等合作探究学习的良好气氛原则，尊重学生主体地位原则，重视家庭因素对孩子人格形成影响原则，激发幼儿主动参与的兴趣原则。

3.学前教育的实践方式在教学过程中，要注重以“自主”为核心的教学活动设计，关注学生个性特长和兴趣爱好培养，让儿童体验到与成人同样的生活乐趣，通过各种形式开展丰富多彩的户外活动来提高幼儿身心素质，幼儿园课程是一门以传授知识，培养能力为主要内容的学科，因此在教学活动中必须关注到儿童身心各方面的变化和特点，根据不同年龄特点选择适合于他们学习和掌握的活动载体，游戏化教学的理念幼儿教育是一个充满了快乐氛围的教育环境，孩子们玩着玩具，玩得开心，老师则带着笑容教学生学会如何做事，这都需要良好的方法指导，才能有效地引导儿童自主探索与思维成长，随着社会对人才素质要求，不断提高以及时代的进步幼教行业也越来越注重素质教育，我们应该重视幼儿品德修养的培养和个性特长的挖掘，这样才能更好地为幼儿提供优质教育资源，教师要有能力运用多种教学方式去激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉悦中获得知识及技能学习，同时还要加强师生间沟通，建立起和谐融洽的师生关系，总之，为幼儿创设一个自由快乐的环境是非常重要的，教师更要引导幼儿进行自主探索与交流，利用多媒体设备开展教学活动给孩子们创造良好的成长条件，来提高课堂教学效率，注重对幼儿人格素质的教育，使其养成良好的行为习惯，并形成健康向上的性格品质，学会做人、做事、求知、合作、竞争、创造，提高幼儿各方面的综合素质，全面促进幼儿健康成长，这是当前时代要求我们幼儿园教育工作者面临的挑战。

3.学前教育的认知发展是一个动态过程，需要不断地更新知识和技能以适应社会发展需求，因此，在教学内容上必须与时俱进，目前，学前教育水平较低，还存在一些问题，如教学理念滞后，教学方法单一，评价方式陈旧等，其规律决定了幼教工作者在实施幼儿教育时应该以学生为本，尊重个性差异和个体差异，遵循儿童身心特点及心理过程特点，因材施教，学前教育和情感发展也是相互联系，相互促进的一个有机整体，这就需要我们在幼儿教育中重视开发学生的学习潜能和创新能力以适应社会需求，学前教育理论是指导幼儿教育实践和研究的基础，它将有助于幼教工作者更好地把握儿童身心发育特点，更有针对性地制定适合幼儿心理需求和实际情况的活动计划及措施，为更好地实现幼教目标而努力。

结束语：谈学前教育的必要性和方法陶行知先生说：“教育之目的在于培育健全正确的政治态度、文化素养和道德情操，造就高尚完美的个人或团体”，“少年智则国智，少年富则国强”，可见教育工作任重而道远，但又不能轻言放弃，所以作为一名普通的幼儿教师应树立远大的理想，热爱自己的职业，做好本职工作，教师首先要了解我国学前教育现状，从不同角度分析我国学前教育存在的主要问题，然后结合自己从事幼教工作多年的经验来总结出学前教育的方法与措施，幼儿园是幼儿成长的摇篮，我们应该用实际行动去改变他们的生活方式，培养良好的生活习惯，为孩子们创造一个安全、和谐、文明的环境，做合格的教育工作者，勤学苦练，勇于创新，持之以恒地学习科学文化知识，坚持不懈地干好各项工作。

参考文献：

1.对我国学前教育几个基本问题的探讨——兼谈我国学前教育未来发展思路

作者：刘焱 年：2009 刊：教育发展研究 关键词：刘焱

2.学前教育必须保持教育性和公益性

作者：刘占兰 年：2009 刊：教育研究 关键词：刘占兰

3.本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题

作者：步社民 年：2005 刊：教师教育研究 关键词：步社民