前言：在小学阶段，班主任教师对学生的成长有较大的影响，与其他任课老师相比，他们的作用会更加重要。在开展思想道德教育工作时，有一定的个人魅力的班主任老师，可以获得更多的学生的支持和合作。所以，身为小学班主任，不仅要对学生进行充分的信任，也要在适当的时候，使用适当的教学激励策略，让学生能够积极地去了解和掌握有关德育学习的知识，并在日常的行为规范和准则中进行指导，从而让学生的综合能力和思想道德素养得到全方位的提高和成长。

一、充分利用班会总结反思问题

在小学德育工作中，班主任也处于“摸着石头过河”的状态，对此阶段的教学工作进行总结与反思具有十分重要的意义。而班会正好是一个很好的机会，可以开展集体道德教育，对班级中的问题进行总结和反思。在组织班会的时候，首先要让学生们对自己最近在学习上和生活上遇到的问题进行总结和反思，在这个聆听的过程中，班主任能够更好地了解学生们的真实情况。其次，班委会要对最近一段时间的班级状况做一个全面的总结与反省，从班委会的角度来看，将会有不同的收获。最后，由班主任回答上述学生和班委的问题，并指出最近学生的总体表现和个人表现，并据此做下一步德育工作的安排。

以小学思想政治教育为例，指出了当前思想政治教育的现状和存在的问题。以上三个方面构成了班会活动的基本内容，但是在具体的班会活动中，如何开展班会，才能更好地发挥思想政治教育的作用，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。在此基础上，教师可将两种方法相结合，共同开展班会活动。一方面，是要定期组织班会，通过班会，能够让学生养成定时反思自我的良好习惯，也有利于及时解答学生的问题，并对学生的行为进行纠正。第二，是考试，学校的大型活动，以及放假后的班会。在这三种情况下，学生最容易心浮气躁，出现问题，这是召开班会的好时机。

二、丰富德育工作的组织形式

道德教育是一件主观的事情，它决定了道德教育的培养不可能一蹴而就。所以，单纯依靠理论教学无法达到道德教育的教学目标，同时，开展道德教育的实践活动，丰富道德教育的方法，也是道德教育发展的必然趋势。在这一点上，小学班主任可以从两个方面入手：一是运用多媒体技术和网络技术，对德育的教学方法进行创新，运用多媒体技术给德育的教学课堂增添了更多的乐趣，从而激发出小学生对德育的兴趣，提升学生的学习积极性。第二，要以各种方式进行实习。班主任对学生的道德教育不能仅限于课堂上，还能在课余时间组织各种实践活动，如知识竞赛，社会实践等。

比如，对学生进行思想政治教育，这样不仅能够激发小学生对道德教育的学习兴趣，还能够将道德教育渗透到学生的日常生活中去。与此同时，班主任还可以组织以道德教育为主题的社会实践活动。比如，在道德教育中，教师可以以“孝”为主题，组织学生去社区里的养老院做一些社会实践活动，让学生体会到“老而不老，人之老”的意义；在“助人为乐”的道德教育中，我们可以组织同学去雷锋纪念馆，通过了解雷锋的事迹来提高同学们的道德修养。在道德教育过程中，要紧紧扣住“奉献”这个主题，运用多媒体技术，向学生展示近代史上为国捐躯的烈士形象，让他们了解什么是奉献，什么是牺牲。

三、以身作则立榜样

在小学课堂教学中，班主任是学生学习的主导者，这就需要小学班主任发挥先锋模范作用。并且，班主任的一言一行对学生的课堂学习和日常行为养成起着至关重要的作用。只有班主任拥有了良好的道德素质和行为准则，学生们才能在今后的学习中，效仿班主任的优良品质，从而提升自己的道德素质。除此之外，班主任是学生在课堂上开展道德教育的领导者，也是实施道德教育的人，要想对学生的道德教育进行有效的培养，就必须要有良好的道德教育素质，特别是在学生面前，要对自己的日常行为和言行进行严格的规范，在不知不觉中对学生产生影响，逐步将道德教育融入到他们的日常生活和学习之中。在长期的影响下，学生们的道德素质也会逐渐得到提高。

四、耐心指导提质效

在小学生的道德教育阶段，班主任应该对学生在课堂上的良好行为习惯进行表扬和鼓励。通过对学生的表扬，可以使学生更好的参与到课堂的学习中。而且，还能起到激励作用。比如，在上课的时候，有些学生在教室里大声的吵闹，没有认真的做好课上的准备工作，而班主任对这种学生进行批评，可能不会持续起到教育的作用。可是，如果用点名的方法来指责的话，那么其他学生就会把这件事情当成一个笑话来看。如果在课上，对做好准备的同学给予嘉奖，那么在课上吵吵闹闹的同学自然也会跟着叫好，渐渐的，教室里的秩序就会恢复正常。

加强对学生的品德和思想行为的教育，指导学生克服生活中的负面因素，提高学生在课堂上的学习自信心。用优秀的人物来做学习的楷模，可以有效地提升学生在课堂上学习的效率和质量，同时还可以促进学生之间的相互学习，从而达到取长补短的学习目的。

五、师生交流巧引导

师生之间融洽、和睦的关系，对进行有效的德育教育有很大的帮助，为学生未来的学习和将来的发展打下坚实的基础。为此，教师应从提高自己的亲和力、加强与学生的互动交流等方面，不断提高自己的教育影响力和人格魅力。首先，要设身处地的为学生着想，要明白他们的真实心态和问题，而班主任则要有更多的耐心，去分析他们想要表达的意思，然后在适当的时候，给予他们温暖的鼓励和认可，当他们真的把老师当成了自己的亲人，那么他们之间的交流和沟通，就会有一个阶段的进步和提高。其次，老师可以在课余时间和同学们进行更多的交流，大部分同学在学校里都不喜欢和老师们打交道，而在课余时间里，我们可以充分利用一些社交软件，或者是网络交流平台，对学生的作业完成情况进行密切关注，针对学生存在的学习问题，及时展开辅导，从而让师生之间的距离感变得更近，促使学生主动向班主任敞开心扉。最后，要对学生的个体差异给予充分的尊重。由于学生的成长环境和对知识的贯通能力存在着差异，所以他们对于德育教育的理解也存在着差异。这就要求班主任在进行德育工作的时候，要做到因人而异，实现多层面、多层次的管理。

总结：总而言之，随着社会的发展与进步，各行各业对人才的要求也越来越高，这就要求我们的教育工作者要更加重视对学生的德育工作，从整体上提高学生的思想素质与道德素质，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。为此，班主任应加大与同学的交流力度，加强班干部的培训，开展各种实践活动，贯彻落实道德教育的基本要求，让同学们树立正确的价值观，形成良好的行为习惯，从而进一步提升道德教育的总体水平，为同学们的全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(9):161-162.

[2]李素霞.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].好家长,2018(3).