在小学数学作业的设计上，我们需要充分考虑学生的年龄特点和学习能力，并要以培养他们的解决问题和思考能力为目标，帮助学生逐步掌握数学概念，并通过解决实际问题，让学生应用所学方法去解决实际生活中的数学问题。基于此，笔者结合新的教育环境，对如何优化设计小学数学作业设计进行探究，旨在设计出多样化作业，同时根据实际落实效果进行针对性调整，以此真正做到减负增效。

一、预习推进，自主把握

和其他科目相比，数学的预习更多的是对概念、理论等基础知识的阅读了解，这就导致了学生在课堂上的预习会显得有些无聊。这时，老师就需要创新预习阅读的组织方式，在完成本章节知识的阅读梳理过程中，还可以采取抢答的方式进行理论提问。再由教师按照章节知识内容制作课件，通过图片、视频等形式，对理论的来源和背景进行归纳和说明。此外，以“简易方程”内容教学为例，在进行课堂教学前，笔者就设计了阅读预习作业：让学生阅读教材，用红笔勾画介绍简易方程的内容，圈出关键词，分析简易方程的特征。这样的阅读作业，有助于同学们在作业完成过程中针对性地思考和探究简易方程的含义，并初步认识基本内容，为进一步探究简易方程知识奠定了良好的理论基础。与此同时，通过阅读数学教材，可以有效地促进学生的阅读和学习，进而培养他们的数学阅读技能。^[1]

二、主体认知，基础夯实

在新一轮课改中，老师要强化指导，给学生们更多思考和表达机会，让他们把自己当成学习的主人，进而改变教育理念，依据实际状况，制定出与学生发展相适应的作业。在布置《长方体和正方体》这部分的作业时，老师可以让孩子们使用折纸的方法来完成作业，学生在制作长方体和正方体模型的时候，要经历折边和裁剪的步骤，让他们专心完成老师布置的作业，等他们做完了相应的操作之后，老师就可以把自己认为最好的一件展示给学生看，这样既把自己所学的东西运用到实践中去，提升他们利用知识解决实际问题的能力。^[2]

三、目标展现，兴致提升

教师应该先考查学生的能力，然后根据结果将学生划分为丙、乙、甲三个等级，即拓展、巩固与提高、积累与奠基三个阶段。我们都知道，概念和计算是小学数学教学的重要组成部分。于是，教师让学生在课前进行预习，在《小数乘法》《小数除法》单元课程中，对于学生的预习作业安排如下：甲层次的学生要明确基本概念，并结合微课梳理知识，列一个知识结构表，以便在上课的时候更有针对性地记笔记。乙层次的学生要在甲层次的基础上把握单元整体内容，整合知识的同时掌握课程计算技巧，从而更好地把握知识。丙层次的学生要在前两者的基础上再进行拓展，最后能够结合相关知识内容完成实际性的题目。这样大家都形成了知识积累，为更好地进行课堂学习奠定了基础。同时，教师还要对学生进行分级评估，考查学生学习能力的方方面面，发掘学生在学习和完成作业过程中的创新点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价，以此不断发掘学生的优点。

四、运用推进，提升效能

在日常生活中，数学知识是无处不在的，教师要把数学理论和实践相联系，使学生可以从生活角度更好地了解这些问题。在百分数学习中，教师可以设计一些计算存款利息的问题，引导学生结合自己的压岁钱和零花钱，列一个存款计划，并结合数学知识计算出存款到期后能够收获的利息；或是引导学生帮助家里的长辈计算存款利率，帮助他们选择更好的存款方式。由此，学生可以做好功课，也可以提高自身的思维水平，还能够发展学生的计划能力，最重要的还是可以加深学生对百分数知识的认识和掌握。

五、展现内涵，碎片整合

在传统的数学作业设计中，老师们通常会根据课程的内容来安排运用新的理论和公式进行解决的习题，让学生在最短的时间内将所学的内容进行理解、记忆以及试题运用等等，但这样的做法，往往会让学生对所学的东西产生一种“碎片化”的思想，认为知识联系不大。所以，在以单元整体为基础的作业设计中，教师要从整体的角度，深入挖掘知识的内涵，全面了解和消化单元的主题含义，并对作业进行科学合理的安排。

以小学数学《简易方程》教学为例，这一单元的主体内容是一元一次方程的理论学习和实际运用，我们可以以此进行作业的整体性安排。可以做如下方案，Step１课前预习：学生可以根据课本上的理论、例题解析，明晰一元一次方程的主要理论知识。Step２单元作业１：例题的举一反三探究，不同的同学在分组后，可以根据自己的喜好，选择老师提供的例题变形试题，进行细致演算，然后对照答案，互相评分；同时，把自己的学习经验通过“交流”重新体现出来，学会用方程知识去思考具体的问题。Step３单元作业２：实践与应用，学生应充分理解和掌握一元一次方程的所有理论知识，并学会用相关知识去解决老师给出的新试题，如居民生活用电基本价格为每千瓦时0.40元，若每月用电量超过a千瓦时，则超过部分按基本电价的70%收费。（1）小红家八月份用电84千瓦时，共交电费30.72元，求a．通过该应用计算题可以巩固简单方程知识，促进学生数学综合能力的发展。Step4单元作业３：复习、归纳并巩固知识：同学们要将所学的内容进行复习和综合归纳，加以理解，并在小组内进行交流评价，以发现自身的不足，并在彼此的交流中不断提高，促进自身知识水平的提升。

六、结语

总之，数学学科作业设计有效落实有利于巩固知识，所以教师在进行作业设计时要考虑学生的年龄特点、学习能力和兴趣，采用灵活多样的方式，使学生能够在做作业的过程中巩固知识、拓展思维，保证作业设计符合小学生的身心特点和实际情况，才可以让每一个学生都能够在作业中有所收获。

参考文献：

[1]王爱娥.谈小学数学作业设计的问题与策略[J].学周刊,2019(29):35.

[2]何建义.小学数学作业设计的策略探讨[J].亚太教育，2019（09）：93.