一、新时代高职思政课建设中的挑战

随着我国社会经济的快速发展，高等职业教育在培养各行各业所需的专业人才方面起着重要作用。思想政治课作为高职教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质和政治意识具有重要意义。然而，在新时代下，高职思政课建设面临着许多挑战，如何优化思政课建设成为摆在我们面前的问题，正确看待这些问题并加以思考与解决是当务之急。

（一）教育环境变化带来的挑战

对学校而言，思政课应该充分利用互联网和信息技术的优势，为学生提供更多样化的学习资源。通过在线教学平台、虚拟实验室等工具，学生可以随时随地获取知识，进行自主学习和实践操作。这不仅能够提高学习效率，还能够培养学生的信息获取和处理能力，使他们在面对复杂多变的社会问题时能够做出准确的判断和分析。对教师而言，思政课应该更加注重培养学生的实践能力和创新精神。在传统的教育环境下，思政课往往以纸上谈兵为主，缺乏实际操作和实践锻炼。然而，在当今社会，纸面上的理论知识往往无法解决实际问题，学生们需要通过实践来加深对知识的理解和应用。因此，思政课应该倡导实践教学，通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验社会问题，培养解决问题的能力和创新思维。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这个道理浅显易懂，但是践行起来却需要一定的时间投入、社会经验加持，很多老师也是在校园里呆了一辈子，对于指导社会实践并不是得心应手，这需要吸引社会力量的支持，发展一批校外导师，做好校企合作等工作。

（二）教师队伍年轻化带来的挑战

随着教育事业的不断发展，教师队伍年轻化成为一种不可逆转的趋势。年轻的教师带来了新的思维方式、创新的教学方法和与时俱进的教育理念，为学生带来了更多的活力和激情。然而，教师队伍年轻化也带来了一些挑战。一方面，年轻教师的经验相对较少，缺乏教学实践和专业知识的积累。虽然他们可能拥有先进的教育背景和培训，但实践中的问题和困难并不能通过书本上的理论知识来解决。他们需要经过时间的磨砺和实践的积累，才能真正成长为优秀的教师。另一方面，年轻教师常常面临着对学科知识的不够全面和深入的挑战。在现代社会，知识更新速度快，学科知识也在不断扩展和深化。年轻教师需要不断更新自己的知识储备，与时俱进，以便更好地指导学生。尤其是在高职院校，很多学生的学习成绩不容乐观，他们可能更多关注一些新鲜事物，这需要教师投入更多精力加以点拨、指导，随着教师队伍的年轻化，但是教学经验和辅导学生的经验并不相匹配，年轻教师的路还很长，需要虚心向老教师取经，多措并举提高教学水平。

（三）社会多元化带来的挑战

社会的多元化发展给思政教育带来了众多挑战。不同文化、宗教和价值观的冲突使得传统的思政教育模式难以适应现代社会的需要。在一个多元化的社会中，学生们来自不同的背景和家庭，他们对于伦理道德、政治观念和社会价值观都有着不同的理解和认同。因此，传统的价值观灌输和道德规范无法适应各种不同的思维方式和行为模式。而全球化的发展使得国际交流和跨文化交流日益频繁，思政教育需要更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。学生们需要了解不同国家和地区的政治制度、社会经济模式以及文化传统，以便更好地适应全球化的挑战和机遇。我们越来越能看到一些国家和地区注重开发高职教学，职业院校成为了很多学生、家长的重要选择，既然学生和家长把目光转到了高职院校，高职院校身上的担子就更重了，必须加快适应多元化的脚步，发展全球化的视野，在文化交流上吸取“一带一路”的良好经验，促进学生成长成才。

二、新时代高职思政课建设的优化策略

新时代高职思政课建设的优化策略需要从教师队伍建设、教材研发、教学方法改革以及学生评估等多个方面综合考虑。只有不断优化思政课建设，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的高职学子，为社会主义事业的发展贡献力量。

（一）加强师资队伍建设

教师是思政课教学的重要力量，他们的素质和能力直接影响着思政课的教学质量和效果。因此，高职院校应重视师资队伍建设，为思政课教师提供充分的专业培训和发展机会，以提高他们的教学水平和思政素养。高职院校可以加强对思政课教师的培训。通过组织教师参加专业培训班、学术研讨会等，为他们提供学习和交流的平台，使他们深入了解新时代的思想理论，并将其运用到教学实践中。同时，高职院校可以建立一套完善的教师培训体系，包括定期的培训课程、集体备课和教学观摩等方式，注重提高教师的教学能力和思政课教学的针对性和实效性。此外，高职院校还可以加强对思政课教师的评价和激励机制。通过建立科学、全面的教师绩效评价体系，对思政课教师进行定期评估，对教学优秀的教师给予表彰和奖励，激发他们的积极性和创造性。要努力让越来越多的高职教师，明白教学和成绩并不是最终任务，他们身上肩负的是学生的未来、家长的期望，作为“引路人”，学生的成绩不是考核教学水平的终极标准，他们更应该提高自己的“工匠精神”，能够通过各种学术沙龙、外出观摩，博采众长，从一些优秀的院校、教师身上寻找自己可以发挥作用的地方，培养自己的亮点，每年都给自己制定一些计划和目标，分解为每个季度、每个月的小目标和小计划，慢慢树立这种教学习惯，运用到日常的教学实践中去。

（二）创新教学方法与内容

在新时代高职思政课建设中，创新教学方法与内容是优化策略的重要方面。传统的教学方式已经无法满足学生的需求和时代的要求，需要不断创新，提供更具吸引力和实用性的教学内容和方法。创新教学方法是关键。学生在高职阶段的学习特点是实践性强，需要将理论与实践相结合，因此教学方法的创新至关重要。教师可以采用案例教学、讨论式教学、项目式教学等方法，让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。此外，还可以运用信息技术手段，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果和学习兴趣。创新教学内容也是必要的。传统的思政课内容主要是理论知识的传授，但在新时代背景下，学生对于实际问题的关注度更高。在思政课的教学内容中，应融入更多的实际案例、社会热点和职业发展等内容，使学生能够更好地理解和应用所学知识。同时，还可以引入一些创新思维、创业精神培养等内容，培养学生的创新能力和创业意识，为他们未来的职业发展打下良好的基础。纵观世界上很多国家和地区，从幼儿教育开始，就有了对学生自主能力培养的“蒙氏教育”，到了高职阶段，更是人生中重要的转折点，是否能在学校学到知识、学会做人，这是每位高职思政教师值得考虑的问题，我们能带给学生的不应该只是冰冷的课本知识，应该是正确的三观引导和学术知识的沉淀与积累。

（三）加强学生评价机制

在新时代高职思政课建设的优化策略当中，加强学生评价机制是至关重要的一环。学生评价是对思政课教学效果的客观反映，也是评价教师教学水平和思政课改革成效的重要指标。

值得一提的是，学生评价机制的实施需要注重信息的收集和分析。通过定期的问卷调查、座谈会等方式，向学生征求对思政课程的意见和建议，了解他们对课程内容、教学方法的反馈，以及对教师的评价。同时，学校和教师要充分利用评价结果进行数据分析，发现问题和不足之处，并及时加以改进和完善。此外，加强学生评价机制需要倡导民主、公正和透明的评价环境。学校和教师应当保证评价过程的公平性，确保学生对思政课的评价能够真实表达个人观点，不受任何干扰和压力。评价结果应该及时向全体师生公布，并与教师的绩效考核相结合，形成正向激励机制，鼓励教师不断改进教学方法，提升教学质量。我们设置学生评价机制，并不是为了让学生反向来监督教师，也不是激化师生矛盾，是一种促进师生关系良性互动的调和剂，有了这一层关系，学生和教师互相更加了解，对彼此的生活和日常更熟悉，能够在学术沟通上有一种磨合，学生更好地学习，教师也能掌握学生的真实学习水平，以便于更好地关心学生生活，关注学生学业水平。

三、结语

新时代高职思政课建设面临着挑战，但同时也蕴藏着巨大的发展潜力。我们相信，通过不断创新教学方法、加强师资力量、优化课程设置等一系列举措，使得高职思政课更加贴近学生的需求和兴趣，更加适应当今社会发展的需求，更能为培养社会主义合格建设者和德智体美劳全面发展的高素质技能人才提供有力支撑。为了更好地适应新时代背景下的思政课发展需求，各高校积极探索，不断优化课程设置、教学方法和评价体系，提高新时代高职思政课建设的质量和效果，培养出更好的高职学生，推动思政课建设朝着更加科学有效的方向前进。综上所述，高职思政课要从新时代面对的挑战、课程建设优化等方面入手，认真研究和讨论高职思政课建设相关事宜，着力思考以后的高职思政课建设应该走什么路径，以什么样的方式来贴近学生的日常生活和学业提升。作为高职思政教师，对于我国新时代高职思政课建设责无旁贷、义不容辞，更应该做好相关基础调研工作，在教学第一线了解学生的真实动向，掌握学生的真实学业水平，助力学生的成长成长，完成高质量的教育教学目标，积极推动我国高职思政课教育更上一层楼。