本文对“拓展空间”栏目如何有效地应用于中学《道德与法治》这门课进行了研究。当前，德育工作已成为各校德育工作中亟待解决的问题。然而，传统的课堂教学方式却很难调动学生的积极性和创造性。因此，开设“拓展空间”栏目，为中学生搭建一个更加宽广的学习平台，无论在理论上还是在现实中，都是非常有价值的。本文拟采用文献回顾与案例分析相结合的方法，对《道德与法治》这一新课程的实施效果进行分析，并提出一些切实可行的教学对策，以期达到提高学生整体素养的目的。

一、使用栏目“拓展空间”的重要性

当前，随着新课改的不断深化，在初中道德与法治的教材中也增设了“拓展空间”一栏，这一栏目的出现，在某种意义上可以满足目前新课程改革对学科教学的需求，大大拓展了师生的眼界。而对于“拓展空间”这一栏目在实践中应用的意义，我们可以从下面几个方面来探讨。

首先，它是实现新课程的必要条件。初中是儿童生长发育的关键时期，也是个体向社会转型的时期。在此阶段，学生可以有效地培养自己的道德与法治意识，学会自主追求价值，形成正确的核心素养，特别是在当前的教育环境下，“核心素养”已成为当前教育领域的热点，并成为教育实践中必须贯彻落实的基本任务。这样，“拓展空间”栏目的设立和设立，就能有效地提高同学们的人文主义情感和理性思考的能力，在推进法治建设中，使同学们从小我到大我，体会到“家”这个字的涵义。所以，这种对学生主体地位的尊重，对学生学习方法的重视，对学生学习知识进行提升的教学栏目，与现代课程的标准相一致，让学生在实践过程中，能够对道德价值的要求有一个清晰的认识，从而养成正确的行为习惯，持续提升自身的综合素质。

其次，它可以帮助学生更好地了解课本中所学的内容。随着时代的发展，以及课程改革的不断深化，道德与法治课程已经逐步进入到了中学生的课程之中。它丰富的资源、清晰的观点、浓郁的文化气息，都在很大程度上引起了学生们对知识的探索的热情和兴趣。特别是人教版“拓展空间”栏目的设置，显示出了丰富的教学要素，按种类划分，有反思性、理解性、验证性和实践性四种。反思型主要指的是可以对日常的教学内容进行明确，进而对理论知识观点进行理解。“领悟式”则是在老师对课文进行了解释之后，再运用一些有意思的观念和素材，使学生对课本中抽象的知识有更深的了解。验证型主要是帮助学生对他们所学过的知识进行验证，在学生进行自主的探索和研究的过程中，他们可以理解到实际的教材本质，而实践性“拓展空间”则是指学生可以在课前或者课后，利用实践性的活动，主动地学习并理解所学的知识，以提升他们的学习效率。每一类栏目的出发点和侧重点都是以课程知识为出发点，或者是以课程知识为中心，其终极目标都是让学习者可以掌握所需的教材知识，并将这些知识与真实的生活相结合。

最后是对作业设计的有益创新。在任何一门学科的教学过程中，作业布置都是必不可少的一个重要步骤，它的目标是可以帮助学生对所学过的知识进行巩固，或者可以利用某种特殊的能力对日常的教学活动进行提升。但是，从实际的教学状况来看，这一点并不令人感到乐观。很多老师在进行作业设计的时候，都是采取书面的作业的形式，让学生在枯燥乏味的作业内容中，不断地巩固自己的知识，这不但不能有效地提升学生的学习兴趣，反而会使他们的学习质量不断下降。但是，在“拓展空间”的课程中，我们可以在作业的设计上，采取创新的方式，让学生们自己去制定自己的生活计划，去与家长进行情感交流，去组织演讲比赛，去组织主题班会，这样的创新，在某种意义上，也可以帮助我们更好地完成作业，从而提升我们的德育和法律课程的质量。

二、初中道德与法治“拓展空间”栏目应用策略

1.创设生动的问题情境，使学生能进行自我探索

在初中道德与法治教学过程中，教师要注意创设教学情境，为学生创造一个良好的学习情境和学习氛围，能够充分调动学生的积极性，发挥他们的思维能力，进而提高他们的问题解决能力、分析能力和学习水平。“拓展空间”一栏的教学中，教师要根据学生对学习内容的理解水平，创设一定的问题情境或视角，并让学生在这种情境或视角下进行实践、观察和分析。如：《中华人民共和国主席》一书，着重论述了我国主席的性质、任期、选举条件、职权等。八年级的学生对一些时政热点、新闻话题会有一定的兴趣，所以教师在教学这部分的时候，通过合理地创设问题情境，能够让学生对我国的国情有更好的认识和理解。在拓展空间教学过程中，教师可以通过与一些视频资料、新闻内容等相结合，为学生提供多样化的教学素材，让学生对荣典权的具体内容和行使方式有更好的理解，从而增强学生的民族自豪感。在学生看完视频后，引导学生对“为什么要由国家主席授予国家勋章、国家荣誉奖章，并颁发证书？”有小组合作讨论，并对其进行归纳和总结。如此逐步加深学生对这一部分的了解。

2.用反思性教学激发学生的学习兴趣

反思型的内容在道德与法治中的覆盖面最广，它的教学方法主要是利用情境的创设，提高学生对道德与法治的学习兴趣。特别是在现代的教育体制下，很多老师还在使用传统的教学方法，学生只能通过老师的描述来进行学习，这在某种程度上会降低他们自己的学习质量和效率。但是，初中道德与法治的教学目标并不只是停留在学生对知识的理解上，更关注的是学生的知行合一，要改变传统知识学习的现状，利用现有的教学手段，让学生将已经学习过的知识进行转化，进而进行自我反思，提升自己对知识的认识和兴趣。

比如，在进行人教版中学道德与法治九年级上册的《感受创新》这一部分的拓展空间内容的教学时，老师可以适当地运用多媒体技术，把我们国家的计算机发展历史，从第一台计算机开始，一直到现在的计算机大潮，给学生指出一个正确的方向，让他们在飞速发展的人工智能中，感受到我们国家的科学技术发展的步伐，从而引发他们的情感共鸣。接下来，教师可以结合这一单元教材的内容，结合实际的案例，让学生通过探讨的形式，并进行班级辩论，让学生通过反思去探究相应的问题情景，使学生在与他人的沟通与互动中，建立起正确的生活价值观念，并关心国家科学技术的发展。这种方法可以有效地提升学生的学习兴趣，促使他们对课程知识进行总结、归纳，形成新的理论观点，促进他们的思维发展，表达自己的情绪，逐步朝着道德成长的方向迈进。

3.实证性特征与运用策略

这种拓展空间形式，指的就是要引导学生在观察、思考、动手实践、实地考察等亲身体验过程中，对教学知识有更好的理解和掌握，并用亲身检验的形式，来对所学习到的课程知识的正确性进行判断，或者与相关课程知识的生活经验相结合，来进行活动的设计。确证性“拓展空间”，主要是指指导学生通过检查、实验来证实所学的知识；让学生基于课程知识点，通过多种形式对所学的知识进行验证，满足反思、理解以及运用相应知识的要求。

比如，在指导学生学习《在品味情感中成长》一课的知识时，教师可以将拓展空间设计为课程中的案例，其拓展空间的内容是要求学生在生活中为重要的人创造一个难忘、愉悦的经历，并与他们交流他们的情感体验。让同学们用各种方式来表达自己的美好感情，并把它们传递给周围的人。在这种情况下，教师能够为学生营造出一个好的学习环境，让学生在讨论过程中能够更好地理解教师所创设的情境，进而体会到品味情感的要求。在教学中，教师可以与“成长”相结合，进行主题的设置，不仅可以让学生更加深刻地体会到课文的内容，而且还可以让学生对“成长”有一个正确的认识，从而加深对课文的认识。

4.提高团队协作和交流能力

“拓展空间”栏目，通过对同学们进行小组协作、交流等方面的指导，使同学们能更好地发挥小组协作、交流的作用。比如，可以组织学生参加多人的项目，让他们以小组的形式共同完成任务，从而学习到与他人合作、分工协作、有效沟通等重要技巧。在进行小组工作和交流的过程中，同学们可以学习聆听别人的意见，尊重别人的看法，协调矛盾，一起解决问题。在这个过程中，既可以培养学生的合作精神和团队合作技能，又可以提升他们的人际关系和沟通能力，为他们在将来的社会交往和工作中的团队合作奠定了坚实的基础。同时，在小组活动中，我们还可以指导同学们积极地参与讨论，发表意见，提高同学们的自信心，增强同学们的表达能力。借此活动，同学们可进一步了解及体会团体精神的重要性，进而培养团体合作与合作的兴趣与激情。

5.实例演示，加深对知识的理解

随着教育界的不断深化，我们的教育教学越来越重视对素质型人才的培养，所以，在初中道德与法治教育的过程中，老师们应该把重点放在对学生的社会主义核心价值观的培育上。特别是要与教材内容相结合，对学生进行良好的道德修养，从而达到立德树人的根本任务。在初中道德与法治教学中，有许多核心素养的内容，如“诚实守信、遵纪守法”等，在教材中有详细的安排。所以，教师要结合教学内容，充分挖掘教学资源，结合实际案例进行深度教学，才能真正实现课程的育人价值。

比如，在讲授《诚实守信》这一课时的拓展空间时，老师们可以通过互联网，为学生们寻找到一些现实生活中的实例，或是通过自己的亲身经历，让学生们通过现实生活中的实例，来感受并理解“诚实守信”这一优秀的道德品质对个人的发展，对社会的发展，对国家的发展，都有很大的影响。

6.以拓展式教学提高学生的学习素质

所谓拓展型教学方法，就是从教材的实际出发，指导学生利用所学的知识，扩展生活，这一教学也要通过情境的创设和实践来实现。道德与法治课程知识的学习，从总体上来说，可以对学生的思想和想法起到规范作用，因此，让学生用正确的理论知识来学习，并将其转化为实际行动，在某种程度上，对学生来说是有指导作用的。所以，通过这种拓展型的教学内容，可以引导学生对课堂上所学的知识进行回顾，然后运用所学的知识，对其进行深入分析，加以拓展，最终掌握教材的核心要点。

比如，在《共圆中国梦》的课文中，老师要先对相关的课文进行调查，然后利用有效的计划调研，统计分析，来制定出一套行之有效的课文。其次，本节的内容主要是与理想相联系，教师可以通过有效的活动设计，让学生们以小组合作的方式，与其他同学一起分析自己的理想，从理想的视角，探讨实现理想的利弊。这样，可以让学生在面临中考，为下一个重要的阶段做好规划。

结语：总之，“拓展空间”栏目将传统的“灌输式”教学转变为“拓展性”的实践性课程，使课程内容与现实生活紧密结合，更贴近学生的实际生活，针对性极强，使课堂教学更富趣味，更富道德情操。所以，教师要加强对这一部分的运用与研究，与教学内容相结合，指导学生在实践与研究中，完成对这一部分内容的学习与感悟。

参考文献：

[1]张永继.浅析核心素养视域下的初中道德与法治“拓展空间”课程开发实践[J].考试周刊,2023(12):151-154.

[2]敖永兰.统编版初中道德与法治教材“拓展空间”栏目探究——以七年级上册教材为例[J].课程教材教学研究(中教研究),2022(Z6):19-26.

[3]李爽.“拓展空间”栏目在初中《道德与法治》教学中的有效运用研究[D].河南大学,2022.