前言：在藏文教育中，阅读是至关重要的一环。在藏语文教学中，要把“自主性阅读”引入课堂，把“主体性”发挥到最大作用。随着藏语文教育的变革和创新，过去传统的藏语文教育的实践模式正受到来自各方面的影响，而藏语文的阅读教学更是藏语文教师所关注的重点。新的课标还为藏语文教学注入了新的活力，使学生成为生活中的“有心人”，并通过“主动阅读”来发现其中的价值。

一、在藏文课堂教学中培养学生阅读能力的重要性

在藏文课上对学生进行阅读训练，可以加深学生对藏文的认识，使学生感受到藏文的文化韵味，并为学生的写作水平打下坚实的基础，为学生今后的学习、工作打下坚实的基础。同时，通过阅读可以拓宽学生的眼界，使学生更好地传承与弘扬藏族的文化与风俗，为少数民族的研究与开发提供了一条新的途径。此外，培养学生的阅读能力是素质教育和新课标改革的基本贯彻和具体实施，可以进一步推进藏区知识文化教学工作。中等水平的藏文教学承袭了较低水平的藏文基础，为较高水平的藏文知识和文化的高级教育奠定了发展的基石，因此，提高初中藏文课的阅读水平，提高初中藏文课的阅读教学效果，对提高学生的整体语言素质具有十分重要的意义。所以，初中教师在初中藏文课的教学中，要结合学生的实际情况，在巩固藏文文化知识的同时，还要加强学生的阅读能力，让学生在课后都能更好地了解藏文文化知识，从而提高学生对藏文的整体素质，使他们在藏文文化知识的学习中不断地得到提高，不断地发展。

二、初中藏语文教学中存在的问题分析

在藏语文知识的教育中，教师在实践中还存在着一些缺陷与问题。第一，老师表现出来的教育观念较为陈旧，无法调动学生的学习热情。忽略了学生的主体性，使学生在藏语文知识的学习中没有一个清晰的导向，也使他们很难从一个全面的角度来分析、解释藏语文知识的要点。这给藏语文教学带来了极大的困难。教师的教育观念滞后，在很大程度上制约着学生在藏语文方面的学习。第二，老师们制定的教学方法相对简单，无法建立起一种生动、形象地展现在初中藏语文课堂上的知识教学。在教学过程中，学生的思维缺乏活力，缺乏一个活泼、高效的学习环境。这就使学生丧失了学习藏语文的机会，丧失了学习的媒介。这对学生的学习能力和整体素质的提升都有一定的影响。第三，师生间缺少相互交流的机会。在藏语文知识的学习中，学生们所面临的一些问题与缺陷，已经严重地影响到了学生的语文知识的学习，使学生缺少对藏语文知识的正确认识，使学生的语文学习面临着很大的困难，很难促进学生的学习发展与成长。这所形成的问题，需要引起教师的高度重视，同时也为学生的综合素质发展带来一定的参考和指引。

三、 初中藏文学生阅读能力的培养策略

（一）提高藏语文阅读训练

要提高初中生的藏语文解读能力，除了推动阅读指导改革之外，还应加强对藏语文阅读的理解训练，以“讲练结合，知行合一”的教学实践方式，既能给学生指明藏语文阅读的解决方案，又能提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。一般而言，加强藏语文阅读训练，可以采取自主阅读，完成习题，撰写阅读笔记，交流阅读心得等措施。在这些策略中，单刀直入式的训练策略，即完成作业、写笔记，更直接、更有效；而开展自主读书、交流读书心得等，则是一种耳濡目染式的培养策略，具有更强的渗透和延伸能力。教师应把这两个策略从各个角度进行分析，从而提高藏语文阅读课的有效性。比如，教师要引导学生去读一些比较容易理解的藏族传说，比如《阿古顿巴》，然后让学生去写一些概要，这样就可以从各个角度去理解，从而提高学生对藏语文的理解。

（二）适当教学指导，提高自主学习的能力

新课程改革和素质教育强调，教师应当明确自身的教学地位，认识到自身在教育工作中的指导位置，改变过去教师在课堂教学中的主导地位，甘愿做学生学习的指导者和课堂活动的组织者，从而尊重学生的主体地位和创造性，切实提高学生的学习动力。为此，初中藏文老师在进行有关的教育时，要给予学生更多的时间和空间，让学生有更多的自主性，从而使学生能够更好地掌握藏文的知识和技能。首先，在教学过程中，老师要对学生的学习时间进行合理地组织与分配，这一点很重要，因为初中阶段的学生在课堂上所花费的时间，将会对学生所掌握的知识有很大的影响。比如，在课堂上，教师可能会将新知识传授给学生，也有可能会对过去的知识展开复习。这就要求教师要对学生的学习时间进行安排，在前半节课中，学生要学习新知识，在后半节课中，学生要对过去的知识进行复习，再进一步地，在教师合理的指导下，提升学生自主学习的能力，在新旧知识之间构建起一定的联系。其次，老师要鼓励学生主动做藏文笔记，这是一种很好的学习方式，能够让学生更好地掌握所学的东西，更好地构建自己的知识体系。最后，老师要引导学生多读藏文课本和资料，让学生在业余时间里多读一些主要是藏文的文章和书籍，以扩大自己的知识面。

（三）藏语文课堂阅读教学要有效形成师生互动

在藏语文课堂上，阅读教学应该是一种师生双方共同参与、相互融合、相互协调、相互交流、相互促进的交流、良性互动的过程。教师只有充分发扬教学民主，才能极大地增强学生在课堂上的“主人翁”意识，培养学生的积极思考和敢于提出问题的勇气，让学生体会到“一跃而过”的乐趣，使学生既积极地参与进来，又参与到教学中去。如果教师仅仅根据自己的思考对策和过去的教学对策，或直观或抽象地告诉学生标准答案，那么，就很难落实教育的目标，也很难让学生接受新的理念，而且，学生对教师的依赖性也会保持不变，所以，学生的主体性就得不到激发，学生就会成为知识的记事本，成为知识的奴隶”。藏语文阅读课要抛弃传统的教学观念和方法，积极创造民主、和谐、和谐的课堂氛围，努力使学生参与到课堂教学中去，体现出真正的“学习民主”。

结语：总之，初中藏文的教学工作并不是一朝一夕就能完成的，因为它本身所具有的语言特点，所以对初中生来说，这是一项比较艰难的学习任务，这需要老师、学校以及学生们自己来完成，任重而道远，制定出各种不同的教学方法和学习方法，从而不断地提高教学的质量和效率。在初中藏文教学过程中，提高学生的阅读能力，是目前藏文教育中的一个重要环节，它既有利于学生对藏文文化的了解，又能使学生在课堂上获得丰富的知识、丰富的文化。为此，教师应在藏文阅读方面进行改革，以激发学生对阅读的兴趣，从而达到提高其阅读水平的目的。

参考文献

[1] 普顿.探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇·传记文学选刊：教学研究，2013

[2] 李奎. 浅谈藏区初中语文教学的几点思考.《课程教育研究》.2016.31