一、营造良好阅读环境，提升学生阅读效率

阅读环境对于培养学生的阅读能力和阅读兴趣来说至关重要，良好的阅读环境可以调动学生对阅读的积极性，对阅读产生极大的乐趣。想让小学生爱上阅读，前提就是要为他们营造一个良好的阅读环境。其中便包括在校期间的阅读环境、家庭阅读环境等。不管是学校还是家庭，要想让学生养成良好的阅读习惯，增强学生对于语文的学习兴趣，良好的阅读氛围必不可少。

1．学校阅读溢满书香

对于学校来说，创设良好的阅读范围，对于提升学生的阅读能力、丰富学生的课余生活，发挥着重要作用。在有条件的情况下，学校可以为学生们创建可以阅读的场所和环境，比如校内图书馆、阅读角、图书阅览室，再或者定期举办阅读比赛、图书互鉴活动等等，为学生提供丰富的阅读资源，全方位为学生营造良好的阅读环境，进而提升学生的阅读能力，有助于逻辑思维的培养，利于其他学科的学习。此外，教师也可以充分利用课前十分钟时间，让学生进行当堂阅读，一方面提升学生的阅读水平，另一方面也可以锻炼学生的口才表达能力，加深学生的见解和认识。比如在《乌鸦喝水》文章内容学习前，让学生自主预习，争取课前十分钟让学生将故事梗概进行讲述。阅读完之后，教师可以借此创设一番情景，提前准备好一杯水和石子，让学生自主操作实践，用各类方法调动学生的积极性，既活跃课堂，也能让学生对文章内容有更深入的了解。

2．家庭阅读浸润书香

家庭阅读氛围的培养同样必不可少。阅读不是一朝一夕的事情，不仅需要学生在学校内掌握阅读能力，更需在家庭日常生活中进行巩固，温故而知新，让阅读成为一种习惯，而不是被动式的作业或任务。家庭中培养学生阅读能力和兴趣，最重要的就是家长与学生一起阅读。家长要帮助学生进行选择性阅读，与孩子共读，创设一个愉快的阅读环境。同时，家长要鼓励孩子对阅读内容进行复述，确保孩子能对所阅读的内容进行充分理解，而不是流水账式阅读。此外还可以采取游戏的方式给孩子创设情景，让孩子更加深入了解阅读内容，寓教于乐，既增长见识，也能增进父母与孩子之间的感情。

二、善用有效阅读方法，调动学生阅读兴趣

1.借助思维导图，培养发散思维

如今伴随各类互联网软件不断发展，对于学生的阅读也起到了一定辅助作用。如在阅读过程中充分利用思维导图，将大大促进学生对于阅读内容的理解和吸收。我们在阅读完一本书之后，为了检验学生的阅读成果，就可以充分利用思维导图形式，将阅读过的内容用导图框架构建出来。学生在总结所阅读内容的时候，可以利用文字、色彩、线条等进行充分绘制，既有色彩艳丽的图画，又有不同颜色的字体，学生在绘制过程中既能感受阅读魅力，又能享受阅读的乐趣，一举两得。

2.善做读书笔记，提升阅读素养

好记性不如烂笔头，读书笔记是最能检验阅读水平和效果的重要方式之一。读书笔记不仅可以增强学生的记忆力，而且还可以弥补脑力不足，让学生通过做读书笔记积累大量阅读素材，开阔视野，增长见识。而且，在做读书笔记的过程中，学生可以透过笔记发现阅读中尚未发现的新问题，反复思考寻找答案，培养逻辑思维能力，锻炼学生的理性思维。同时，教师也要养成定期检查学生读书笔记的习惯，督促学生主动记笔记、善于做笔记，通过写读书笔记来让阅读成果形成深刻记忆，进而增强学生的阅读理解能力，提升阅读素养。

三、课内课外阅读结合，提升学生阅读能力

教师要主动将课内课外阅读结合起来，在阅读教学中适当引入课外阅读文本，调动学生学习兴趣的同时，也能拓宽学生视野。这需要教师在做好日常教学准备的前提下，有针对性地将课外阅读文本引入到课堂中去。如在《司马光》一文的学习中，教师就可以借此向学生推荐其他历史人物，简要提下这些人物的历史故事和丰功伟绩，让他们对这些人物有一个初步的了解，产生兴趣，包括孔融让梨、曹冲称象等等。课内外阅读相结合，关键在于教师的积极主动关联，课上阅读为主线，课外阅读是辅助。为了检验学生的课外阅读能力，分享自己阅读到的好内容、好故事，教师可以每周抽出一堂课的时间，专门用作课外阅读分享，让学生们积极主动分享自己认为的好故事，大家互相交流沟通。一节课虽短，但却让多个阅读素材集合，学生们也有了更多的阅读素材，阅读能力和见解也大幅提升。

总之，核心素养是小学语文阅读教学中的基础和前提，不但可以促进教学水平的提升，也能提升学生的阅读能力和效率，让学生充分理解阅读、爱上阅读，并不断培养想象力和创新力，提升语言文字表达能力，为其他学科的学习打好基础。作为教师，更应准确掌握核心素养的概念和具体内核，将其与语文课程充分融合，制定出更加高效、合理的教学方案，促进语文阅读教学朝着更加高质量化水平发展。

参考文献：

[1]沈婷. 以核心素养为导向 借助阅读分析提升小学生的语文阅读能力[J]. 小学生(中旬刊),2023,(04):133-135.

[2]郑兰兰. 核心素养背景下小学生语文阅读能力提升思路[J]. 当代家庭教育,2023,(02):213-215.