所谓的读写结合就是将阅读教学和写作教学紧紧联系在一起，从而共同提升。在初中语文教学中，更好的认知和了解阅读和写作之间的关系以及规律，就能将二者衔接起来，从而有序开展读写结合教学。具体而言，就是在阅读教学中锻炼学生的写作思维，丰富学生的写作素材，在写作教学中拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读效率，从而实现阅读和写作的有效结合。在课堂教学中，教师就会发现，具备良好的阅读能力，就能为写作的开展打下基础。而写作也会服务于阅读。由此可知，阅读和写作息息相关，也符合新时代的发展潮流。随着课程改革的不断深入，读写结合不断被应用在课堂教学中，对提高学生的综合能力有着不小的作用。因此，在新课标理念下教师需要认真钻研读写结合教学法。

一、立足教材，开展读写结合

教材是语文教学的主要途径，也是提高学生阅读能力和写作能力的主要方式，通过经典课文的阅读让学生仿写其中的结构，使学生下回在遇到有关的写作主题时，能够有参考的来源，从而写作优秀的作文，增强学生的写作水平和能力，也能让学生感受到语文知识学习的魅力和喜悦，进而促进语文教学质量的提高。例如，在教学《安塞腰鼓》时，本篇课文有很多地方都可以让学生用来参考、借鉴。教师要根据教材内容和学生的需求，找准仿写的关键点。如课文中有很多地方都描写了安塞腰鼓的特色，尤其是比喻手法的运用，如“暴雨一样，是急促的鼓点”等，将安塞腰鼓的野性完美的诠释了出来，也为学生的仿写提供了参考，增强了学生的审美能力，促使学生写作技巧的提升。

二、收集阅读材料，积累写作素材

在初中语文教学中，要想更好的实施读写结合，需要教师在学生阅读的过程中加以引导，帮助学生积累写作材料，在学生在写作的过程中能够运用所掌握的材料。因此，在课堂教学中，教师要教会学生如何在阅读中收集材料，进而能够深入的分析阅读了解，将其中的好词好句积累下来，增强自身的写作水平。例如，在教学《卖油翁》时，教师就可以重点讲解其中出现的描写手法。在阅读的过程中，教师要引导学生寻找文中的美词美句，在学生找到词句之后，教师就可以帮助学生分析这些词句运用了那些描写手法，进而让学生能够在今后的写作中运用这些手法。教师还可以引导学生将找到的优美语句记录到本上，在日后遇到类似跟人物描写有关的写作主题后，就可以运用记录的语句，从而让创作出来的文章更有感染性、更能引人心弦。通过帮助学生在阅读中积累写作材料，能够让学生在不知不觉中养成良好的阅读习惯，在其他课文的阅读中就能自主摘抄其中的优美语句，从而让学生在阅读中丰富自身的写作技巧，增强自身的写作能力和水平。

三、开展小组讨论,提升学生理解水平

在读写结合教学中，学生不仅需要对文章所要表达的情感有深刻了解，也需要有深刻的思想认识。因此，教师可以将学生分为小组，进行组内讨论，针对问题的分析进行沟通，增强他们的理解水平。在划分小组的时候，学习水平高，知识掌握快的学生设定为优等生；将学习水平一般，知识掌握程度一般的学生设定为中等生；将学习水平查，知识掌握程度低的额学生设定为学困生。随后，教师根据同组异质、异组同质这一原则，将学生按照3-4人为一组的形式进行划分，确保每个小组的水平基本一致，以此增强小组讨论的效率和质量。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以先提出问题：“百姓和大臣明明没有看见国王穿着衣服，为什么还要不断的夸赞新衣服好看呢？”然后，让学生在组内进行讨论。在学生讨论过程中，教师要巡视每一个小组，在听取讨论内容时，要适当的给予引导和帮助。各小组可以制定一名代表负责记录文中的关键语句，在讨论后进行分享。最后，教师让各小组选派一名成员上台发言，分享自己组的讨论结果。在结束后，教师要引导学生利用文字的方式将讨论结构记录下来，这有利于学生思维能力和写作能力的发展。利用小组讨论，能够增强学生的理解水平，有效发散学生的思维深度，极大地促进学生阅读写作水平和能力的提升。

四、运用信息技术，创新教学方式

信息技术的不断发展使现在的课堂教学有了多样化的教学设备和技术。相对于传统的教学手段，信息技术的运用能够为学生营造出良好的课堂氛围，让课堂教学更具有趣味性，对于学生的理解水平以及师生之间的互动都有着极大的促进作用。在初中语文教学中，教师若是可以将和课文有关的视频、图片呈现在学生眼前，就能够将学生的注意力集中到课堂上，帮助学生更好的理解和学习语文知识，从而更好的实现读与写的有效结合。因此，教师应该合理运用信息技术，变革课堂教学手段和方式。例如，在教学《社戏》时，教师可以利用视频将当时年代的社戏场景展示给学生看，让学生体会那个时代人们的快乐，然后试着将自己代入其中，深刻感受农村孩童的快乐，随后教师让学生仔细思考，现今的日常生活中有着那些丰富有趣的公共娱乐活动呢，然后结合学生的回答从互联网寻找相关的视频，为学生进行播放，带动学生的情感共鸣。最后让学生根据课文内容结构，整理思路，和同学进行交流沟通，从而进行仿写。这样除了能够增强学生的写作水平之外，还能提高阅读教学的效率。

结语

综上所述，在初中语文课堂教学中，阅读有着重要的地位。阅读不仅能够帮助学生汲取新知识，还能让学生在阅读中积累丰富的写作材料。在学生的阅读过程中，教师要引导学生吸收其中的养分，合理进行写作练习，这样能够让学生不断的模仿中进行自主创新，形成属于自身的写作风格，充分体现读写结合教学的作用，全面促进学生语文能力和素养的提升。

参考文献：

[1]吴锦龙.初中语文教学中的读写结合方式浅析[J].课程教育研究,2020(11):240-241.

[2]李红玉.读写结合在初中语文作文教学中的运用初探[J].当代家庭教育,2022(16):98-101.