前言：

与普通高中对比，中职学生的知识基础薄弱，同时缺乏学习兴趣与学习热情，不会积极主动地投入到对于学科知识和专业技能的探究与学习之中。与此同时，教师们在开展课堂授课与教学活动，仅仅采用讲解法、案例分析法等教学方式来为学生们进行知识讲授，也难以帮助学生们准确把握学科知识的内涵，未能提供适合中职学生的教育。基于此，中职院校教师就应当探求先进的教学策略与方式，利用“智慧课堂”来展开授课与教学，帮助学生们把握学科知识，调动学生学习兴趣，从而推动学生实现进步与提升。在开展实际教学活动时，中职机电专业教师就可以结合“智慧课堂”来展开教学，建设一个高质量、现代化课堂。

一、中职学校教学现状分析

在现阶段教学过程之中，诸多中职院校在开展实际教学活动时，仍然存在着诸多不足与弊端。这些现存问题都严重影响着学生们对于学科知识的把握，难以为学生们奠定坚实的职业发展基础，更阻碍了学生们的长远发展与进步。基于此，中职院校各专业教师就应当对教学现状进行合理的剖析，挖掘各个教学问题的根源，从而实现对症下药，推动教学质量与教学效率的不断提升。

（一）教学质量欠佳

首先，中职机电专业教师应当充分认识到，在现阶段教学过程之中，教学效率欠佳这一个问题严重阻碍着学生们的进步与发展。通常情况下，个别中职机电专业教师乃至其他专业的教师，并不重视教学方式与方法的选择，只是按照自己擅长的方式来展开授课与教学，认为高质量的说教式教学可带领学生进行学科知识探讨与学习^[1]。比如，中职机电专业教师在带领学生们学习理论知识时，就直接为学生们进行学科知识讲解，带领学生们投入到对于学科知识的把握之中。然而，学生们在以往学习过程之中，并没有打下坚实的知识基础，学习起来就较为吃力。这个时候，如果中职机电专业教师并没有关注学生们的实际情况，而进行合理的教学方式与策略调整，就难以实现教学质量的有效提升，甚至会导致教学质量降低的问题。因此，中职机电专业教师在开展实际教学活动时，应当充分把握这一个现存问题，灵活利用“智慧课堂”来提升教学质量，带领学生们在课堂学习的过程之中获得更加丰富的收获。

（二）教学效率不高

其次，中职院校教师在开展学科教学活动，教学效率往往也是低下的。中职院校教师往往仅对学生们进行语言讲解，带领学生们探究理论知识、把握专业例题，来帮助学生们掌握学科本质知识。在这种情况下，这不仅会让课堂变得枯燥乏味，更会导致教学效率的大大降低。因此，在开展学科教学活动时，教师们应当关注到教学策略的选择，积极探求更加高效、更加优质的教学方法，才能够推动中职教育的进步与发展，为学生的未来职业发展奠定坚实基础。

（三）课堂秩序紊乱

另外，中职学校教师在开展学科教学活动，往往还会受到课堂秩序的困扰，难以有效开展授课。机电专业教师在开展授课与教学时，时常会发现学生们并不会认真听讲，也时常会在课堂上大声喧哗、相互打闹。更有甚者，还有些学生直接在课堂上拿出手机来打游戏，或者直接趴在桌子上打瞌睡等，大多数学生都并没有全身心地投入到对于学科知识的探究之中。课堂秩序紊乱这一现象的广泛存在，一方面是由于中职学校的生源较差，学生往往在以往的学习过程之中，不仅没有打下坚实的文化基础，同时更没有得到适当的规范，叛逆心理、猎奇心理等较为严重，并严重缺乏规则意识。基于此，学生们在上课的过程之中，就不会主动遵守规则、维护课堂秩序。而另一方面，教师们的放纵也是导致课堂秩序紊乱、课堂纪律较差的重要原因。长期发展以来，中职教育都没有受到学生、家长充分的关注，社会上的大多数人都会对中职教育抱有偏见。而作为中职教师，在已经准确把握中职教育发展现状以及特点的前提之下，也没有对学生们进行合理的规范，没有对学生们实现恰当的引导。在课堂教学过程之中，教师们往往只会进行学科知识讲解，而没有真正去引导学生、感化学生，没有真正走进学生们的内心，帮助学生们改变以往学习、生活过程之中养成的坏习惯。在这种情况之下，学生们自然难以建立起良好的课堂秩序，机电专业教师在开展学科教学活动时，也就存在着较大的阻碍。基于此，教师在开展学科教学活动时，就应当充分关注到这一现存问题，并灵活结合“智慧课堂”来对学生们形成引导、感化，从而推动良好课堂秩序的建设，更促进学生的全面健康发展。

（四）学生学习积极性不强

最后，学生的学习积极性不强也是阻碍中职教育效率提升、质量提高的重要原因之一。通常情况下，中职院校的学生们对于知识探究、知识学习都是缺乏兴趣的，日常的上课活动成为了他们的“负担”与“任务”。这种情况下，学生们就难以从课堂学习的过程之中获得进步与提升，更难以为未来职业发展奠定坚实基础。因此，中职机电教师在开展学科教学活动时，也应当关注到对于学生学习积极性的培养，充分调动学生们的学习兴趣。为此，教师就可以为学生们设置“智慧课堂”，带领学生们在更加具有趣味性、形象性的课堂知识展开学科知识探讨与学习，带给学生们独特的学习体验，从而达到理想的教学成果。

二、“智慧课堂”在中职机电专业教学中的应用策略探究

结合以上分析，“智慧课堂”对于中职机电专业教学乃至各个专业的教学都具有至关重要的意义。教师们在开展学科教学活动时，应当积极探究“智慧课堂”的教学方式教学策略，开设丰富的教学活动，推动教学质量的不断提升，为学生们的长远发展奠定坚实基础。

（一）结合教材内容，生动呈现知识

在开展学科教学活动时，中职机电专业教师首先应当关注到教材内容的授课与教学，夯实学生们的理论基础。只有学生们实现对于理论知识的把握，才能够在理论的指导下来展开实践，实现职业进步与发展。在开展“智慧课堂”教学活动时，中职专业教师就可以与灵活结合“智慧课堂”的优点与特征，来弥补以往教学过程之中所存在的不足，以更加形象、更加生动的方式来呈现学科知识，带领学生们以多样化方式来展开知识探讨与学习，从而推动教学质量与教学效率的不断提升^[2]。

例如，中职机电专业教师在带领学生们学习《自动语音迎宾——热释电传感器应用》这一单元的学科知识时，就可以灵活借助“智慧课堂”来展开授课与教学，帮助学生们实现对于理论知识的准确把握。在以往的教学过程中，中职机电专业教师往往也会结合教材之中设置的“自动语音迎宾”这一个背景，带领学生们进行学科知识探讨与学习，但是学生们却难以通过教师的语言讲解，来准确想象“自动语音迎宾”这一个机电设备的工作方式。这个时候，学生们就难以对于学科知识展开深度的探讨，难以准确把握理论知识。而在“智慧课堂”之中，中职机电专业教师可以直接利用先进的教学技术，来为学生们进行课堂知识展示：“同学们，大家在日常生活之中有没有过这样的体验呢：你走到一家商店的门口，就有一个声音传来，向你说着‘欢迎光临’。老师相信大家时常会遇到这种情况吧？这是什么样的原理呢？接下来，大家一起来观看一下这一段视频，再体会一下这一个场景。”在以上引导之下，中职机电教师就在“智慧课堂”之中，全面展现了学科知识，并为创建了丰富的情景。其次，中职机电专业教师就可以借助“智慧课堂”，来带领学生们进行学科知识探讨：“同学们，大家说这一个设备为何能准确辨别我们人类？如果你拖着一个与你身高相似的木箱走过，这个设备会向木箱说‘欢迎光临’吗？你与木箱的区别是什么呢？这个设备是如何正确辨别你与木箱的呢？”结合以上一系列的引导，中职机电专业教师就可以带领学生们把握“热释电传感器”这一部分知识，加深学生们对于学科知识的理解与把握。通过“智慧课堂”的学习与探究，学生们也将能够更加形象、更加生动地认识学科知识，并且体会到学科知识的内涵与本质。基于此，中职机电专业教师就灵活借助“智慧课堂”，来灵活生动地展现了抽象的理论知识，实现了教学质量与效率的提升。

（二）借助网络资源，丰富课堂内容

中职教师在开展学科教学活动时，还应当关注到课堂内容的丰富。机电专业教师应当认识到，学生们未来会走上不同的工作岗位，从事不同形式的机电专业工作。在学生们工作的过程之中，所遇到的情况是不同的，只有学生们了解了丰富的知识、掌握充足的学科内容，才能够自如应对未来工作之中所出现的不同状况，才能够实现长远发展的提升^[3]。因此，中职教师在开展“智慧课堂”教学活动时，就可以在教材内容的基础上，灵活借助网络资源来进行延伸，实现课堂内容的丰富与扩充，为学生的未来职业发展打下基础。

例如，中职机电教师在带领学生们学习《电容、电感接近式传感器应用》这一单元的学科知识时，就可以借助丰富的互联网资源，来展开学科内容的拓展与延伸，从而有效开拓学生们的视野，帮助学生们灵活应对未来职业发展过程之中，所遇到的不同的问题。比如，随着信息技术的发展与进步，中职机电教师应当认识到“电容、电感接近式传感器”在现实生活之中的应用已经愈发广泛。这个时候，中职教师就应当灵活结合时代发展的特点，既带领学生们把握一些经典的应用，同时又要确保学生们能够实现与时俱进，了解“电容、电感接近式传感器”的最新应用、现代化应用方式。在进行“智慧课堂”授课与教学的过程之中，机电专业教师就可以先基于教材内容的设计，来引领学生们探求丰富的互联网资源，帮助学生们实现对于教材内容的把握：“同学们，电容、电感接近式传感器在我们现实生活之中的应用是十分广泛的。老师在互联网上为大家找到了丰富的学习资源，大家可以通过观看这些学习资料，体会一下电容、电感接近式传感器在以往生活之中的应用。”在帮助学生们把握了“经典应用”之后，中职机电教师就可以结合现代化应用，来对学生们进行合理的引导：“同学们，电容、电感接近式传感器具有哪些现代化应用方式呢？我们平板上所用到的‘电容笔’是什么原理呢……”通过这种形式，中职机电教师就能够在“智慧课堂”的教学过程之中，灵活地为学生们延伸了课堂教学内容，带领学生们把握更加丰富的学科知识，了解到学科知识多样化应用方式。

（三）利用技术手段，增强学生参与

另外，中职机电专业教师在带领学生们进行“智慧课堂”学习活动时，还应当巧妙借助现代化信息教学技术的便利性与优势，来增强学生们的课堂参与感^[4]。通过这种形式，学生们也将会更加积极主动地投入到学科知识探究与学习里，更加愿意去接触学科知识。在以往教学过程中，中职机电专业教师往往只是单向地对学生们讲解学科知识。而在“智慧课堂”开设的过程之中，教师们就可以为学生们创设互动环节，增强学生们的学习体验，从而推动学生学习质量与效率的不断提升。

例如，中职机电专业教师在带领学生们学习《交流接触器的识别与检修》这一单元学科内容时，就可以灵活地利用技术手段来展开学科知识授课与教学。比如，教师可以带领学生们以形象生动的方式，实现对于理论知识的把握。在此基础上，教师就可以结合本单元知识的内容，来为学生们创设一个具有互动性的学习环节：“同学们，通过本节课的学习，大家已经了解到了交流接触器的识别与检修方法。那么接下来，老师就为大家展示出诸多图片、许多情景。大家仔细观察、辨别这些图片的内容，尝试识别出交流接触器。另外，在不同的情境之中，大家也可以尝试利用我们本节课所学的不同的检修方式，来对于交流接触器进行检查与修理。”通过创设以上教学环节，中职机电专业教师就在“智慧课堂”教学过程之中，增强了学生们的学习体验，突出了学生们的学习地位，引领学生们实现对于学科知识的把握。

（四）创设多样活动，调动学生兴趣

在开展学科教学活动时，教师应当充分关注到对于学生学习兴趣的培养，充分激发学生们的学习积极性。只有学生们乐于进行学科知识探究与学习，才能真正接受教师的教育，才能够真正为未来职业发展、终身进步奠定坚实基础。因此，中职机电专业教师在开展“智慧课堂”教学活动时，就可以为学生们创设多样化活动，引领学生们在不同的活动之中来获得感悟、实现提升。

例如，教师们在带领学生们学习《密码锁控制系统的设计》这一单元的学科知识时，就可以结合“PLC功能指令的编程”这一部分理论知识，来为学生们建设一个形象生动的课堂活动。比如，中职机电专业教师可以鼓励学生们进行自主探讨、合作学习，让学生们亲自尝试设计密码锁控制系统，让学生们产生切实的学习体验：“同学们，PLC功能指令的编程这一部分知识对于我们的现实生活具有十分重要的作用，其中，密码锁系统的设计就要用到这一部分知识。接下来，大家可以以学习小组作为单位，共同设计一套编程，来创设一个密码锁系统，体会一下这一部分学科知识的应用。”通过这种形式，中职机电专业教师就在“智慧课堂”教学过程中，实现了多样化教学活动的有效开展，并点燃了学生们的学习兴趣，带领学生们投入到对于学科知识的探究与学习之中。

（五）立足实践应用，联系生活实际

最后，中职机电专业教师还应当认识实践应用环节对于学生进步与发展的重要性。在开展“智慧课堂”教学过程之中，教师们同样应当立足实践应用，联系生活实际，来带领学生们展开学科知识的探讨与学习。只有这样，学生们才能真正实现理论知识与职业应用的结合，才能够获得长远发展与进步。

例如，中职机电专业教师在带领学生的学习《应变式传感器应用》这一部分学科知识时，就可以结合《电子秤——电阻应变传感器应用》这一个模块，来引领学生们进行实践应用。比如，教师们可以立足“电子称”这一个日常生活中常见的物品，来对学生们进行指导，鼓励学生们进行实践与应用：“同学们，电子秤涉及到了哪些原理呢？通过把握我们本节课的学科知识，大家能够剖析出电子秤运作的方式吗？”基于此，学生们就能够在“智慧课堂”之中获得进步与提升。

总结：

中职教师在开展学科教学活动时，应当充分关注到中职教育的特殊性，结合中职学生的特点来展开教学活动。而“智慧课堂”的开设，就有助于弥补以往教学过程之中所存在的不足，推进中职教育教学质量与教学效率的提升，为学生的长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈昱竹,杨文爽.智慧课堂在中职专业课程中的实践应用研究[J].公关世界,2021(21):112-113.

[2]白大卫.信息化教学技术在中职机电课程中的应用[J].天津职业院校联合学报,2021,23(12):65-69+75.

[3]张立梅.论中职机电专业教学改革与建议[J].现代农机,2021(06):84-85.

[4]李向伟.中职学校智慧课堂教学模式的探索与实践[J].信息与电脑(理论版),2021,33(04):248-250.