引言

新课程改革正在进行中，各级学校为了顺应改革浪潮，都对本校的教学活动进行了重新规划，按照教学要求，制定了更为科学、合理的教学方案。英语是学生需要重点学习的科目，学好英语对学生终身发展都有重要意义，由于英语涉及的知识比较多，单词、语法记忆起来比较难，初中学校需要在进行教学改革过程中，尊重学生的学习意愿，建设智慧化教学环境，帮助学生在相对有趣、宽松的学习氛围中学好英语知识。目前初中英语课堂进行智慧教学存在的问题就是教师没有从教学全过程出发，将智慧教学融入到课堂中，导致学生的学习效率没有随着教学改革而提高。针对以上问题，本文将从借助信息技术开展课前预习智慧化教学、借助信息技术开展课堂讲授智慧化教学、借助信息技术开展课后练习智慧化教学、借助信息技术开展反馈评价智慧化教学四方面出发，结合教师的教学水平与学生的学习能力，为初中英语教师高效达成课程目标提供几点有实际意义的对策。

一、智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成过程中存在的问题

（一）初中英语教师课前预习存在问题，学生课前预习效率有待提高

良好的课前预习能推动课上教学活动的顺利开展，让学生能高效掌握课程知识点，并能有针对性地与教师进行互动，解开预习中的困惑，加快课堂进程。初中英语教学活动需要教师注重学生的课前预习活动，既不能像小学一样轻松，也不能太过于严厉，教师需要采用合适的预习方式，让学生重视课前预习的质量，不是单纯了解课本内容，而是要将预习内容有一个自己的思考脉络，找出重难点，当教师课堂讲解时，学生会根据预习时做的标记有针对性地听讲，知识掌握更高效些。目前初中英语教学活动中，教师没有采用智慧教学方式，让学生进行简单的课前预习，对课上教学活动没有推动作用，影响学生的课上听课质量。传统教学理念中，教师为学生布置预习任务，但是却没有为学生细化任务，让学生对课前预习没有一个清晰认知，导致学生忽视预习的重要性，只是简单看一眼课本教材，甚至有时因为作业繁多，没有完成预习任务，课上教师也不会针对预习任务进行检测，教师开展的是无效预习活动，不利于英语课堂教学目标的达成。智慧教学为教师提供了教学便利，如果教师不能运用好智能教学，对英语课前预习活动进行优化，会让初中阶段的学生更加忽视预习任务，不利于学生英语学习质量的提高^[1]。

（二）初中英语教师课上教学存在问题，学生课上活跃程度有待提高

教师课上教学方式是否灵活多样是影响学生英语课堂注意力是否集中的重要因素，初中生学业压力比较大，英语又是一门单词、语法、句式都比较复杂的科目，记忆起来比较困难，一般学生进行记忆的方式都是死记硬背，教师课上讲解方式也比较单一，学生枯燥的学习生活没有一丝波澜，学生的学习主动性不强，对英语没有探究意识，课堂积极性不高，不利于教师开展教学活动。现阶段英语教学提倡智慧教学，但是初中大多数教师没有将智慧教学完全融入到教学方案中，采用的教学方式仍然比较单一且无新意，无法让学生在课堂上提起积极性，严重影响学生的学习质量。英语课堂活跃度需要教师进行调动，如果初中教师没能借助现代教学工具，在智慧教学环境中采用多元化的教学手段，让学生融入到学习氛围中，学生的课堂活跃度就无法提高，教师哪怕讲解得很专业，也不能让学生主动配合教师，不敢与教师进行积极地沟通和交流，教师与学生缺少必要的课上互动，就无法让教师与学生相互了解，拉近不了彼此关系，影响英语课堂教学目标的达成效率。

（三）初中英语教师课后练习存在问题，学生课后练习效率有待提升

高效的课前预习和课上讲解是提高课堂效率的重要因素，课后练习则是巩固学生课上掌握知识的有效途径，在信息技术的支持下，智慧教学产生了，也成为了教学改革过程中的重要推动力量，初中英语教师通过改进教学理念，将智慧化教学理念带入到课后练习活动中，可以让学生进行有效的知识检测，还不会让学生产生厌倦，提高学生知识掌握程度，让学生养成良好的课后练习习惯。目前初中英语教师布置的课后练习任务比较单一，没有从学生喜欢的方式出发，让学生进行讨论活动，学生课上积极性就不会随着教师教学活动的开展而提高；教师也没有意识到学生之间的差异性，虽然智慧教学环境为教师提供了教学便利，但是教师没有发挥出智能教学的优势，没有利用智能教学的便利性，为学生布置不同差异程度的课后练习任务，学生没有得到相应的课后检测，容易让学习能力较差的学生失去学习英语的自信心，影响班级教学目标的达成。

（四）初中英语教师忽视课后反思评价，教师课堂教学质量有待提升

初中英语教学目标在教学改革中也有了相应改变，不再只重视学生的知识记忆情况，唯成绩论，越来越重视学生的综合应用能力，需要教师从学生英语学习情况出发，围绕教学改革目标，将智慧教学融合到教学活动中，改进教学方案，给学生更多的选择权，提高学生的学习地位。课后反思与评价是学生有效参与教学全过程的重要途径，但是目前教师忽视学生的评价与反馈，未曾想过学生也是具有主观想法的，甚至学生的主观评价对教师教学具有巨大促进作用，不倾听学生的想法，教师就无法掌握学生的学习需求点，教师的教学想法学生也不明白，师生双方的想法不一致，都没有从对方角度思考问题，影响课堂效率的提升；教师也不懂得反思的重要性，不会主动进行教学总结，哪怕进行总结，也没有结合学生的实际课堂反馈，对高效达成英语课堂教学目标没有推动作用。

二、智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成过程中的有效对策

（一）借助信息技术开展课前预习智慧化教学，提高学生的预习效率

课前预习对课堂知识讲解具有重要作用，尤其是初中英语教师更需要重视课前预习任务的布置情况，教师借助信息技术，在线上为学生布置相关预习活动，能让学生体会到智能教学的便利性，还可以提高学生的预习积极性，使学生在预习过程中保持高度的学习紧张感，愿意主动完成教师布置的任务，甚至还会进行深层次的探索，自觉将不懂的内容标记出来，方便课上有针对性地与教师进行互动，高效完成预习任务。教师开展高效的预习活动，可以让学生在智慧化教学中记住更多的知识，培养学生预习英语的良好习惯，为以后学习更为复杂、深奥的英语知识奠定基础，促进学生英语素养提高。

例如，初中英语教师可以借助信息技术开展智能教学活动，为学生布置更为科学、合理且有趣的英语预习任务，提高学生的完成效率。教师可以首先在教学平台搜索与教材内容贴切的教学课件，为学生选出几个有趣且高效的预习课件；然后，教师让学生在家里进行课前预习，通过图片或者视频方式，引导学生进行高效的课前预习，并在预习过程中和预习课件结束后，为学生设置几道需要思考的问题，使学生能加深思考深度，方便学生找出课本内容中的重难点，并进行标记，学生因为有疑惑才会在课堂上更加认真听讲，方便教师课上教学活动的顺利开展，提高课堂效率。

（二）借助信息技术开展课堂讲授智慧化教学，提高学生课堂活跃度

智慧教学是信息技术发展推动教学改革的结果，应试教学课堂中，英语教师可以采用的教学手段较为单一，教师想要调动学生的课堂活跃度比较困难，往往会让学生产生学习疲劳，对教师的教学方案没有期待，觉得教师的教学方式基本不会改变，没有新意，也没有趣味性，影响学生的课堂活跃度。现阶段，初中英语教师可以借助信息技术开展智慧化教学，运用能带给学生新奇感的灵活教学手段，从而满足学生的课堂期待，让学生在创设的英语情境中，加深理解；游戏相比较课堂枯燥讲解更能赢得学生满意，学生自愿加入到英语游戏中，提高学习积极性和课堂活跃度。

例如，借助现代信息技术，教师可以开展智慧教学，为学生开展丰富多彩的教学活动，增加学生的课堂新奇感，助推教学目标的达成。初中教师可以在课堂运用多元化的教学手段，不用拘泥于课本教材，

教学思路被禁锢住，教师可以运用线上教学平台丰富的英语素材为学生讲授系统性的英语知识，并在图片、视频中，加深记忆；教师也可以带着学生创建思维导图，将所学知识联系起来，方便记忆；教师可以创设有关英语的情境，比如英语方位介词学习过程中，教师可以结合相关语境，让学生把自己当做某个介词，根据提示选择自己的站位，加深学生的理解；除了以上方式，教师也可以开展有趣的英语游戏，让学生在游戏中感受学习英语的快乐。

（三）借助信息技术开展课后练习智慧化教学，提高学生的练习效率

教学目标的达成需要教师优化整个教学过程，不仅仅需要重视课前预习和课上讲解环节，课后练习也是课堂教学目标高效达成的一部分。当学生能熟练掌握课后练习的学习技巧，就能养成良好的课后检测习惯，对学生终身学习英语具有重要促进意义，毕竟知识具有连贯性，学生每一章节的英语知识都能掌握好，就能为深入学习更为复杂、难懂的英语知识提供支持。

例如，初中英语教师开展智慧教学过程中，可以借助信息技术为学生布置课后练习任务，提高学生练习效率。教师需要关注学生的课前预习效率以及学生课上的表现，总结学生的知识记忆情况和学习能力情况，进而将班级学生分为几个层级，针对不同学习能力的学生，布置具有差异性的课后练习任务；教师可以让住得近的学生进行小组探究活动，学生之间进行互帮互助，共同完成教师布置的课后练习任务，出现疑惑时，学生之间先进行讨论，让学生进行深度学习，对英语教学目标高效达成具有重要意义。

（四）借助信息技术开展反馈评价智慧化教学，提高教师的教学质量

学生和教师之间具有距离感，学生不敢轻易表达内心真实想法，教师也没有进行引导，给学生评价自身教学方案的机会，智慧教学环境中，学生可以不用与教师面对面就能进行反馈，让教师了解到自身的主观想法，有助于教师从学生角度进行反思，优化英语教学流程，更好地完成英语课堂教学目标。

例如，初中英语教师可以通过线上提交作业形式，让学生对近期教师的教学活动进行评价，在匿名评价与反馈中，教师可以了解到学生眼里的自己是怎样的，开展有效的沟通交流，让教师可以从学生角度分析问题，可以促进教师有一个正确的反思方向，为学生打造高效的英语课堂，满足学生课堂学习期待的同时，也能高效达成课堂教学目标^[2]。

三、智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成的理论与现实意义

初中英语学习是学生学习英语的重要时期，又因为英语的普及化趋势明显，初中英语教学质量受到越爱越多的关注。小学英语处于基础阶段，有些家长和学生可能没有重视学生的英语学习，对学生的要求不是很高，学生日常英语学习行为存在问题，掌握的基础知识不牢固，而高考成绩中英语所占比重比较大，这就需要学生在初中能学好英语，纠正小学时养成的不好的学习习惯，为高中英语学习打下良好的基础。学生英语学习能力不强，教师教学水平不高，两种因素共同影响下，导致学生的英语学习质量偏低，甚至会对学生以后的工作和生活都产生长久的不好影响。从学生层面而言，学校提倡智慧化教学改革，能有效缓解目前学生对英语学习的消极情绪问题，因为长期应试教学模式下的学生缺少学习动力，主观积极性不强，几乎都是被教师推动着进行学习的，没有自主思考和选择的机会，教师制定的教学方案就是学生进行学习的唯一方案，学生没有选择的可能性，导致学生对教师制定的教学方案没有认同感，严重情况下，学生还会产生不耐烦的情绪，影响学生对学习英语的态度；另一方面，教师采用传统的教学方式进行教学，不重视学生在教学过程中的重要推动作用，与学生缺少必要的沟通，使教师盲目进行课堂教学计划，不符合学生的学习需求，智慧教学出现后，学生可以在充满现代信息技术气息的教室中学习，不用坐在凳子上听教师枯燥讲解知识点，可以有充足的时间进行思考，教师提供的教学课件也更加有趣，内容也更加丰富多彩，学生的课堂积极性提高，对教师的教学方案更为满意，而且教师采用智慧教学方式，可以方便解决学生的课堂困惑，满足学生对英语学习的合理需求，促进学生综合素质的提高。从初中英语教师而言，将智慧教学融入到英语课堂中，能有效助推课堂教学目标的高效达成，满足教学改革提出的要求。英语教师以往的课堂教学过程中，可以运用的教学工具有限，想要活跃课堂气氛比较难，教师想要扩充英语知识点也比较麻烦，课堂有限的时间内，教师很难将想要讲的知识点都讲明白，学生理解起来也比较困难，随着智慧教室的建造，教师可以借助现代信息技术进行教学，在教学平台选择需要的课件，不仅可以扩展课本没有的知识内容，也能提高学生的课堂兴趣，满足学生对英语课堂的期待；初中英语教师将智慧教学融入到实际教学过程中，需要教师改进教学理念，掌握信息技术的运用技巧，对教师自身教学水平也是一次提升的机会，能让教师养成不断学习的习惯，综合提高自身教学水平。从高中英语教师层面而言，初中英语课堂采用智慧教学方式，能推动教学效率提升，让学生懂得学习英语是有技巧的，方便学生记忆大量英语知识点，并在记忆知识基础上，养成好的应用能力，为高中英语学习奠定基础，高中英语教师可以顺利开展教学工作，引导学生学习更为复杂、难懂的英语知识。智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成对初中英语教师、学生、高中英语教师具有重要的意义。

结束语

综上所述，现代信息化技术日趋成熟，对许多行业都具有重要推动作用，尤其是对教育行业的变革，更是为其提供了强大的动力支持，使教育行业向着现代化、信息化、智慧化转变，有效提高初中英语课堂教学质量。智慧教学需要现代英语教师改进教学理念，跟上时代发展步伐，不能一直待在教学舒适圈，不懂得教学改革的必要性，对学生的课堂教学一直处于单调知识讲解层面，学生英语素养长期得不到提升。教师应该积极学习新的教学技巧，创新教学理念，在课堂多采用多元化的教学方式进行授课，鼓励学生的每一个微小进步，让学生感受到自身的重要价值，从而对学习英语产生信心，提高英语素养。

参考文献：

[1]宋蔚霞.浅析运用智慧教学模式打造初中英语高效课堂的方法[J].天天爱科学(教学研究),2022(04):3-4.

[2]李文玲.智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成[J].科学咨询(教育科研),2020(07):208.