前言

小学语文是所有学科知识的基础，掌握好这门学科的语文知识，对小学生的成长起到至关重要的影响。尽管，在提高小学语文教育的质量方面，合作学习起到了至关重要的作用。然而，在具体的执行过程中，因为各种原因的制约，导致了其执行结果并没有实现原先的预期目标。所以，对小学语文合作学习的有效教学策略进行综合的分析，具有比较重大的意义。

一、小学语文教学中使用合作学习的意义

经济的全球一体化必将导致合作的全球化，而在现实生活中，我们需要以一种合作的心态去对待合作，这样我们就能获得更多的胜利。在小学语文的课堂上也应该具有这样的合作精神，在小学语文课堂中引进合作学习，从而提高了同学们的合作能力，有利于提高同学们的学习水平。与此同时，在开展小学语文合作学习的过程中，老师应该以学生的特征为依据，展开有针对性的小组活动，这样才能达到相互学习、相互帮助的目标，让老师和同学们的关系更加紧密，让他们的积极思维能力得到加强，让他们的学习效率得到提高。

二、存在的问题

1.教师没有掌控好合作学习的使用度

作为一种崭新的教育概念，有些老师在运用它的时候，因为没有深刻地认识到它的应用环境及应用要点，所以就会产生比较偏激的教育现象。比如：有些老师为了运用这种教学模式，不管教学内容是不是要运用合作学习，都会完全采用合作学习，甚至连一些常识性的内容也会运用，这样既不能提高小学语文教学的质量，又会造成很大的损失，还会造成很大的损失。

2.整个过程缺乏有效的引导

在老师们的主观观念中，合作学习指的是放手让学生自己去探索，而忽略了小学生需要老师的指导和监督。在实践中，没有教师的指导，学生的合作学习是不可能成功的。在学生合作学习的过程中，老师们对此置若罔闻，这很容易造成学习秩序的紊乱，或者是由具有较高学习能力的学生用自己的观点来取代小组的观点，这样学生就很难有效地进行合作学习了。

三、解决问题的对策

1.模仿练写合作学习

在小学语文合作学习中，进行语用教学的根本目的是提高学生的语文应用和理解能力，并使其达到最大程度地提高对语文学习的兴趣。而模拟训练，则是一种效率极高的方式。比如，在小学语文课程中，对“燕子”这一主题展开的时候，老师应该充分地运用能够描绘出小燕子外形特点的长句，对句子中蕴含的东西进行挖掘，使学生能够朗朗上口，让他们有一种活灵活现的感受，就像是将一只小燕子从纸上跳了出来一样，在这个过程中，老师要指导他们对这篇作品的理解，让他们慢慢地与这篇作品融为一体，体味这篇作品中的作者的创作技巧，最后实现学以致用。例如，在《花钟》的第1个自然段里，教师让学生模仿文本的写作特征，写出其他花朵盛开的样子。这里的“写”，就有着明确的学习“写”的意图在里面：首先，要用不同的词语来形容花朵，比如：欣然绽放，微笑出现，梦醒；第二，在描写花朵盛开时，要运用拟人化的方法，比如：吹响了小号角，绽放了笑容，张开了朦胧的眼睛。又例如，在《老人与海鸥》的最后一节，请同学们自己想像自己要书写的句子：当它们见到这位老人的照片时，会有什么感想和说什么？这个“写”字，就是要加深对海鸥与老者之间，不是亲人胜似亲人的感情，从而达到人与自然和谐共存的更深层次的意义，这样师生之间的合作学习，将极大地提高小学语文教学的质量。

2.讲究合作学习方法

在开展小学语文合作学习的过程中，老师应该重视语用教学，而学生也应该重视语用学习语文，因此，这就要求采取适当的方式来进行语文知识的学习。比如，在开展小学语文课程学会有效地进行课堂教学的时候，老师应该注重与学生的互动，应该充分地发挥学生在整个学习过程中的主体作用，让他们自己处在教学的引领地位，让他们能够更好地发挥自己的想象力，多运用举一反三的方式，并对每节课所学的语文文章展开深刻的总结，并持续总结出更好的学习方式，之后再与学生共同开展实践，从而提高小学语文合作学习的成效。此外，在合作学习的过程中，老师应该注重分组的问题，在进行分组时，应该确保学生的结合能够提高学习的质量，而不会影响他们对语文的学习的兴趣，让每个合作小组中的学生都能够相互促进、相互帮助。

3.合作学习中应体现语文实践

语文课是怎样的一种课？笔者以为，这是一种具有较高的语文文字应用综合性和实用性的课程，注重语文的综合实用性，并适时地进行扩展，既要将语文活起来，又要将语文活学活，并赋予其人性，并把握其精华。另外，在这个过程中，因为受学生个人认知能力等因素的影响，在使用合作学习的过程中，可以适当地采取分层实践，让学生逐渐地积累，确保每个学生都能够不断地进步。

4.分层课后作业

初中教师应重视学生的课后作业，针对不同水平的学生和他们在教室中的表现，安排了难度不一的课后活动。在教师安排的任务中，要注意练习的实用性，增强他们的实践和思维能力。对那些成绩平庸的学生，教师在安排的作业中要注意他们所掌握的重点，在课堂上，可以给同学们提供课本以外的有关内容，以增加他们的知识储备，使他们更好地理解这些内容。针对成绩不佳的同学，教师在安排的任务中要注意巩固基础，指导学生寻找正确的教学方式，以提高他们的语文水平。

结语

总而言之，在小学语文教育的进程中，合作学习发挥了非常关键的功能。然而，在具体的执行过程中，它比较容易被外部的一些因素所干扰，进而对小学语文合作学习的品质产生了一定的影响。所以，在进行合作学习的时候，老师们一定要注意自己所采用的方式，根据现实的教学状况，来对问题产生的根源进行剖析，并制定出相应的对策来提高小学语文合作学习的品质。

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