让每个学生都可以积极地、主动地去学习，从而更好、更快地理解数学知识，这是每一位数学教师所追求的，由此可以看到，一节有效的小学数学课堂，对于教师的教学来说，是十分重要的。它既能让学生们在课堂上学到更多的东西，又能让他们在这种新的教学模式下有更多的思路，将课堂教学与实践活动相结合，使他们的课堂学习更充实。要满足这些要求，就必须要通过高效课堂的模式来实现，既可以在一定程度上提高学生的综合素质，又可以更好地适应新时代的课堂要求，更好地契合新时代的教育理念。在过去的教学模式下，以教师讲解为主，学生在课堂中扮演着倾听者的角色，处于一种被动接受的状态。这种教育形式使得培养出来的学生缺乏他们应该具有的个性和创造力，不符合社会发展所需要的人才类型，从而加大了学校培养未来社会所需人才的压力。

一、引导学生进行课堂预习

在学习时，要注意象课前预习一样重要。通过课前预习，学生可以对基础的知识点有更多的了解，首先要对这些基础的知识有一个基本的理解，然后在老师的引导下，对更深层次的内容有一个系统的理解，这样学生就可以更快的提高。教师在教学中要建设数学高效课堂，当然要从第一步入手，首先要给学生们一个良好的预习，让他们改变自己的学习态度，让他们在接下来的课堂上更好的进行。

比如，在教学“圆柱与圆锥”这部分内容时，教师先指导学生进行一个简单的课前预习，这样可以让学生在学习的时候更加集中注意力。在这个过程中，学生可以进入到学习的状态，也可以先简单地掌握一些基础知识点，这样也减轻了教师的一些教学压力，让学生在学习的时候不会太难。所以，学生必须要先做好课前预习，才可以了解到这节课要达到的学习目的是什么，也就是了解到文章的大致内容。这样，当老师在后续进行教学的时候，学生就可以清楚地了解到老师所说的内容，从而可以跟上老师的教学思路。

二、更新教学观念引导学生自主学习

教师是课堂教学活动的主体，应认清自身教学中存在的问题，并采取相应的改革措施。数学教师在解决问题的过程中，要对自己的教学方法是否能使学生受益进行反思。在小学数学的教育过程中，教师要掌握前置性的教学理念，认识到前置性的教育方法的重要性，以学生的需求为依据，合理地设置课程内容，促进学生的大脑发展。面对不同的学生，教师应该采取不同的教学手段，帮助学生掌握主动学习的方法和技巧，顺利完成前置的教育目标，调动学生的内在潜能，从而提高课堂质量。在对数学课堂的教学理念进行完善的时候，教师一定要采取行之有效的措施，及时地改变自己的教育理念。如果教师的教育理念是错误的，那么就需要提升自己的专业素养，从根本上解决问题，对错误的理念展开纠正，这样才能让数学课堂教学变得更有成效，让学生们在学习数学的过程中有更多的感悟。

三、建立、明确的教学目标，以提高学生的学习热情。

在具体的教学过程中，教师应该在教学开始前对本节教学内容进行深入的研究和探讨，全面的备课，将课堂知识涉及到的旧的知识和新的知识点进行深度的联系。利用已有的知识，激发新的知识，使其更容易被吸收。另外，生活情境对学生来说是可以激发他们对所学知识的理解的，所以要引入相关的生活情境来辅助教学。让学生在不断地学习的过程中，可以将理论与实践相结合，从而更好地理解数学知识，并可以将数学相关知识进行应用。例如：在讲授“时分秒”时，老师可以通过一些生活实践，如设定计时比赛等，来导入这部分，把一些可以使用定时器的生活场景，如做饭等，带入到具体的教学中，通过这些真实的案例，来帮助学生更好地了解和掌握这部分知识。

四、要重视对学生的预习

要想逐渐构建出小学数学的高效课堂，教师要做的第一步就是要引导学生在课前进行课前预习。在课前预习的过程中，可以让学生对要学的内容有一个初步的了解。在课前预习的过程中，还可以让学生在课下进行相应的自主学习，这不但可以让学生的独立思考能力得到提升，而且还对学生今后的学习和发展有一定的帮助。身为一位称职的数学老师，应当在数学的课堂中指导学生该怎样进行课前预习，并指导学生学会有效地进行课前预习的方法和技巧，让学生在课堂中可以更好地理解教学的主要目的，从而让学生可以更有效地学习数学。

举个例子，在讲授“除数是一位数的笔算除法”这节课的时候，本节课的重点是要让学生初步的掌握笔算除法的运算法则等等。为了让学生高效地进行本节课的学习，在开始上课前，教师要给学生布置一个课前预习任务，让学生去查找本节课中有没有有关除数和被除数的相关知识，并将其抄录到自己的作业本上。然后，教师会在第二天对不同的学生进行随机提问，对他们的预习情况进行检查，这样就可以引导学生充分的重视他们的课前预习时的学生，高效地进行数学课堂中的学习。

 五、以双元活动为指导，提高学生的参与性

在这一活动的情况下，学生可以进行思维的启发和能力的发展的辩证统一，从而达到教与学的有机结合。在双边活动原则下，教师需要在备、教、批、辅、评等阶段，充分考虑并合理安排学生活动的时间和内容，用上述活动来激发和组织学生参与到课堂教学活动中，从而达到提高学生学习积极性的目的。例如，创设问题情境，指的是用问题来激发学生对知识的渴望，这个时候，学生就会等着老师来解答他们的疑问。在这种情况下，学生们可以利用一定的教学手段来提高他们的学习积极性，激发他们的思维。

另外，在实施有效课堂时，教师也可以利用学生内在的好奇心，提高他们的学习兴趣。因为小学生正是身体和心理发育迅速的时期，他们对新事物都充满了好奇心，因此，在学习“直角三角形”时，教材中有一道例题，要求学生根据条件找出电塔的高度。那么，在这一课的讲解过程中，可能会有学生认为我用尺子可以直接量处高度，此时，教师不但要指出学生的思维上的错误，而且要加以引导，可以用夸张的语气和语言来反驳，比如：“那要这样丈量，是不是要跋山涉水，还要去爬电塔？”那我们岂不是抢了杂技演员的位置？”“我们怎么才能不用刚才同学所说的方法，就能轻易地得出电塔的高度？”通过这种方法，可以激发学生的好奇心，在老师的帮助下，他们可以分析并解决问题。

六、改革教学方式增强课堂互动

在现代化的小学数学课堂教学中，教师应积极运用多媒体技术为教学提供的方便，并要求教育部重视对小学教学的基础设施的投入和资金的支持。学校应该尽可能多地建立一些多媒体教室，以便为学生提供上课和学习的场所。在现代的教育系统中，多媒体的发展已经越来越成为教育系统中不可缺少的一部分，多媒体在教学上能够达到资源的共享和信息的共通。此外，在利用一些多媒体进行现代化教学的同时，老师还应该提高课堂的效率，采用一些主动的方式来增强课堂的互动性。比如，老师在讲解方程式的时候，会遇到一个“鸡兔同笼”的经典问题，老师可以设置一些具体的情境，通过对话的方式，帮助学生更好的理解方程式的求解方法，也可以帮助他们更好的理解方程式。老师还可以把学生分成相同的小组，分别扮演两个动物，一个是鸡，一个是兔，把这个题型应用到游戏中。这样，就可以使学生在玩耍中，了解到问题的本质，从而得到解答，从而促进了他们的思维，还可以用“综合运用”的方法来培养他们的分析、解决问题的能力，并重点指导他们在对所学知识进行归纳、反思的过程中，把知识的条理化、系统化。

七、对学生主体性的尊重

现在的教育总是强调以学生为主，但很多教师在课堂上却不给学生相对的自由度。我觉得课堂上的教师要给学生充分的思考时间，教师要做好领导，不要做征服者。教师应该从学生熟悉的经历开始，创造一个自主学习的环境，让学生能够亲身感受到数学理论知识的演变过程，并逐渐拉近学生与课本之间的距离，让学生能够更好地学习，养成良好的学习习惯。

比如，在教授“理解长方体和立方体”的时候，因为长方体和立方体都是生活中非常常见的对象，所以在教学过程中，教师选择了一种自主学习的方式，这样学生就可以在生活中找到“长方体和正方体”，然后根据本课程的内容进行自学。通过本课程的学习，使学生对矩形及立方体的性质有了进一步的了解。同时，它也使学生能够正确地理解长方形物体的长、宽、高。在整个自我指导的教学过程中，教师应该扮演好的指导者和参与者的角色，并应切实为学生提供自我表达的空间，让学生既能掌握基本的数学知识，又能让他们感受到学习数学的乐趣。极大地提高了学生学习的效率.

八、应用信息技术实施先进教学

信息技术在教学领域的应用，与时代发展相适应，满足了小学阶段的教学需求，对提高教学效率有积极的影响。与传统形式的板书教学相比，信息技术对知识内容的体现更具规范特性。信息技术可以帮助教师有效地梳理本堂课教学中的重难点知识，设定相应的教学计划，并在课堂教学中展开有效地体现，加深学生对其的影响，开展高效教学。信息技术对教学内容的体现形式比较多，包括了图文或视频等，但是它的作用体现还不够成熟，还需要教师在教学过程中不断地去探索，去挖掘它对教育的影响，实现新课标的教育目的。

比如，在《圆柱与圆锥》的教学中，由于这一内容的教学比较抽象，需要较高的思维能力，学生仅凭课本内容，很难有效地理解它，因此必须将圆柱和圆锥拆分开来，仔细分析，才能有效地掌握教学内容，总结出圆柱和圆锥的特点。以此为基础，教师可以利用多媒体教学技术，采用立体动图，通过滑动和拆分将圆柱和圆锥立体形状、平面形状表示出来，帮助学生形成明确的认知。这一教学形式与信息技术在教育事业中的发展相适应，它对知识的体现更为先进，弥补了教学工具的不足，不能对学生产生明确认知的问题，对传统教学形式的弊端进行优化，形成有效的教学环境。

 九、培养学生的独立解题能力

小组合作学习是小学英语教学的重要组成部分。这样既能培养学生的团队意识与协作精神，又能使学生在小组合作中不断提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。提高自主学习能力的问题解决能力。举个例子，同样是在一个笼子里，教一道关于鸡和兔子的题目，教师会提出一个比较简单的题目，这样就可以让学生们自己在小组里进行讨论，头脑风暴，自己思考，最后把小组的成果分享给大家。教师与这个问题相结合，对其展开了详细的讲解与分析，教授给学生提供了一种通用的解题方法与解题思路，再将学生们的解题方法与解题方法进行对比，让学生们能够更深层次的思考，从而实现对问题的解决。对知识的真正掌握。

结语：总的来说，对于学生来说，小学数学的学习是很简单的，大部分数学知识的理解都是对学生的一种考验，但学生只要在老师的指导下，认真地掌握其中的知识点就可以了。教师高效课堂的构建对于学生来说，可以帮助他们进行学习，并让他们在掌握知识点的时候更加容易。在教学过程中，我们要做的就是尽可能的营造一个轻松的课堂氛围，将知识点整理的更加清晰，便于学生记忆和理解。我们相信，在老师的带领下，学生可以透过有效班级的影响力，迅速提升自己的学习成就。如何在数学课堂上充分调动学生们的学习兴趣，这对打造小学高效数学课堂至关重要，教师应注意更多的教学实践，这样才能引起学生们的注意，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，让学生们喜欢上学习，从而提高课堂教学的效率。

参考文献：

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