前言：在小学的考试中，体育是很重要的一环。这就是为什么我们要培养这样一种人，不仅要培养专门的人，而且要培养全面的人。所以，体育教学在小学的教学中占有非常重要的地位。但是，目前我们开展的体育课，难以引起学生的兴趣，也难以引起学生的参与性。因此，在目前的体育教学过程中，我们可以加入一些游戏。通过这种方式，既能调动学生的学习热情，又能有效地促进学生学习的开展和发展。

一、体育游戏的重要性

（一）吸引同学们的注意力，提高他们的参与度

上小学的孩子，因为年龄的原因，他们的眼界和自控力都比较差。因此，我们以前的教师所教授的体育课程不能引起学生的关注，从而造成了我们的教学效果不佳。如果我们将体育游戏应用到我们的体育教学中，能够让教师根据儿童的需求来进行体育教学，从而设计出符合儿童们需求与发展的体育教学方案。这样，学生的学习热情就会被调动起来，参与度就会被提高，进而提高我们的体育教学质量和效果。

（二）增强孩子们的身体素质

在小学生这个年龄，正是最活跃的时候，我们之前的体育教育，都是让他们做一些跑操和广播体操。但是，这样的体育教育方式对于学生的身体素质的训练，有的时候并没有太大的帮助，有的时候还会产生相反的影响，导致学生对体育课产生反感和憎恨的情绪。但是，在我们运用体育游戏的教学方式时，我们可以针对儿童的特征，进行多种形式的体育游戏例如：速度型、灵敏型、力量型、体力型、攻防守型等等一系列的体育游戏，从而极大地丰富了我们的体育课的教学内容。这样，就增加了学生的参与程度，最后，在这个过程中，儿童的体质也有了很大的提升和锻炼。

二、体育游戏教学的概念及特点

体育游戏教学，顾名思义，就是将游戏融入到体育之中，将两者结合起来，进行相应的训练。体育游戏教学是一种可以调动学生学习兴趣的教学方法，教师要针对不同的教学内容，合理安排不同的课程，才能更好地实现教学目标，不断地提高教学质量。小学生天生就是爱玩的，如果在学习的过程中，仅仅要求学生去学习简单而枯燥的知识，就不能激发他们的学习兴趣，让他们更好地融入到整个学习过程中去。体育游戏教学是一种符合学生本性的教学，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正地融入到学习过程中去。体育竞赛教学既是竞技性的，又是竞技性的。在上课前，教师要根据有关的体育内容来设计教学内容，在教学的过程中，要把知识和游戏结合起来，不断激发学生的学习兴趣。运用“游戏”教学法，使学生在运动过程中积极主动地参加比赛，从而不断地提高他们的竞争意识，并逐渐提高他们的自信。在学习的过程中，我们要及时地发现学生的问题，积极地寻求问题的解决方案，使学生更好地学习。

三、减少小学生对于锻炼的懒惰心理

身为一位合格的小学体育教师，在进行有关体育游戏的活动时，必须要以活动为中心，要对小学生的心理变化进行细致的观察，以便更好的了解他们的心理状况，了解他们对此次活动是否存在懈怠的心理。在现实生活中，很少有小学生真的喜欢运动训练，他们宁愿坐在空调房间里打游戏，看电视。如今，学生们的幸福感越来越高，自然而然地产生了一种懒惰的心态，从而对训练失去了兴趣。也有一些家长，想要让自己的孩子变得更强壮，所以就会强迫自己的孩子去做一些锻炼，这样就会让自己的孩子感到恐惧，从而对锻炼产生反感。所以，体育教师应该在组织学生进行体育训练的时候，加入游戏环节，用丰富多样的体育游戏来激发学生对训练的兴趣，从而让他们的身体素质得到更大的提高。

比如，在进行体育游戏活动的时候，老师要仔细地对小学生进行游戏规则的指导，这样才能让他们更好地融入自己的角色。教师可以利用小学生在课中的时间或课后之余，和他们一起做一些小游戏，比如老鹰抓小鸡，赢得游戏的人可以获得教师准备的零食或者玩具等。这种方式可以激发小学生的兴趣，也会减少他们对于运动训练的懒惰。多进行几次这样的活动，可以增强小学生对运动训练的欲望，增加课后的积累，促进师生与同学的感情和发展。

四、合理增加可以提高小学生兴趣的游戏

在现在的家庭中，家长们更加注重对小学生的智力的培养，他们更多的是让小学生们学习与学业有关的知识和技能，不让他们从事与学业毫无关系的活动，他们并没有认识到对小学生进行体育训练的重要意义，最终导致他们成为了一个书呆子。老师和父母应该在兼顾学业的同时，兼顾智力和体力的开发。适当地给学生们增加一些有趣的活动，可以让他们劳逸结合，从而更好地应对接下来枯燥无味的学习。

比如，老师在组织学生参加体育活动的时候，可以选用一种叫做“跳房子”的民间游戏作为素材，在老师画好的房子中，有许多的窗口，每一扇窗口中都生活着不同的小动物，学生们把沙袋扔到哪一扇窗口，就会跳到那一扇窗口，把自己喜欢的食物送给那一扇窗口。教师应该引导小学生去发现，在房子里生活的都是什么小动物，小动物爱吃什么，篮子里的哪些食物是小动物爱吃的，从而让小学生掌握小动物与食物之间的关系。给孩子们一种充分的参与感，不要只想着去做某事。在很多事情上，如果能让小学生觉得自己是在玩游戏，而不是在完成老师的任务，那么他们就会有很高的学习热情，还能激发他们对体育的兴趣。

五、教师积极的参与和示范

小学老师对学生的行为规范也有很大的影响，即小学阶段的学生正是在盲目的仰慕和服从老师的这一时期，所以，老师要在小学体育的教育教学中做到自我约束，并且给学生做出很好的榜样，所以，老师在引领学生玩体育游戏的时候，不仅要引导他们主动参加，还要以各种形式给他们做出榜样，让他们去模仿。另外，老师们也可以主动地参加到体育游戏中，和学生们用游戏来进行互动，这样不但可以缩短老师和学生之间的关系，还可以更好地对趣味训练和游戏的纪律进行规范。

比如，在老师指导学生进行短跑的基本知识和动作的时候，因为很多小学生此前没有接触过相关的短跑训练，因此大多数的学生还不具备一个标准的、基本的短跑姿势，老师就会在课堂上帮助学生模仿其它小动物的运动形态，然后在学生们对它产生了浓厚的兴趣之后，老师就会对他们进行正确的演示，然后，老师就会引导他们参加到短跑的活动之中，老师也可以加入到短跑的队伍之中，并可以让学生们在相互之间的比赛中比赛，看谁的速度更快，这样就可以让学生对短跑的基本知识有一个很好的记忆。

六、引入竞争性游戏，锻炼学生身体素质

体育游戏带有很强的竞技性，加之小学生普遍存在着好胜心，所以，教师应该对体育游戏的属性进行充分的尊重，引入竞争性游戏，引导学生在竞技游戏中进行身体素质的锻炼，从而让学生养成良好的体育健康意识。比如，当老师在指导学生进行跑步训练时，如果只是让他们机械的绕着操场跑，势必会使他们感到疲倦和厌倦。针对这一问题，我们可以在课堂上引进一些竞争型的游戏，并在课堂上开展“外卖竞赛”活动，以此来提高学生在课堂上的积极性。老师将全班分成几个“外卖小组”，每个人都会变成“外卖小哥”，谁的速度最快，谁就能拿到“最好的外卖公司”的称号。游戏的流程是这样的：每一位“外卖小哥”都会带着一份“盒饭”从起点出发，然后快速回到起点，下一位“外卖小哥”会如此反复，直至所有人都回来为止，谁的时间最少，谁就是胜利者。在这样的竞赛气氛中，激发了学生参与竞赛的热情，从而让体育课堂“动”了起来。此外，在开展体育活动的时候，还应该注意对学生进行“友爱至上，竞赛为辅”的体育精神的培养，注意对学生进行体育意识的渗透，使其养成正确的体育价值观。

七、体育游戏在运动技能训练中的应用

运动技能训练是小学体育教学中最为关键的一部分，它的教学效果将会影响到整个体育课堂的教学质量，因此，老师们必须对运动技能训练给予足够的关注，以保证它的教学效果。在具体的教学过程中，老师们将体育游戏引入到了运动技能的训练当中，并根据重点和难点的动作来进行设计，将运动技能的训练与游戏活动相结合，让学生们在玩耍的过程中获得了训练的结果，从而能够更快地掌握这些动作的要领，从而对教学难点进行突破。例如，在教学快跑的时候，它的动作要领是站立的姿势，还有奔跑时手臂的摆动、弯曲等姿势，为了让同学们更好地掌握这些动作要领，作者在向同学们演示快跑的动作要领之后，就根据这些动作要领，设计了一种“你追我赶”的体育游戏，也就是同学们围成一圈，一位同学绕着圈子跑，然后随便拍一下同学的肩，被拍的同学就会很快地做出反应，然后飞快地跑起来，追上拍打他的同学，如此反复，训练同学们的快跑的运动技巧，让同学们在玩的时候就能掌握这些动作要领。

八、注重课堂纪律的制定

体育竞赛不是对学生的放任，如果没有严格的班级纪律，它也就丧失了它的存在意义。特别是在小学开展游戏式教学，更需要教师改进课堂规则的制订。首先，初中生生性活泼，难以让他们遵守游戏规则，极有可能扰乱教室的秩序。其次，小学生的情绪很难控制，有时候甚至会因为自己的情绪而影响到其他人，甚至扰乱教室。最后，没有完善的纪律的约束，学生的安全也得不到保证，学生在游戏中乱跑乱跳都有可能伤到自己或别人。所以，一套完整的教室纪律就显得尤为重要。同时，为了保证纪律得到遵守，教师还可以采取相应的惩戒措施，例如，当有同学违规时，就会对其进行惩戒，并要求其宣读班规。只有通过这种方式，才能让学生在享受体育游戏的乐趣的同时，体会到遵守纪律的重要性，从而保证教学计划的顺利进行。

九、全面游戏评价，实施思维引导

教学评价是教学中不可缺少的一个环节，在小学体育教学中，教师要改变传统的教学评价方式，不能只实行结果性评价，还要对过程性评价的重视程度进行提高。在体育教学过程中，要加强对学生的综合素质的培养，要对学生的能力进行全方位的评估。例如，老师可以给他们一个“夹气球”的游戏，他们必须在比赛开始前，从开始到结束，他们必须用自己的双手去抓气球，而不是用自己的身体去抓气球，在抓气球的过程中，他们不能把气球摔碎。最后，在每节课的最后，对每一位同学的态度、方法和合作精神进行了评估。老师要注意学生对技术的掌握，在竞赛中的合作能力和态度等。

十、培养学生良好的心理素质

因为小学生天生就是一个好动的人，所以在进行体育教学的过程中，老师们一定要以体育教学的内容为基础，科学、合理地进行体育活动的创设，让学生能够积极、主动地参加体育游戏，更好地体现出学生在教学过程中的主体地位，提高学生的学习主动性。通过体育游戏活动，学生可以更好地了解和掌握体育相关知识，还可以更好地提高他们的体质，锻炼他们身体的灵活性和协调性，让他们拥有良好的心理素质。而一个好的心理状态，可以使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，可以使学生得到身心健康的发展，提高他们对体育的兴趣，使他们热爱体育运动，培养他们“终身体育”的健身观念。

总结：简而言之，小学基础体育游戏化教育不是一个新的命题，但体育的必然价值取向满足了体育学生的认知需求。作为体育老师，必须充分了解体育游戏化的重要性，进一步提高了理论和实践素养，不断更新体育游戏化教育，使游戏成为小学体育的助推器，教育需要更加有趣体育的乐趣，让小学生沐浴在“乐”体育下。

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