前言

与数字、加减等相比，几何更是晦涩难懂，在小学阶段，他们的思维相对较单一，缺乏足够的数学知识，更容易接纳真正的、特定的东西，然而，要学会一些抽象的、几何的观念却很困难。学习几何学需要有一定的对空间的认识，而小学的学生们仍然是孩子，他们的空间想象力还处在发展的阶段，在这一阶段，让一个孩子对几何和图形有了浓厚的兴趣，因此，老师必须根据不同时期的学生的发展特征，理解小学生接受知识的技巧，精心组织课堂教学，使抽象的几何概念具体化和真实化，正确指导学生掌握这一环节。

一、小学数学几何图形教学的必要性及意义

1.小学数学几何图形教学有利于学生空间思维能力的培养

在目前的小学数学教育中，不仅要把数学的知识传授给孩子，它要求对每个人的综合素质进行有效的训练，而这一类人的空间思维就是一个很大的问题。通过对几何图形的有效的教育，提高了对不同的几何形状的认识和了解，而且，在教授时，还要让同学们在头脑中把它们的形状进行模拟，要让这个形象形象在心中呈现出一个立体的形象，这个进程是培养学生的思维和思维的关键，而在教学中，也可以通过提高学生的空间思维的水平来达到培养目的。

2.小学数学几何图形教学有利于学生综合能力的提升

在小学数学的实践中，为了提高学生的综合数学能力和数学水平，在教学过程中，教师要在多个领域进行有效的工作，而几何图形是一个非常关键的环节。通过对几何图形的有效的教育，不仅可以让同学们更好地了解和学习有关的几何图形，同时，还可以提高学生的计算能力和问题的分析，只有这样，才能使学生的整体素质得到提高，才能达到更好的发展。

3.小学数学几何图形教学有利于学生数学实践能力的提升

小学数学是一种非常实用的课程，它对学生的实践应用能力有很高的需求，因此，在实践应用中必须要加强对实践操作能力的训练。在小学数理几何学的课程中，有许多与现实的关系非常紧密，例如，求出了图表的圆周和面积，这种方法可以在现实中得到很大的运用，因此，在进行几何图形的有效的课堂上，可以强化数学与现实的关系，以此为依据，促进学生运用所学的知识去解决问题，从而提高他们的动手能力，从而为以后的发展打下坚实的基础和支撑。

二、小学数学几何图形教学中常见的问题

1.小学数学几何图形教学目标不明确

在数学几何图形的课堂中，教学对象是一个非常重要的因素，它可以为学生的数学几何图形的学习和学习工作起到一定的作用，因此，要有清晰、科学、合理的教学目的。然而，从当前的现实状况来看，小学数学、几何、图形等课程的教学目的还不够科学，许多老师未能根据现实和学生的发展需要来制定合适的课程，有关的教育目的不清晰、不清楚，由于这些原因，几何图形的教育没有得到科学、合理的引导，而且在实施中也出现了一些任重而道远的现象。例如，在长方形面积的计算中，它的首要目标是让学生们能够熟练地使用长方形面积，然而，在实践操作中，由于没有清晰的教学目的，许多老师仅让他们学习长方形面积的运算。然而，由于人们在实践中忽视了这种认识，致使数学图形的教学效果并不好，而且给学生带来了很大的负面影响。

2.小学数学几何图形教学内容单一

在当前的小学数学、几何、图形等课程中，普遍存在着一个较为普遍的问题，即：这也将在某种程度上影响到几何图形的教育。当前许多小学数学老师正在进行数学几何图形的教育，它所选用的课程，主要是教材中的一些简单的概念和计算，尽管这样的课程可以有效地提高学生的数学基础和数学能力，然而，在运用几何学的基础上，却很难应用到实践问题中去，因此，在新的课程体系中，如何实现新的教学目标，如何达到预期的教学目标，从而制约着几何图形的发展。

3．小学数学几何图形教学方式不合理

在小学数学几何图形的教学中，最主要的问题就是不恰当的教育方法，而这又是如何有效地解决这一问题的呢？许多与数学老师在小学数学和图画的教学中，仍然采用了传统的整体式和说话性的方法，一些公式也是让人死记硬背，但在数理、几何、图形等方面，大部分都是非常抽象的，这样的传统的教学方法不仅会降低学生的学习兴趣，而且还会严重地阻碍他们对几何图形的认识，从而使其无法达到预期的教学质量，从而降低其数学能力。

4．师生之间互动交流缺乏

在小学数学几何图形的课堂上，教师与学生的互动关系不仅会对课堂的进行，而且还会对课堂的学习和学习的结果有一定的作用。然而，在当前的教育中，教师和学生之间的沟通仍然很少，几乎没有老师和学生之间的沟通，因为缺少师生交流和交往，老师难以清晰地理解学生的真实状况，更难以理解他们的需要，在这样的环境下，老师们也就可以根据自己的喜好来进行几何学的学习，但在这样的环境下，教师的课堂教学就会失去目标，教师的教学内容和方式也不适应于学生，会严重地降低了课堂的效果。

三、小学数学几何图形教学方法

1．明确数学几何图形教学目标

在小学数学几何图形的课堂中，为了使其达到较为理想的教学效果，必须先确定其教学目的，才能更好地引导学生进行学习。在新教材的指导下，小学数学教师要强化对新教材的理解，并根据其自身的特点，在设置教学目的的过程中，要做到科学、合理的设置，应该把学生实践运用到的几何图形的知识中的运用列为主要的内容，而且要一步一步的清晰，这样才能让学生更加清楚地认识到自己的学习目的。通过对教学目的的正确安排，可以实现数学教学中的几何图形的教学，这样，才能使几何图形的教育活动更加有序地进行，才能促进几何图形的教育，达到更好的学习效率和提高学生的数学基础。

2．丰富几何图形教学内容

在当前的小学数学几何图形课中，为了提高其课堂教学的品质和水平，本文提出了一些建议，同时，还要充实自己的课程。对小学数学老师来说，要明确地理解几何图形的教学内容，在教材的选取上要做到充实和合理，不仅要教授学生课本上的几何图形，还要主动地搜集课外的知识。小学数学老师要注意自己的日常行为，把常用的几种常用的几何图形导入到课堂中，这样就可以丰富课堂的教学，让同学们对几何图形的认识加深，从而丰富他们对几何图形的认识，从而提高他们的几何图形的认识，从而达到更好的教学效果。

3．选择科学有效的教学方式

在目前的新课标下，常规的数学教育模式已不能适应现实的要求，因此必须采用一种新颖的教育学建模，以提高数学图形的学习效率。在实践教学过程中，小学数学教师应当改变以往的灌输式及讲述式教学方式，在实践中，应转变传统的灌输和说话性的方法，更详细地说，有关的几何学图像可以被显示，而且可以通过多媒体来显示几何形状的改变，让更多的抽象几何能被生动地展现出来，这样才能让学生更好地了解和掌握这些知识，从而提高他们对几何图形的认识。与此同时，小学数学教师也应该充分运用探索性的方法，通过组织同学独立学习有关几何的知识，使他们能够更好的了解和把握几何图形的知识。另外，在教学过程中，还要把教育与学生的现实联系起来，指导同学运用已掌握的几何图形的基本原理，以提高其应用能力，这样，才能达到更好的教学效果。

4．加强师生之间互动交流

在新时代的小学数学教学中，教师与学生的交往日益受到人们的关注，同时，这也是提高教育质量和效率的一种重要手段，因此，在小学数学几何图形的课堂上，应该强化学生与学生的交往与互动。小学数学老师要积极地与同学们进行沟通和交流，对他们的真实的学业状况和需要有一个全面的、详尽的认识，根据学生的具体状况和需要，采取更为具体的教学方法，以保证其与现实相适应，这样可以提高学生对几何图形的认识，提高了教育的质量和效益。在教师与学生的交流中，不仅要重视在教室里的沟通，还要重视在课后的交互，指导学生主动地参加教师和学生的互动，而且通过让学生们对课堂上的教学进行反馈，让老师们认识到自己的缺点，因此，改善得更好，在这种背景下，更好地进行小学数学、几何、图形等的教育，提高了同学们对几何图形的认识，提高了他们的数学能力和能力。

5.实验教学，从实验中获得真知

因为数学是从现实中诞生的，所以它的实用性很高。在进行数学教育时，应根据学生的数学特性，进行实验，得出相应的数学方程，明确数字和数字的联系。在教室里，单凭老师的口述很少能使孩子们清楚地理解抽象的数学观念，有些时候，一些太过繁琐的观念会使人感到困惑，所以在小学数学课中运用实验性的方法可以有效地改善其教学效果。

例如，老师在进行圆锥形和圆柱之间的关系时，可以引导同学进行试验。教科书中提到，当等底等高时，其体积是三个圆锥体的体积。所以可以在课堂上事先预备好教学模型，并引导学生使用圆锥形模型进行试验———首先在圆锥中装满液体，然后将圆锥形的液体倒进圆柱里，再加三次，再看圆柱里的液体。这时，学生们会发现液体刚好装满了整个圆柱体。

采用实验教学法，使数学的表达方式一目了然，使学生能从基本上了解这些方程的出处，从而使其在以后的应用中更具弹性。背诵某些方程式只是为了应对测验，而当你真的了解了这些方程式之后，你就可以把它们运用到日常的工作中去。同时，通过实验方法提高了学生的实践能力，使课堂充满了乐趣。

6.充分展开小组合作探究

没有什么比亲身实践、实践操作、交流、讨论更能让人理解数学，所以，在课堂上，团队协作是最重要的一种方式。老师要尽可能地把不适合一个人操作的东西，由两人或多人共同参与，并在适当的时间引导下，进行探讨。比如关于圆柱的表面和体积，许多同学都会将其侧面的面积与体积搞混。想象一下，当我们在课堂上使用相同的两个圆柱时，让学生合作亲自动手把其中的一个分一分，拼一拼，并将其转化为我们所学习的立体图像，利用动手能力，将转换后的图像与原始的圆柱进行比较，不但能使读者更好地了解，在此过程中，能让同学们产生一种很好的效果，从而使他们能够更好地利用运算的方式来进行求解。

7.通过实践性作业提高课后有效性教学

传统的小学数学作业可以让孩子们在课后进行查缺补漏，并利用课外的家庭作业来找出自己的缺点。实践作业是小学生除书写作业之外的必修课。老师能让同学在课堂上练习，体会到数学的美妙。例如，在《认识图形》中，老师可以安排课外的家庭作业来教导孩子们如何去理解几何———在家里找到一些正方形和方形物体，以便在课后进行高效的教学。课外实践作业是对理论知识的有效运用，是对学生进行有效学习和运用的有效手段。通过让孩子自己在家里进行几何尺寸和面积的测量，可以有效地完成小学数学的几何图形的学习，从而提高了学生的教学效果。

结语

在当前的小学数学教育中，数学几何是一个非常关键的环节，它对提高学生的数学综合能力和水平起着非常关键的作用。因此，在小学数学教学中要更加注重对几何图形的学习，掌握若干问题，并根据实践情况，采取行之有效的教学方式，这样才能使几何图形的学习达到较好的效果，使其达到较好的学习成绩，这样才能更好地适应教师的教育需要和学生的教育需要，才能更好地促进小学的整体教育。

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