前言

速写属于素描的一种，与速写同属一类，都属于造型艺术的基本范畴。速写是一种在比较短的时间里，以比较快速的速度，简单地将日常生活中的所见所闻，用绘画的方法来表现、记录的一种写生风格。长期以来，速写在中学阶段并未受到应有的重视，仅仅是作为基础造型训练的手段之一。实际上，速写是最不需要条件，最便捷的一种训练方法，它不需要场地、时间，也不需要条件复杂。一支铅笔，一个笔记本，无论何时何地，都可以完成。现如今，速写已经成为美术院校美术招生考试中的一个重要的基本考题。因此，本文就初中美术速写教学展开了详细分析。

一、初中美术开展速写教学的重要性

（一）提高了初中生的创作能力

速写在初中美术训练中起着重要作用，它能使学生从简单造型逐步过渡到创作阶段。从创作本身来看，初中美术速写是创作阶段，学生在速写中不仅能积累丰富的绘画素材，而且能提高观察事物的角度，为以后的造型艺术乃至艺术创作积累素材。初中美术教师在进行速写教学活动时，应积极引导和培养初中生艺术创作意识，充分发挥学生的想象力，使学生能够有意识地去观察物体的外观形象或周围环境，从某种程度上说，这对学生今后的艺术创作打下了很好的基础。在创作过程中，可以激发出更多的创造性灵感，从而提高创作水平。

（二）提高了初中生艺术修养

艺术修养是初中生综合素质培养的重要内容之一，学生只有具备一定的艺术感受、体验、评价和创造能力，才能充分发挥已掌握的艺术技巧和技能，使自己丰富的情感体验融入绘画创作中，从而达到一定的艺术修养和能力。速写是绘画中最单纯的情感体验，它的无目的性和自由性使速写本身成为独立的艺术创作。速写线条能表现出舒缓、急促、粗犷、凝重等丰富的情感特征，并以此为基础，运用自己的想象力，运用各种不同的绘画手法，将自己的情感体验和想象力充分地融合在一起，使画面呈现出独特的艺术气息。

二、初中美术速写教学存在的困境

在中学美术速写的教学过程中，老师们要以目前阶段的美术教育活动为基础，持续提升对美术速写的关注程度，并积极地对其进行创新，强化对学生们的艺术素质的提升，使其充分地发挥出美术教育的正面作用。但是，目前正在进行速写教学时，往往会出现一些问题，即：学生本身对速写课不感兴趣，这也会对他们自己的艺术素质产生不同的影响，从而导致了中学速写课的尴尬局面。导致速写课教学效果差的因素很多，最重要的因素就是：同学们的美术功底较弱，很多同学在学习思路和理论知识的掌握上还出现了一系列的问题，还有一些同学对速写课感到反感、厌恶，上课时注意力难以集中。在学习中，由于学生的自律能力不强，加之他们的科目基础不扎实，因此他们对艺术科目的敏感程度不高，从而加剧了学生在学习中的厌学心理。

在开展初中美术教学活动的过程中，存在着教学质量不高的问题，这是学生自身和教师共同造成的。首先，在教学方法方面，部分教师仍沿用灌输、填鸭式的教学方法；教师只是简单地向学生灌输课本内容，要求他们死记硬背知识要点。在课堂上，教师仅仅是对知识进行讲解，明确重点和难点，没有形成师生之间的双向互动，导致学生在学习过程中对艺术学科产生了很大的影响。另外，有些老师认为，学生的讨论对课堂纪律有一定的影响，教学效果得不到保证，使课堂变得枯燥乏味。但是，在教师的教学思想方面，许多教师开展教学活动仅仅是为了完成自己的教学任务，做好自己的本职工作，而很少对教学方法进行研究，在教学过程中缺少创新和改革，缺乏开展教学活动的积极性。特别是在艺术类课程中，教师往往忽视了对学生学习反馈的关注，对学生掌握知识的状况缺乏了解。

三、提高初中美术开展速写教学重要性的具体措施

（一）运用项目教学方法，提高学生美术学习效率

在我国新一轮新课程改革的背景下，“项目教学”应运而生。项目教学法是建立在建构主义的指导下，把真实的工程项目作为学习的对象，首先，老师会对项目进行分解，并做出适当的示范，然后，把学生分成几个学习小组，让学生在小组的基础上，按照自己的项目进行合作学习和交流探究，最后，以各个小组完成项目的实际情况为依据，对其进行评价，这是一种具有现代化教学目标的创新方式。在初中美术速写教学中，项目教学方法实际上是一种以任务驱动为基础的一体化教学方法，它能让教学变得更有吸引力，更有实际意义，还能实现教书和育人的有机结合。

在中学美术速写的教学过程中，要把在现实生活中运用到的技术形式与课堂教学结合起来，之后，学生可以针对项目进行分析，交流，沟通等，从而获得相应的理论知识的技能。其中，项目的选择、项目的实施、具体成果的展示和教师的综合评估是项目实施的关键。因此，当老师使用“项目”进行教学时，可以充分利用现代化的教学工具和相关的实验手段等。目的是加强学生在项目中的经验，让他们能够运用所学到的知识来表达并完成速写培训的内容，这样才能更好地提升他们的艺术修养。

例如，在课堂上，教师应将课文的内容与任务的要求相结合，创设“项目式速写活动”。在以完成任务为导向的学习中，学生们会对任务要求进行热烈的讨论，并将自己所掌握的速写技巧、速写原则和速写心态，主动地与其他同学交流，让他们明白，如果对速度提出过高的要求，那么就会降低速度，降低速写质量。只有保持一颗平常心，摆正心态，才能做到随心应手，心稳才能手稳，手稳才能创作出更符合任务要求的速写作品，从而有效地完成速写任务。

（二）教学增添学习要求，提高初中美术速写教学质量

为提高学生的学习兴趣，实现“学以致用”这一基本要求，在中学速写教学中有效地实施，必须重视校本教材的编写，从而满足学生的个性需要。学校可以请老师讲解速写知识，为学生预留课外实践活动，明确课程安排，这样才能真正提高自己的能力和自信心，进而提升学生的学习需求。在此基础上，激发学生的学习热情，以达到提高学生速写水平的目的。比如老师给学生讲解速写的理论知识，让学生清楚地认识和理解之后，还需要留出一些时间让学生去消化和应用这些理论知识。

例如，对于速写中“整体有效观察，区分主次”原则的理解和应用，教师应引导学生仔细观察速写对象，并在观察过程中为作文做准备，并在作品的变化过程中，找到各个要素之间存在的密切关系，从而保证最终的构图既和谐又自然。有些学生在进行观察的时候，总是希望将每一个细节都表现在自己的速写作品中，这就造成了速写作品的层次不足，主题不清晰，没有内涵。

（三）创设美术实践机会，切实提高速写教学质量

如果在初中美术速写教学改革中，没有与实践教学相关联的内容，那么所建立起来的美术速写教学体系就如同空中楼阁，不仅与新时代教学改革的精神背道而驰，还会使学生艺术素养和关键能力性格的形成与发展脱离实践，严重削弱初中美术速写教学的质量。“实践出真知”一直是教改的黄金法则。中学应加强实践性教学，为学生创造充分的实践机会，完善速写课程，创新速写教学方法。这样，就可以建立起一套理论联系实际的美术速写教学体系。使学生在美术实践中得到发展与创造，培养其美术实践能力与知行精神。

与此同时，学校还可以采取艺术理论和艺术实践并重的教学方式，对美术速写教学的方向和目标进行重新定位，使二者能够互相融合和互相促进，进而提升美术速写教学的质量。在具体的实施策略上，学校应该将已有的资源进行整合，对艺术课程进行开发，给学生们提供一个多姿多彩的艺术活动的舞台，为他们搭建一个可以展现自我风采和应用艺术知识技能的平台，将实践精神植入内心深处，让他们把美术速写教学的“教做合一”的目标付诸行动，这样就可以显著地提升中学速写教学改革的质量。

在此基础上，教师应根据学生的实际情况，组织一次面向全校师生的“校园速写大赛”。学生在准备阶段，将所学到的速写原理重新温习一次，并以此为基础加以实践。速写大赛的主题不受限制，学生可以根据自己的喜好来选择速写的内容，这样的竞赛要求对学生美术思维的培养和训练是有利的，它可以有效地突出学生在学习中的主体作用，让学生认识到，经过刻苦的学习和练习，他们就可以凭借扎实的速写基本功，创造出富有内涵、引人入胜的优秀速写作品，这样就可以大大提高他们对速写的动力。

（四）通过欣赏艺术作品培养学生的审美能力

中学美术教学的目的之一是培养学生的审美能力。在速写课教学中，教师可以通过美术作品的欣赏来培养学生的审美能力，从而使他们在速写过程中能够画得更美。在新时期，教师可以运用新技术、新方法，开展多种形式的艺术展示活动。教师可以根据活动的主题，带学生到校园里去，让他们感受到阳光的温暖，清风的和煦，花草的清香。

在此情况下，教师再进行一次速写展示，使学生更容易感受到速写的神韵，从而达到培养速写美感的目的。同时，在这样的情境中，也能激发学生们的创作灵感，从而创造出更多的优秀作品。在进行速写作品鉴赏活动的时候，教师可以向学生提供各种风格和类型的艺术作品以及它们的创作背景等信息，引导学生对不同风格作品之间的差异进行分析，使学生能够在对比中把握作品的精髓，将抽象的理论知识具象化。教师还可组织学生进行合作欣赏，在合作交流中提高他们的审美能力。

四、初中美术速写中应注意的事项

第一，在初中美术速写教学中，学生的学习兴趣与成就满足感是所有学习活动的动机；除此之外，初中美术速写应该让学生感受到自己所学到的相关知识，之后再在实践中灵活运用它们，使学生在充分运用它们之后，能够提高他们的自我认知能力，从而促进学生自信心的进一步提升。第二，对学生适应性的训练。一般来说，初中美术速写教学采用的是小组教学模式，这样可以让学生在学习实践过程中，通过小组合作的方式展开交流，在学习过程中有效地探索并解决问题，从而对学生的动手能力、语言表达能力、分析思维和解决问题的能力进行锻炼，并以此为基础，不断拓宽学生的视野。不仅如此，学生们也能在小组活动中调整他们的角色。第三，构建初中速写教学的评价体系；教师要及时对学生的学习任务进行评估。通过帮助学生对自己进行客观地评价和认识，为学生制定出可以完成课程学习的个人成长目标，并以学生的实际情况为基础开展学习，满足学生的实际需求。通过对学生个体能力的评估，提高了教学质量，促进了学生的持续性学习，促进了学生个性的发展。

结束语：

速写教学在初中美术教学中的应用，对于培养初中生的创造力、造型能力、想象力等各方面的能力具有重要意义。初中美术教师在日常教学中应采取积极有效的教学方法，把速写与默写结合起来，使学生掌握线条的使用方法，通过反复练习提高线条的运用水平，从而明显提高学生的绘画能力，培养良好的美术素养。速写是学生综合素质的积累过程，只要掌握正确的速写方法，勤加练习，一定能取得较好的效果。

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