数学课堂中的难点主要集中在抽象概念、复杂问题、应用题等方面。解决这些难点一方面需要学生具有较强的逻辑思维和想象能力，另一方面也需要学生具备一定的生活经验和常识。然而，传统的教学方法往往无法满足所有学生的需求，导致部分学生无法在课堂有限的时间内理解透这些难点，从而影响了学习效果。而微课最大的特点，就是能化抽象为具体，化复杂为简单。所以，在数学课堂中，为了突破这些难点，我们可以设计针对性的微课，让数学课堂更高效。

一、紧扣教学难点，做好微课的选题和制作是关键

判断一个微课是否优质，往往取决于是否紧扣教学重难点设计，是否解决了学生疑难，是否提高了课堂实效，是否突出微课的优点，达到运用信息技术辅助教学的目的。设计一个好微课的关键大致分为以下几点：

（一）基于教学难点，确定微课主题

数学是一门逻辑性和思维性很强的学科，学生在学习过程中经常会遇到一些难以理解的概念、公式或定理等。因此，制作微课第一步，应该针对这些难点和疑点进行选题，将一些学生难以理解的知识点进行深入剖析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在教学三年级《认识年月日》一课时，记忆大、小月是本节课的教学难点，通过设计微课，动态演示“拳头记忆法”（如图1），让学生能更直观的通过观看视频、反复模仿、交流展示等活动中，加深记忆，突破难点。

图1                                     图2

（二）基于教学目标，设计微课内容

在目标设定方面，制作微课时，应紧密联系教学目标，明确微课要解决的问题是什么，要使微课内容能以直观、生动的方式呈现出来，例如在《自行车里的数学（主题拓展）》一课中（如图2），为了让学生清楚齿轮转动原理，发现前、后齿轮转的总齿数是一定的，齿数与圈数成反比例关系，在微课中，通过自行车前后齿轮图形、齿轮转动动画和文字说明等形式来解释数学问题，使学生通过观看微课动画演示，能够理解并掌握自行车前后齿轮转动原理，从而找到解决问题突破口。

（三）基于教学实际，注重微课的简洁和连贯

微课的时间一般比较短，因此在制作微课时，应该精炼语言和内容，力求简明扼要地讲解难点和疑点，让学生能够快速理解和掌握相关的知识点。同时，也要注重微课的逻辑性和连贯性。数学知识点之间往往存在着紧密的逻辑关系和连贯性，基于教学实际和学习内容特点，微课的制作既要有逻辑，也要连贯，能凸显数学知识之间的联系与区别，深入剖析和讲解，帮助学生更好地理解数学知识体系，形成知识网络，为数学建模做好铺垫。

（四）基于问题导向，注重微课的交互性和反馈

在制作微课时，应该注重交互性和反馈，设置一些问题或讨论环节，引发学生思考和讨论，增加学生的参与度和互动性，同时也可以及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学方法和策略。

二、巧用微课，提升学生数学学习兴趣

提升学生数学学习兴趣一直是小学数学教学中的重要目标之一。基于小学生活泼好动的生理特点，巧用微课，通过情境创设、人物对话、图形动画、知识点讲解、计算过程演绎等，能够生动形象地展示数学知识，充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。如在教学一年级《认识图形》这一课时，利用《奶奶的神奇剪刀》绘本故事进行创意改编（灵感来源于小红书sunny老师），趣味引入，通过故事情境（如图3、4）：奶奶剪刀下的剪纸，在雪精灵的魔法下变得立体起来，分别变成了长方体、正方体、圆柱和球这些生活中的常见图形，在富有童话色彩的微课中，各个立体图形的特点通过动画生动形象地呈现出来，既吸引一年级学生的注意力，让学生更直观地理解图形的特征，又为学生建立“由体到面，面在体上”的意识，进一步发展学生空间思维。同时，微课中还设置了有趣的问题，例如：“你家里有哪些东西是长方体的？它有什么特点？”“你最喜欢的形状是什么”等等，引导学生思考和讨论，将数学知识点与实际生活相联系，增强学生的理解和记忆，调动学生的学习积极性，增强数学课堂互动性，提高学习效果。

图3                                     图4

三、妙用微课，提高学生逻辑思维

在小学数学教学中，逻辑思维的培养是至关重要的。逻辑思维是一种有条理、有依据的思维方式，能够帮助学生在解决数学问题时更加严谨、有序、灵活。通过妙用微课，教师可以更好地培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学水平。例如，在解决“鸡兔同笼”问题时，教师可以利用微课的动画功能，逐步展示鸡和兔子的数量及其脑袋、腿的数量，让学生通过观察找出其中的规律。同时，还可以在微课中加入一些逻辑思维的方法和技巧，例如假设法、列表法等，通过微视频讲解这些方法的原理和步骤，引导学生在解决问题时尝试运用这些方法和技巧，提高学生的逻辑思维能力。这样，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，激发学生主动思考问题，还锻炼了学生的逻辑思维能力，更有利于“鸡兔同笼”问题难点地突破，培养学生学会用数学思维解决问题。

四、善用微课，提升教师教学能力

运用微课突破数学课堂难点，既有助于提高学生的学习效果，也有助于提升教师的教学能力。通过制作微课，教师可以更好地理解教学重点和难点，从而更好地指导学生，对每一堂课做到心中有数。同时，教师还可以通过微课，引发师生互动、生生互动，既调动了课堂氛围，使数学课堂更有趣，又能通过问与答，及时发现学生在学习中存在的问题和困难，从而更好地调整教学方法和策略。另一方面，微课是顺应时代的产物，在信息技术广为应用的时代，教师更应树立终生学习意识，不断与时俱进，提升信息化素养，利用好信息技术手段为我们的教学服务。

总之，运用微课突破数学课堂难点是一种非常有效的教学手段。微课不仅短小精悍、重点突出，还具有灵活性和互动性。运用好微课，能帮助学生更好地理解数学概念、定理，为学生提供解决数学问题的方法思路，为突破课堂中的教学难点提供有效途径，为提高学生的学习效果搭建桥梁，为培养学生数学素养埋下种子，为提升教师的教学能力点亮光芒。但微课也不能一味的乱用、滥用，还需结合学科特点和学生实际学习情况，合理的进行选择和设计微课内容，以确保微课发挥最大的效果。相信在教改和科技飞速发展的大背景下，微课将会在小学数学教学中发挥越来越大的作用。

参考文献：

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.26.032.

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注： 本文属2022年广州市教育科学规划课题《“双减”背景下农村小学微课与数学教学融合的实践研究》（立项编号202214021）研究成果