【前言】

在小学语文教学中，由于学生无意多花时间进行阅读，因此学生的独立阅读能力较弱。学习的过程是由兴趣主导的，只有当学生对某件事情有兴趣的时候，他们才会进行内在的学习，并且努力的学习。这就要求语文教师要重视对学生阅读兴趣的培养，在教学中要灵活运用各种教学手段，使学生的阅读水平得到持续的提高。

一、小学语文自主阅读能力培养的重要作用

（一）启发学生思维、培养想象能力

语文是一门具有开放性的学科，它重视对学生思维的开发，而阅读又是激发学生思维和想象力的一个重要途径，把自主阅读和课堂教学有机地结合起来，就好像为学生打开了一扇通往新世界的门。通过丰富多彩的图书阅读，学生能够对语文教科书之外的世界有更多的了解，在优秀的文学作品中能够引起强烈的感情共鸣，在丰富多样的阅读体验中，拓宽自己的想象力，提高自己的思维能力，提高自己的对世界的认识，并以此作为一种工具，来提高自己的学习能力和综合素质。

（二）拓宽学生知识面，增加知识积累

语文的学习是一个持续积累的过程，只有经过持续的学习和吸收，知识的积累才能达到目的，在阅读的过程中，学生可以感受到文学作品，理解文学作品，并将其吸收和转化。阅读书籍中所蕴含的文学内涵与价值，对学生的知识积累起到了积极的帮助作用，它能够有效地扩大学生的知识面，提升学生的文学底蕴。在进行自主阅读的过程中，学生会持续地强化对文字、词语、句子的理解与转化能力，这些积累会在学生日常的理解、写作、表达与沟通能力中体现出来，这对学生今后的语文学习有着重要的影响。

（三）有利于学生自主学习能力的培养

自主阅读能力指的是在老师的有效指导下，让学生拥有独立阅读的能力，学生需要自己去了解所阅读的书籍所包含的内容，并且可以自己制定阅读的计划。在传统的教学方式中，大部分都是由老师主导的课堂教学，因此学生对于老师的依赖性比较强，难以形成自主的学习习惯。然而，培养自主阅读能力对于提高学生主动学习的意愿和能力有着积极的影响。学生可以利用自主阅读来进行书籍的选择、阅读方式的选择以及阅读计划的制定，这对学生自主安排学习计划的能力有很大的帮助，它在提升学生的自主学习能力方面起到了很大的作用。

（四）有利于促进学生创新意识和创新能力的增强

在小学语文阅读的教学过程当中，若想实现对于学生自主学习能力的有效培养，就要在日常的教学当中加强对于学生的关注，充分彰显学生的主体地位，使学生能够在课堂教学中自由的进行探究与思考，突破传统教学模式所带来的阻碍，创新教学方法和教学理念。同时，以培养学生自主学习能力为主导的小学语文阅读课程教学，能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力，促进学生的综合发展，可以使学生在独立思考过程当中做到对问题的有效解决，提高学生的创新能力和创新意识。

二、培养小学生自主阅读能力的实效性

（一）教师应激发学生的阅读兴趣，引导学生参与到阅读中来

在小学的课堂中，教与学双边活动的顺利完成，需要融洽的师生感情作为基础，因而教师加强自身情感的投入，方能带动学生，激发学生的阅读兴趣。布鲁纳曾说过，学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。所以，教师在给学生进行阅读训练时，选取适合该年龄段的阅读材料，根据学生的爱好和兴趣挖掘出教材中的兴趣因素，循序渐进地讲解知识，使得学生获得积极的情绪体验，感受到学习的乐趣。

例如小学生由于年纪较小，该阶段的学生对于动画和带有色彩的书籍比较感兴趣，教师在给学生选取阅读材料时，可以挑选寓言故事类的书籍，这类书籍不仅具有生动、色彩丰富的图片，而且故事有趣、具有教育意义，这有助于帮助学生逐渐形成正确的三观。但小学生的不自觉性往往容易在阅读中显现出来，产生浮躁情绪。此时就需要教师用带有感情的言语给予学生鼓励和引导，用生动有趣、具有启发性的语言带领学生积极思考，刺激学生进行阅读方面的学习，对其产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。

（二）差异选择不同文章，满足不同阶段学生需求

小学自主阅读一直是小学阶段阅读教学的一个难点，小学生的年龄从7周岁到13周岁，在这个年龄跨度中，他们不但在身体上存在着显著的差别，在心理上也存在着明显的差别。因此，在语文教学中，教师应针对这些特点，选用适合不同水平的语文课文，以提高学生的语文学习水平。首先，对教材的选取要以教学目标为依据，然后，对教材的选取要符合学生的兴趣和爱好。在《雪地里的小画家》的阅读过程中，要根据低年级学生的实际情况，介绍几篇课外读物，并用小故事、小童话等方式来进行阅读。老师可以根据格林的《丑小鸭》，《猫和老鼠》，《小青蛙》，来给孩子们讲一些关于动物的故事。由于学生对具有故事情节的书籍更感兴趣，这既可以丰富学生的课外阅读内容，又可以提高自主阅读的效果，让学生带着探索的心进行自主阅读，从而实现快乐阅读。

（三）结合教材阶段，合理开展课外阅读

在小学的教学工作中，自主阅读中课外阅读书籍的选择情况一直不尽如人意。因为小学生阶段学生的年龄跨度很大，这一阶段也是他们身体和心理成长最快的阶段。在这种情况下，如何对课外阅读的文章进行选择，以适应不同时期的学生的兴趣和思考能力，是教师在培养学生自主阅读思考中应该注意的问题。因此，教师在进行课外自主阅读材料的选取时，要依托教材，根据学生对教材的学习进度来安排现阶段学生应该阅读的课外读物，让学生的阅读兴趣和阅读能力在相互促进中得到提升

例如，在小学五年级阶段的课文中有关于《伊索寓言》的一些小故事，说明《伊索寓言》这本书比较适合五年级这个年龄段的学生来学习和自主阅读。所以，教师在给学生制订课外阅读任务时，可以选择《伊索寓言》或者与其深度相似的书籍让学生阅读，比如《安徒生童话》《格林童话》等。通过像这样结合教材阶段的课外阅读选择，能够在保证学生理解课外阅读内容的同时，又不至于因为文本太过简单而导致课外阅读没有效果，让学生能够从课外阅读中真正有所收获。

（四）引导学生对阅读文本进行精细推敲

在小学语文课教学期间，想要落实培养学生自主阅读能力的教学任务，语文教师就要选择最恰当的课堂教学方法，加强培养学生们的自主阅读能力，以引导小学生们精细推敲阅读文本的方式帮学生们有效分析文章中的重难点语句，如此一来，学生们才可以正确掌握自己运用的阅读技巧，并且还可以提升学生们的自主阅读水平。此外，在此期间，语文教师还能引导学生们先理解字词背后暗藏的含义，最后在总结归纳出文章的深刻内容，还可以要求学生们对文中的语句精细推敲，而学生们可以通过精细推敲实现自主阅读，并且能有效帮学生们领悟到文章中蕴含的情感，进而帮学生们感悟到文本的思想。此外，当培养学生们进行自主阅读教学期间，要对学生们提到的观点不能先否定，可根据学生们的思维方式尝试另一种阅读，这样既可以培养学生们的自主阅读能力，还可以使学生们的想象力和发散思维得到很好的发展。

（五）培养阅读记录习惯，达到自主阅读的目的

在过去的教学中，老师们都很注重学生的阅读理解和识字，因为这两个方面都是小学语文教学的核心内容，也是提高学习效果的重要因素，所以老师们都很重视。然而，很少有老师重视对自主阅读能力的培养，他们仅仅是通过布置课外阅读作业的形式来让学生进行自主阅读，这不仅导致学生对阅读产生了一定的抗拒心理，而且也导致学生的阅读收获很小，不能充分发挥自主阅读的作用。基于这一点，在学生进行自主阅读的过程中，教师要与新课程改革的要求相结合，把学生放在第一位，抛弃过去的教学观念，开拓新的阅读思路，既要调动学生的阅读热情，又要保证阅读的质量。老师们可以带着学生们到图书馆去进行自主阅读，让他们自己去选择自己感兴趣的书籍，然后再用观察学生们的阅读方向来了解他们的阅读兴趣。在阅读教学的过程中，要根据每一位学生的阅读习惯和阅读题材，选择具有差异性的阅读书籍来布置课后作业。此外，老师还会要求学生将自己的阅读感悟写出来，交给老师进行评价，如果遇到比较好的词句，可以用摘录的方式将其记录下来。当然，这就需要老师给予学生更多的自主阅读时间，让他们养成阅读记录的习惯，从而达到自主阅读的目标。

（六）小组拼接阅读，提高学生参与度

小学生在阅读的过程中，会出现走神、跳读的情况，这对学生自主阅读的效率造成了很大的影响。因此，要提高学生的阅读效率，教师就必须创造一个好的阅读环境，尽量防止学生出现走神的情况。首先，老师可以把同学们分为不同的组，组内成员可按不同的兴趣来分组。其次，老师可以要求小组的同学各自阅读一段话，并且以拼接的形式，为其他学生讲述自己的阅读内容，最后拼接成原文。在这个过程中，教师一定要发挥出自己的监督和指导的作用，在所有的小组都完成了阅读拼接之后，教师可展开阅读评价，从小组成员的阅读积极性、流畅性、对文章的理解能力等方面来对其进行评估。小学生的心理年龄还不够成熟，他们对问题的思考往往只是表象，而这种以小组为单位的阅读方式，可以让学生们更好地进行沟通，从而激发他们的竞争意识，让他们能够主动地参与到文本的阅读过程之中，久而久之，他们就会形成一种自主阅读的能力。

（七）加强对学生的文化熏陶

我国有着悠久的历史传统文化，文章作为记录历史文化的重要载体，其中蕴含了丰富的知识内容和文化体系，是实现对学生文化熏陶的主要途径。因此，小学生教师可以在阅读教学当中，加强对学生的文化熏陶，从而使学生通过对优秀文化传统的学习，提升学生的思想意识，实现学生在学习中的自主阅读模式。文章当中蕴含了大量的学习资源，教师要通过对学生的正确引导，让学生能够领悟文章当中的思想内容，从而使学生在潜移默化中实现自身思想意识的提升。

例如，《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则寓言，分别通过讲述扁鹊几次指出齐桓公病在何处，劝其尽快治疗，蔡桓公却坚信自己没有病，延误了病情，最后病入膏肓，无药可医。纪昌在学习射箭过程中，严格按照师傅的要求来进行练习基本功，练就扎实的功底后师傅才教他开弓射箭，从而成为了百发百中的射箭能手。这两个故事当中，分别体现了扁鹊高尚的医德和高明的医术，体现了纪昌在学习中的恒心和毅力。无论是扁鹊还是纪昌，他们所体现出来的优秀传统文化和高尚的品质都对语文阅读教学有着重要影响，其不仅能够加深学生对传统文化的了解，还能够促进学生思想意识的提升，从而实现对学生行为的影响。

结语

提高自主阅读能力，可以帮助学生积累更多的文化知识，拓展他们的思维能力与想象力，并帮助他们养成自主学习习惯。因此，教师应该将学生在阅读活动中的主观能动性发挥到最大，并有效地指导他们形成良好的阅读习惯。与此同时，还可以利用阅读氛围与情境的营造，开展阅读活动，提高自主阅读的实效性，为培养学生自主阅读能力奠定坚实的基础。

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