高职院校作为培养高素质职业技能人才的重要摇篮，在教学上不仅需要关注学生的专业技术能力，还需要注重学生全面素质的培养提升。2017年2月，中共中央、国务院提出《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》指出高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制，同时要求坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。三全育人的理念要求更加关注学生的文化素养，音乐素养作为文化素养中的一项重要内容，值得对其进行深入研究。

一、音乐素养的重要性

音乐素养不仅仅是音乐技能，更是美育教育中重要的一部分，包括音乐知识、欣赏能力、创造力和审美情感等方面。我国著名教育家蔡元培提出“五育”的概念，指德育、智育、体育、美育、劳动教育。他主张“以美育代宗教”,旨在用音乐、美术等艺术形式，陶冶人的情操,提高人的素质。2019年7月8日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》基于蔡元培的“五育”观点，提出要坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在增强美育熏陶方面，《意见》要求实施学校美育提升行动，结合地方文化设立艺术特色课程，广泛开展校园艺术活动。《意见》确立了美育的重要地位，而音乐教育作为美学教育的主要部分，其重要性不言而喻。

二、我国高职音乐教育现状

我国高职音乐教育的发展历程可以追溯到20世纪中期。在改革开放以来的几十年中，高职音乐课程建设一直在不断探索和完善，取得了一定的成效。目前，中国高职音乐课程建设研究的主要关注点包括以下几个方面。

在课程体系的构建方面，目前研究主要聚焦于音乐类别、课程结构和课程体系的构建。例如，有学者提出了以“文化素养、技能素养、职业素养”为主线的高职音乐教育体系（刘秀梅，2011）。

在课程内容的设计方面，研究主要聚焦于从音乐理论、音乐技能、音乐实践等多个维度入手，设计符合学生学习需要的内容。例如，有学者提出了以“人文关怀、职业需求、学科内涵”为原则的高职音乐课程设计模式（王晓晶，2016）。

在教学方法的创新方面，研究主要聚焦于如何使用多元化的教学手段，培养学生的音乐能力和综合素质。例如，有学者提出了“多元融合、实践导向、创新探究”的高职音乐课程教学模式（王雅君，2021）。

通过融入音乐教育元素，如音乐欣赏、音乐创作等，来拓展学生的音乐视野。

在教师队伍的建设方面，研究主要聚焦于提高教师的教学水平和专业素质，构建师资培训体系，推动高职音乐课程建设的不断深入。例如，有学者提出了建立“理论研究、实践教学、教师发展”三位一体的高职音乐教师培养模式（胡晓曼，2017）

随着社会对音乐文化素养的不断提升，高职音乐类课程也逐渐受到重视，在音乐课堂教育教学中进一步提升学生音乐素养，已演变为当前高职音乐教学的关注焦点。

三、音乐素养提升路径

    由于专业设置和教师资源等方面的限制，部分高职院校在提升学生音乐素养方面存在一些困难，可以通过以下几种路径来提升学生音乐素养：

1．增加音乐欣赏类教学课堂

音乐素养的提升不仅仅限于音乐专业类课程，它也可以通过通识课堂教育融入到各个专业中，例如可以增加音乐欣赏类课程。音乐欣赏课程可以帮助学生更好地理解和欣赏各种音乐形式，从古典音乐到流行音乐，从中国音乐史到西方音乐史。教师可以引导学生分析音乐作品的结构、历史背景和文化含义，以拓宽学生的音乐视野，提升他们的艺术修养。这类课程有助于培养学生音乐鉴赏能力和审美情感，也是当前大部分高职院校最常采用的方式。

2. 鼓励跨学科教学

将音乐元素融入到其他专业课程中，促进跨学科教学，是提升学生音乐素养行之有效的措施之一。例如，在文学课程中可以探讨音乐与文学的关系，分析音乐对文学的影响；在英语课程中可以加入音乐剧，鼓励学生排演英语音乐剧。跨学科整合有助于学生更全面地理解音乐的文艺价值，提高学生的综合素养。

3. 开展丰富多彩的课外活动

除了课堂教育，课外活动也是提高学生音乐素养的重要途径，具体如下：

3.1 组建校内音乐社团和合唱团

鼓励学生积极组建或参与校内音乐社团和合唱团等音乐活动，可以为学生提供了实践音乐技能和合作表演的机会。学生可以在集体中学习音乐，培养团队精神，提高演出能力，树立自信心。

4.2 鼓励学生音乐比赛和演出

参加各类音乐比赛和公开演出可以锻炼学生的音乐才能，学生可以通过参加音乐比赛展示自己的音乐技能，与其他学生交流经验，不断提高自身的音乐素养，获得丰富的比赛经验，培养良好的竞赛心态和抗压能力。

四、结论

提升音乐素养，有助于培养更全面、更有创造力的高职院校毕业生，多样化的提升路径可以帮助学生全面发展，使学生不仅具备职业技能，还具备较高的艺术修养和文化素质，为他们未来的职业和生活奠定坚实的基础。

 参考文献

[1]胡晓曼.高职院校音乐素质教育现状的调查与研究——以湖南省高职院校为案例[D].华中师范高职,2017.10

[2]刘秀梅.从高中音乐新课改看中国民族音乐教育[J].教育教学论坛, 2011.

[3]王晓晶. 浅谈新课改下的音乐教学[J]. 新课程(小学), 2012(7).

[4]王雅君.艺术教育对高职学生素质培养的意义[D],2021(12)

[5]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.

*资金资助：贵阳职业技术学院2023院级课题（编号：GYZJY2023YB-09）