1.普通话学习意义

1.1普通话意义

随着我国各民族间的交流愈发频繁,掌握普通话逐渐成为各族人民日常生活中不可或缺的技能,学好普通话对少数民族的文化传播、经济交流和长远发展的作用愈发重要。而巴中职业技术学院作为巴中这片红色沃土的唯一高校，对培养学生的普通话水平有着重大的责任。研究表明“3-6岁是语言习得的关键期”,从幼儿园开始创设良好的普通话语言环境可以为少数民族地区普通话整体水平的提高起到积极作用,而幼儿教师的普通话水平是幼儿园普通话语言环境创设的关键因素。 普通话是素质教育的重要内容。它是一种全面的教育观念，旨在提高个人的知识、能力和修养。通过学习普通话，人们可以提高自我素质，提升个人能力，以及更好地融入社会。普通话是爱国的体现。使用普通话进行交流是热爱祖国的文化与传统的一种表现，这有利于培养人们的爱国主义情操。普通话是现代民族的共同语言。它不仅是中国的最常用语言，还是全国范围内通用的语言。这使得普通话成为人们交流、沟通的重要工具，促进了全国各地人民的相互理解和团结。普通话对于社会交往具有重要意义。学习普通话可以帮助人们更好地融入社会，提高人们的社交能力。在社交场合，普通话可以帮助人们更好地表达自己的想法和意见，同时也可以使人们更好地理解他人的意思。此外，普通话还是商业活动、公共服务等领域的通用语言，因此掌握普通话对于在这些领域中获得成功非常重要。普通话对于经济发展也有很大贡献。由于普通话是全国范围内通用的语言，它对于促进全国范围内的经济交流和发展起到了重要作用。在商业活动中，使用普通话可以促进不同地区之间的贸易合作，提高商业活动的效率。普通话对于文化传承和创新有着深远的影响。语言是文化的重要组成部分，也是文化传承和创新的基础。通过学习普通话，人们可以更好地了解和传承中华文化，同时也可以吸收和借鉴其他文化的优秀成果，推动文化的创新和发展。
1.2普通话学习价值

1.2.1理论价值

①丰富学前教育学、普通话学习领域的研究内容，进一步从学前教育专业深入挖掘其内在文学素养，并合理有效的连接普通话学习内容，从当下实际情况进行两者结合研究，诠释学好普通话对少数民族的文化传播、经济交流和长远发展的作用的重要性

②丰富学前教育普通话学习理论、水平提升和心理教育，提高少数民族大学生普通话过关率的研究策略，以推动他们的语言技能提升和社会融入，紧跟时代步伐，加强新时代全国普通话推广的进程

1.2.2实践价值

1. 提升沟通技能：普通话是中国的官方语言，也是全国范围内使用最广的语言。对于学生来说，掌握好普通话可以帮助他们在学校和社会中更好地与人沟通交流，表达自己的想法和意见，同时也能更好地理解他人的意思，提升沟通效率。

2. 增强自信：掌握好普通话可以增强学生的自信心。在与他人交流时，能够使用流利、准确的普通话可以让学生更加自信地表达自己的观点和想法，从而更好地展示自己的能力。

3. 扩大视野：普通话不仅仅是一种沟通工具，更是一种文化传承的方式。通过学习和使用普通话，学生可以更好地了解中国的历史、文化和社会发展，进而拓展自己的视野，增长知识储备。

4. 适应社会需求：随着社会的发展，对于人才的要求也越来越高。掌握好普通话可以让学生更好地适应社会需求，无论是在职场、社交场合还是日常生活中，都能够更好地融入其中，拓展自己的人脉资源。

5. 提高语言素质：掌握好普通话可以提高学生的语言素质，让他们更好地理解和使用语言，从而更好地适应社会的变化和发展。同时，通过学习普通话，学生还可以增强对于汉语拼音的掌握能力，提高自己的阅读和写作能力。普通话对于改善学生自身形象有着非常重要的作用。通过学习和使用普通话，学生可以提升自己的沟通技能、增强自信心、扩大视野、适应社会需求和提高语言素质，从而更好地展示自己的能力和潜力。

2.学前专业少数民族学生现状及问题

2.1现状

关于“少数民族大学生普通话过关率提升”课题目前研究的较少，大部分都是对于“学习现状”方面的探索，通过对一些文献的梳理，可以归纳出现有研究主要集中在对“大学生普通话学习现状研究、大学生普通话的教学改革、大学生普通话水平及影响因素分析”等方面。

2.1.1少数民族大学生学习普通话存在的问题

少数民族学生往往在非普通话的环境中成长，他们的母语与普通话有显著的差异。这种差异可能导致他们在学习和使用普通话时面临困难。部分少数民族地区的教育资源相对匮乏，学生可能没有得到足够的普通话教育。不同的文化背景可能影响学生对普通话的理解和使用。长期以来,少数民族学生在对普通话的学习中存在不少障碍,在阅读理解、口头表达、书面写作等方面与汉族学生相比都有明显差距。其主要问题表现为这几个方面：①语法使用障碍；②思维惯性障碍；③生活环境障碍；④自卑心理障碍。

2.1.2提升少数民族大学生普通话过关率的应对策略

提升少数民族学生普通话过关率是一项负责的系统工程，浅谈以下看法:1. 跨文化教育：针对文化差异问题，可以在普通话教育中增加跨文化教育内容，帮助学生更好地理解和使用普通话。

2. 营造语言环境：学校可以积极营造使用普通话的语言环境，帮助学生适应普通话。

3 使用科技手段：利用现代科技手段，如在线教育、语言学习软件等，帮助学生学习和练习普通话
4.树立良好的语言观念，缓解自卑心理,加强宣传和引导，提高全校师生对普通话的重视程度.
5.开展情景式教学，提高学生的学习兴趣,以活动为载体，实现普通话教学从课内到课外的延伸,重视考核环节，努力提高测试成绩。

3.校园特色创新

①对已有的寝室管理制度进行深度分析和研究，从寝室管理制度中分析学生的作息方式以及在寝室是否会继续坚持讲普通话，在寝室内部设立特殊机制来保持寝室内部坚持讲普通话，只有平常生活中养成习惯后才能长久的、持续的讲好普通话。

②根据巴中职业技术学院自身的特点，设计出有自身特色的普通话学习方法，如两种机制并行：老师教学和推普员带领。老师（辅导员和专业老师）开展具体普通话教学工作，推普员则起着表率和辅助作用，在川陕革命老区的红色文化基础上实现师生联动，助力普通话学习的开展。

3.2特色创新

本课题将凝练巴中职业技术学院的普通话教学经验，根据其自身特点，探索普通话学习特色，以供教学指导和普通话学习策略的参考
    以下是一些结合当下教学经验来改善少数民族学生普通话水平的特色教学方式：

1. 语言交流：通过与汉族学生或者老师进行普通话交流，让少数民族学生多听、多说，熟悉普通话的语音和语调。可以组织普通话角、普通话比赛等活动，促进语言交流。

2. 集中教学：在少数民族学生集中的班级，可以开设普通话社团，进行集中特色教学。这样可以提高学习效率，帮助学生更快地掌握普通话。

3. 文化体验：通过学习中华传统文化、参观博物馆、观看电影等方式，让少数民族学生更好地了解中华文化，从而更容易接受普通话。

4. 多媒体教学：利用现代技术手段，如多媒体教学资源，进行标准普通话发音和口型的演示，让学生更准确地掌握普通话发音。

5. 双语教育：在少数民族地区实施双语教育，即在用本族语教学的同时，也用普通话教学，这样可以让学生同时掌握两种语言，更好地融入社会。

6. 测试评估：实施普通话水平测试，对少数民族学生的普通话水平进行评估，帮助他们了解自己的水平，并针对不足之处进行有针对性的学习。
    7.成立相应的普通话社团，以优带差，引入一批优秀的普通话学生，从而积极的带动普通话基础较差的同学，同样设立奖惩机制，学校语委办牵头设置专项活动或比赛，借此激励学生的学习主动性。

这些特色教学方式的应用，可以让少数民族学生更快、更好地提高普通话水平。
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