在新课改的教育背景下，在开展初中语文教学的过程中，如果教师想要让初中语文教学有效性得到提高，初中语文教师应将目光放远，不断对教学模式进行创新和优化，积极采用学生喜欢的教学方式开展教学，对不同的教学模式进行不断地试用和调整，只有抓住了学生学习语文的兴趣，这样才能有效地提高学生综合实力的提升，进而提高教学有效性，从而让学生的学习质量得到有效的提高。

一、初中语文课堂教学中存在的主要问题

（一）没有构建新型师生关系

新课教学目标明确指出，在教学过程中应以学生为主，教师为辅，保持平等开放的师生关系。但是在实际教学过程中，大部分语文教师忽略对新型师生关系的构建，将二者地位颠倒，导致语文课堂教学的效果不理想。构建新型师生关系在初中教学中非常重要。因此在实际教学中，语文教师应该重视对新型师生关系的构建。其次，在实际教学过程中，教师没有按照学生的心理特点和认知水平选择合适的教学方式，这也是新型师生关系没有得到构建的体现，教师不重视发挥学生的能动性，在新的教学观念中对自己的定位没有清晰的认知。另外，大部分教师没有正确对待以往的教学观念，未能做到取其精华去其糟粕，教学思路得不到更新，这也导致学生对语文的学习兴趣不高。最后，师生关系不够和谐也会导致课堂氛围不够活跃，学生不能轻松愉快的学习，这在一定程度上对学生的学习形成了消极的影响；教师对学生的指导力度不足，教师仍然坚持自己在课堂上的地位，致使学生在学习中存在的问题得不到及时的发现和
解决，影响学习效果。

（二）学生自主学习能力较差

受以往教学理念的影响，大部分教师习惯为学生灌输课堂知识，这也导致学生缺乏自主学习的能力；学生几乎人手一本语文教学资料，以应付教师在课堂上提出的问题，并没有经过自己的思考。对语文课文的理解是一个思考的过程，教学资料提供的答案过于全面，降低了学生思考的动力，思维能力语言组织能力得不到锻炼。其次，对教学资料以及教师的过度依赖，会导致学生自主思考的能力下降，形成不好的学习习惯，学生的学习成绩得不到有效提高，对学生未来的发展也存在着一定程度的消极影响。因此，在初中语文教学过程中，教师应当鼓励学生独立思考，引导学生树立正确的学习习惯。

（三）教学模式不够合理

由于大部分教师受以往教学观念的影响较大，在传统灌输教学模式的影响下，学生学习兴趣不高，学习动力不足，致使其学习的效果不显著，教师的教学质量也得不到提高。在初中各个学科中，虽然语文的难度不算大，但对学生的语言表达以及理解能力有着很大的要求，特别是古诗或者课文的思想内涵，这些内容学生无法直接获取。因此，教师应当选取科学的教学模式和方法，但在实际教学过程中，教师没有选择学生喜欢的教学方式，忽视对学生学习兴趣的培养，学生学习的积极性以及对教学的参与度不高。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

（一）遵循新课改理念，构建新型师生关系

教师的教学理念没有及时更新，不能正确认知新的教育要求对教师的定位等影响着初中语文教学的课堂效果。因此，为了提高语文教学的质量和学生学习的效果，教师应当遵循新的教育理念，树立开放平等的师生关系，在教学过程中坚持以学生为主；根据学生的心理特征和爱好倾向设置教学内容，选取合适的教学方法。

例如在学习《我爱这土地》时，教师应当充分调动学生的主动性，鼓励其课前预习；借助互联网查取该诗歌的写作背景，体会作者对祖国赤诚的爱，并在课上针对学生遇到的问题，进行课堂讨论。在整个讨论过程中，教师应充当一个引导者的角色，加强对学生的指导，为学生提供正确的思路，及时解决学生遇到的困难。这种方法能够使学生在教师开始讲课的时候更加聚精会神，对教师讲解的内容也会更加理解，在很大程度上也能锻炼学生自主学习的能力。

（二）制订合理的教学目标，促进学生的全面发展

课堂教学前，教师务必做到清晰透彻地了解掌握课本教材，对知识脉络做出系统梳理，为教学设计提供基础保障，充分保证合理可行，且符合学生学习和发展的需求。针对教学设计，关键在于对教学目标的合理设置，这也对课堂教学有序开展有着重要影响。新课改背景下，合理制订教学目标具有重要性，部分教师并未对此做出明确认识，主观意识认为，教学目标仅局限于对课本知识内容的教授，以至于学生学习了解知识时过于机械化，难以对知识做到灵活运用，因教学目标存在一定的狭隘性，对学生的全面发展也存在明显制约。所以，为实现全面发展目标，制订合理的教学目标显得尤为关键。首先，结合新课标的具体要求制订合理的教学目标，并结合具体情况，对此做出优化调整。其次，制订教学目标需重点关注学生的认知、基础等，并对难度加以合理控制。最后，制订教学目标同样需基于“以生为本”的原则，重点关注学生的主体地位，培养其主观能动性，促使学生自主完成知识学习，并对此加以灵活运用，最终实现知识内化与情感升华的双重效果。总而言之，课堂教学改革，务必重视对教学目标的合理制订，以此为课堂教学质量提供可靠保障，促进学生的全面发展。

（三）更新教学模式，培养学生学习兴趣

学生对语文的兴趣较低，是初中语文课堂教学效果不够理想的原因之一，因此在实施教学时，教师应当根据新的教学理念，不断完善自己的教学方法，注重对学生兴趣的培养，使学生能够主动地参与到教师的教学过程中去。在开展语文教学时，采用多样化的教学方法，提高学生对语文学科兴趣，培养学生自主学习的能力。

例如：在《智取生辰纲》的学习中，教师在交代过小说的写作背景，以及作者想要表达的感情后，让学生带着对小说的初步了解去阅读这篇节选。在学生阅读完第一遍时，教师可以利用多媒体为学生播放这一节选的影视片段，让学生经过视听结合，体会书中描写人的细节，以及人物神态和形象，使学生在轻松越快的氛围下学习，树立对语文的热爱。

（四）立足情境教学，提升课堂参与热情

情境教学法是辅助课堂教学非常有效的一种方法。基于既定教学内容的情境设置，可以有效产生短期的烘托效果，使置身于情境中的教学对象产生与之契合的情感和思维，从而在情境中完成对教学内容的接受和理解，因此，情境教学在教学过程中受到学生和教师广泛的欢迎。而就初中语文学科而言，情境是体验语言内涵最为直接的途径，相较于传统的以文字为主的阅读体验而言，情境教学的场景化和真实化能够激活学生内心的思维，让他们感受更加立体的语言文字，获得更加形象的记忆，这样一来，课堂就不再是枯燥的文字理解教学，而变成了灵活生动的体验式教学，这将使得语文课堂更具活力，学生的参与热情及学习主动性也因此得到有效提高。在日常教学中，教师要充分立足情境教学的思想，在恰当的教学契机下，创设生动的教学情境，引导学生积极体验，用心感受，不断增强学习主动性和创造力，实现语文课堂学习质量的有效提升。

以《阿长与<山海经>》教学为例，该篇是叙事性的散文，其中涉及人物的细致描写，且篇幅较长，蕴藏着深厚的思想情感，但对于初中学生而言，人物细节描写相较于趣味的故事情节而言较为枯燥，学生在阅读和学习时很难提起探索的兴趣，基于此，教师可以创设情境教学，依托生动的情境教学法，让学生在情境演绎中体验人物的思想和情感，继而理解细节描写中所渗透出来的内涵。比如，教师以“阿长和我”为主题，旨在引导学生深入阅读阿长和主人公
之间发生的故事，引导学生通过情境演绎的形式来诠释自己对于文本的理解。有的学生研究了“阿长”的身世，并演绎了她给“我”讲述各种道理的场景；有的学生则重点演绎了“我”对长妈妈的认知和态度的转变过程；还有的学生以长妈妈为例，重现了当时质朴的劳动妇女的生活场景等等。通过这种开放式的自主演绎过程，学生能够用心思考故事的情节，理解人物的特点，从而能够更加有效地理解散文的内涵和思想，这是提升语文课堂教学的关键。在多样的情境中，学生体验到了语文知识的独特一面，用更加真实的视角探查文字的内涵，这也就帮助学生更加有效地理解知识，提升课堂学习质量。

（五）培养自主学习习惯，重点开展合作学习

新课改背景下面对课堂教学，重点强调应当做到以学定教，教师需基于学生的具体标准需求开展课堂教学，重视学生的主体地位，发挥其主体作用。为培养学生良好的自主学习能力，课堂教学环节种教师应当重视加强科学正确指导，促使学生能够更好地开展自主学习与思考，通过开展合作学习的方式，培养良好的自主学习习惯，以实现自主学习能力与团队协作能力的全面提高。

以《春》的教学为例，课堂教学环节，教师可指导学生完成对课文的自主
朗读，对生词做出准确标注，基于课本内容，对段落做出准确合理划分。以自
主学习的方式，促使学生对课本形成初步认识了解，之后，可开展合作学习，指导各小组对段落大意、全文主旨展开深入思考探讨。如此，促使全体学生均
能够对课本做到充分学习理解，并有教师负责对重难点展开详细讲解，以此促
使学生能够对课文做出全面理解掌握。所以，新课改背景下课堂教学改革务必
对自主、合作学习加以重点关注，并对此加以充分结合，以此促进全体学生的
共同成长提升。

（六）以多媒体技术，提高学生学习兴趣

多媒体技术是在二十一世纪科技变化日新月异下的产物，尤其是在我国对教育事业高度重视和大力支持的时代环境下，这一优质的设备已经在教育领域当中被充分应用。并且根据实践调查证明，多媒体技术在课堂中的使用充分调动了学生的学习积极性，取得了不菲的教学效果。基于此，作为一名处于教育资源极为丰富环境下的初中语文教师，我们要不断学习多媒体技术的使用策略，将多媒体技术这一良好的教育资源的价值充分展现出来，从而在新课改背景下实现提高学生学习兴趣以及初中语文教学有效性的目标。

例如，笔者在引导学生学习《智取生辰纲》这篇文章时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了电视剧新版《水浒传》的片头曲，充分集中了学生的课堂学习精神，使学生的眼球集中到了大屏幕上。于是笔者为学生介绍了《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向，帮助学生回顾了小说的的概念及三要素。旨在后续教学活动可以更加高效的进行。然后，笔者帮助学生扫清了这篇文章中的生字障碍，结合多媒体技术中的插图引导学生分析了文章中的具体情节，帮助学生进行了课文内容的梳理，使学生心中形成了一个大概的认知。之后，我重点引导学生分析了人物的语言、行动和细节的描写，使学生懂得了人物的性格往往是在矛盾冲突中体现的。最后，笔者引导学生回顾了这节课的学习过程，帮助学生归纳了本节课所学知识，使学生懂得了这篇文章所讲述故事情节的曲折性以及完整性，激发了学生阅读《水浒传》这本书的欲望，进而组织学生之间相互交流了学习收获。这样，我以多媒体技术导入新课，在直观画面下充分提高了学生的学习兴趣，从而使学生理清了小说的故事情节，帮助学生吸收了古代优秀文学作品中的营养，切实在新课改背景下实现了初中语文教学有效性的提升。

三、结语

在初中语文教学过程中，教师采用的是一种比较单调、不够灵活的教学方式，这种教学方式不仅会降低学生的学习热情，还会给课堂氛围带来消极的影响。语文课程改革所提倡的核心思想就是“高效”教学，这对教师的教学提出了更高的要求。教师要转变传统的教学观念和教学方式，采用新的教学理念，有效的教学手段，使教学效果最大化。

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