前言

在初中语文教学过程中，以生活化视角为基础，指导学生在生活中去探索语文知识，这样不仅能够实现理论和实践的很好结合，还能让学生把语文学习融入现实生活中去，这对提高学生的语文核心素养大有裨益，所以，在实践教学过程中，初中语文教师要尤其重视实施生活化教学策略。

一、生活化教学在初中语文教学中的重要意义

（一）巧妙提升学生的学习兴趣

生活化的教学模式的正确运用，就是将语文教材中的知识和实际生活中的事物联系起来，用生活中的事物来加强学生的情感体验，从而引起学生对语文教学的共鸣。生活式的教学可以让学生对教材文本内容有一个更全面的认识，并在文字背后体会作者的思想感情。除此之外，生活的教学方法还可以对在传统的模式下，学生的写作思路进行改进，从而解决学生不知道如何下笔的问题，从而对学生的创造能力和创造水平进行全方位的提高。

（二）应用生活化教学能够显著改善初中语文教学质量

初中语文最重要的教学目的，就是要让学生打牢语文的基础知识，提高学生的实际应用能力，逐渐提高学生的综合素质和核心素养。“生活语言”教学正是在现有语文教学模式的基础上，强调创造“生活语言”的语文课堂。这样一种创新的教学方法，可以对传统的灌输式教学的缺陷进行有效的改进，并且将对学生的个性思维意识进行了重视，并将重点放在了构建生活化课堂模式上。同时，运用“生活化”教学模式，可以把学生回归到课堂的主体地位，注重强化课堂互动，尊重学生的个人观点，有效地提高了学生的创造性思维和实践能力，使学生在充满活力的课堂氛围中进行语文学习。生活式语文教学与“以生为本”的人文主义教育思想相一致，对初中语言教学有明显的促进作用。

二、初中语文生活化教学策略

（一）挖掘教材生活元素

纵观目前初中语文教科书，其内容具有丰富的生活性。然而，如果教师在教学过程中不重视对这些生活化元素的挖掘和运用，就会造成语文课堂教学活动脱离学生的实际生活，造成学生与语文知识的距离，进而对学生未来的全面发展造成影响。

比如，老师在教《背影》时，就会遇到这样的问题。在教学前，老师可以让学生在家里观察自己的父亲，看他有没有白发，背影有没有再笔直。还可以让学生向自己的父亲询问一些关于工作的事情，让他们了解到父亲为家庭所做的努力，让他们深深地体会到父爱如山。在课上，老师邀请同学们一起讲，讲完之后，老师点评同学们讲的内容，以此作为引导，引导同学们去体会“我”的爸爸对“我”的关爱，进而对课文有一个比较完整的认识。在这样的教学模式下，教师能够将学生的生活与生活紧密地联系起来，帮助学生能够真正地走进文本，用自己的生活体验，与作者在精神层次上进行对话，从而达到生活、高效的教学效果。

（二）丰富教学资源

初中语文教学的生活化设置方式对教学质量有直接的影响，丰富的教学资源可以激发学生的学习主动性。但是，教师在备课时，要先对学生的学习情况进行了解，然后及时调整教学形式，保证教学工作具有较高的质量。

比如，在讲授《醉翁亭记》时，首先要对学生对文言文的运用进行考察，然后再设计教学模式；在运用教学资源时，可以在课余时间带学生去郊游，让他们体会到郊游的快乐；在讲授过程中，首先要让学生对自己的郊游感想进行剖析，再把这种感觉融入文章之中。但在此过程中，可以建立反馈机制，以达到监控学生学习情况的目的。此外，因为教学资源在应用的情况会直接影响到教学质量，所以在教学过程中，教师要将学生作为主体，强化课程资源与课文之间的紧密联系，从而对整体教学质量进行优化。

（三）创设生活化教学情境拉近学生与生活的距离

根据教材的内容和学生的实际情况，设计特定的生活化教学情境，有效地调动学生的学习积极性和主动性，使学生可以在生活情境中理解和学习，为学生自主激发学习契机打下良好基础。

比如，在学习《敬畏自然》的时候，老师可以通过网络搜索有关于地球、自然界、生态系统的图片或影视资料等，让学生可以将死板的文本转换成活生生的情景，让学生在更加真实的情境中去体会。首先，老师可以向同学们展示一些宇宙图片，作为开讲的方法，让同学们认识到，我们生活在广袤无垠的宇宙之中的地球，是何等的神秘，何等的柔和与美好。之后，教师可引入一些因为人为原因，导致地球上的水土流失、绿色消亡的图片，这些图片与前面的内容产生了强烈的对比作用，让学生可以在最直观的意义上感受到，因为人类不爱护环境而造成的破坏。将教材内容与现实生活相结合，创设浓厚的生活化教学情境，可以有效地激发起学生表达思想的欲望和冲动。在这个过程中，老师建议我们要尊重大自然，并让学生运用他们所知道的知识来唤醒人们的良心。这对他们来说，是一个很好的启迪。与此同时，要坚持乘胜追击，将语文教学工作进行下去，比如：可以让学生以作文的形式，写出一份倡议信，或给国家环保部门的一封公开信，让学生表达自己对人类在发展过程中忽视环境保护的问题。这种生活化的教学内容，可以让学生更好地与自身的生活相结合，有助于学生的思想情感得到进一步的提高，从而提高自己的综合能力与素质。

结语

总之，生活教学法在初中语文教学中被广泛应用，既符合初中新课程改革的要求，又符合初中素质教育的要求。因此，初中语文教师要改变自己的教学理念，改变自己的教学方式，善于发掘生活中的语文知识，并将其应用到课堂中，让语文在生活中发挥出它的魅力，从而不断提升教学质量。

参考文献

 [1]肖美玲.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：66—68.
        [2]黄玉云.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2018（06）：31.