前言

提高课堂效率是一个永恒的话题，也是新课程改革中越来越多人关心的问题。要想在课堂教学中提高教学效率，就必须持续地改变自己的教学观念，对自己的教学方法进行改革，将学生的学习积极性充分调动起来，让他们从心底里热爱生物学，进而提高课堂教学的效果。

一、高中生物教学中存在的问题

（一）教育观念陈旧和落后

目前，许多高中生物教师仅仅是根据课程标准和要求来制定教案、制定教学目标，并且在向学生传授生物知识的时候，他们的思维已经固定下来，仅仅是简单地将理论知识灌输给学生，强调了学习生物知识的重要意义，却没有向学生们充分展现出生物知识的实用性，而是一味地让学生们死记硬背，不重视教授科学方法，这就对学生良好的学习思维产生了很大的影响。也有一些高中生物老师忽略了对学生生物学习能力的培养，只注重学生所掌握的知识是否能够应付高考，这样一种错误的教学理念，对学生学习生物知识的主动性和积极性造成了很大的负面影响。

（二）一些课程的内容枯燥乏味，缺乏实验的指导。

高中生物学的教学内容非常贴近学生的实际生活，非常容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。然而，也有相当一部分的理论知识比较枯燥，由于这些内容与学生的生活有很大的不同，因此很难激发学生学习的主动性和积极性。高中生物老师所使用的教学方法比较单一，造成了课堂气氛的低落。另外，一些高中因为缺少实验设备、场地等原因而被迫停课，这对学生的学习积极性也有很大的影响。

（三）对学生创造力、创造力的培养，老师们的重视程度不够

目前，我国高中生物学教学中存在着许多问题，主要是根据考试结果来进行教学，从而使学生局限于课本知识的学习。此外，教师在为学生提供课堂练习的时候，经常会直接从课本中选择内容，这让学生觉得课本中的知识是绝对正确的，是他们需要学习的标准。因此，他们对课本的依赖性太强，而不能进行积极的思考和创新。另外，一些高中生物学老师在实践中忽略了对学生创造力的培养，对提高学生创造力的重视程度还不够深刻，把上高中就是为高考做准备，从而使不少学生成为“应试机器”，缺乏独立思考和探索的能力。

三、有效提升高中生物教学质量的有效措施

（一）尊重学生主体

学生是学习活动的主体，教师是指导和帮助，所以高中生物教师在尊重学生主体地位的前提下，要发挥引导作用，让学生主动参与生物课堂的学习，就必须明确自己的职责和责任。这对于提高我国生物教学的教学层次，是一个重要的突破。如《细胞生存环境》这一节的教学，就不是简单地向学生灌输归纳好的知识，而是鼓励学生对生物内容应该了解和掌握的内容进行分析和探究。针对这一点，老师给同学们设置了“单细胞与多细胞生物体内细胞的比较有何区别”“细胞外液的三种主要液体的比较有何区别”“细胞外液的物理性质与化学性质有何区别”等等。学生可以以这些问题为载体，不只是简单地听，单方面地接受知识，而主动地参与生物学习的自主尝试和探索活动。学生在自主探究中得到的知识，一方面在认识上、记忆上，都有了更深层次的认识和记忆。另一方面，他们也体验到了生物学习带给自己全身心投入的快乐。这种一举两得的良好教育效果，对于我们高中生物的优质教学，显然表明了我们尊重学生主体地位的积极意义。

（二）注重情感鼓励，激发学生的学习兴

高中阶段所面对的升学压力是相对较大的，并且许多生物知识都是比较抽象的，因此在学习过程中，学生们很可能会遇到一些难以解决的问题，如果师生之间的关系变得紧张，学生们就不会主动去请教。所以，在生物课堂教学过程中，教师要重视对学生的情感激励，与学生形成一种和谐的师生关系，让学生从心底里热爱生物，喜欢生物，只有这样，课堂教学的效率才能得到明显的提高。老师要多给学生一些鼓励，和他们一起进行实践，做他们的学习伙伴，并对他们进行语言上的鼓励，让他们拥有浓厚的学习动力。

与此同时，老师们还需要注意对自己的情绪进行调解，在课堂教学过程中，要始终保持着一种激情。老师的情绪会在某种程度上影响到学生，老师的情绪低落，学生们就会变得更加沉闷、压抑。同样地，老师们的积极性也会得到显著的提高，因此，老师们要善于调节自己的情绪，用自己的真实感受去激发学生们的感情，让老师们和老师们在感情上产生共鸣，从而让老师们和老师们之间在感情上产生共鸣，从而让课堂教学的效率得到有效提高。

（三）建立健全相关评价体系

在传统的教育模式中，考试方法偏重于对理论知识的考查，而忽略了对实际问题的应用。在新课程改革的条件下，为了更好地评价学生的综合素质，应从多方面着手，科学地开展考试，以促进学生的全面发展。因此，在组件评价模式中，不仅要注重学生对理论知识与相关技能的掌握程度，还要注重学生对知识的获取途径，同时更好地注重学生价值观与情感态度的有效发挥。除此之外，在改革和创新高中生物评价体系的同时，还应该从考试内容和教学方法两个方面进行优化，从而进一步提高考试的有效性。

结语：有效课堂是指以最小的时间与精力投入，获得最大的教学效果。有效课堂的建设具有深刻的现实意义，它对学生养成良好的学习习惯和教师整体素质的提高具有重要的现实意义。在生物学教学过程中，要充分调动学生的积极性，发挥他们的主体性，培养他们的学习能力；加强生物学与生活之间的关系，培养学生的实际运用能力，以建立有效的课堂。

参考文献

【1】白改霞. 浅谈如何提高高中生物课堂教学有效性[J]. 引文版:教育科学, 2016, 000(006):P.114-114.
【2】朱文彬. 浅谈如何提高高中生物课堂教学的有效性[J]. 中华少年, 2019(17):260-260.