引言

小学英语教学是小学阶段的基础学科，其教学效果直接影响着学生对英语学习的兴趣。目前，随着新课程改革的不断深入，在小学英语教学中教师要加强对学生核心素养的培养，全面提高学生的综合素质。随着英语课程标准的不断变化，小学英语教学目标也在不断更新与完善。新课标指出：“小学阶段英语课程的目标是培养学生学习英语的兴趣，使他们建立初步的英语学习自信心，形成一定的综合语言运用能力，发展初步的情感态度和价值观。”由此可见，在小学英语教学中不仅要注重学生语言能力、文化意识以及思维品质等方面的发展，同时也要加强对学生进行德育渗透。

一、核心素养下小学英语教学与德育渗透的联系

1.两者的根本目标一致

小学英语教学的根本目标是培养学生英语学科核心素养，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。小学英语教学需要以提高学生语言能力、培养学生综合素养为主要目标，所以在课堂教学过程中教师应结合核心素养要求，引导学生树立正确的学习观念和思维方式，从根本上提高英语学科的学习效果。德育渗透的根本目标是培养学生良好的品德修养，培养学生正确的人生观和价值观，为其以后良好品行的形成奠定坚实的基础。德育教育是小学英语教学中不可缺少的一部分，教师应不断丰富自身专业知识，提高自身德育教育水平，保证德育教育工作顺利开展。

2.两者都是素质教育的重要部分

德育和核心素养都是素质教育的重要组成部分，两者都是以促进学生全面发展为目的，在小学英语教学中渗透德育，不仅能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而且能培养学生形成良好的道德品质。

小学英语教学中渗透德育的方法有很多，如在课堂上设置小组讨论、让学生讲解自己所学内容、组织英语小比赛等，这些方法可以在无形中向学生渗透德育内容。小学生的道德品质也是逐步形成的，小学生正处于学习知识和形成价值观的重要时期，在小学英语教学中渗透德育内容可以帮助小学生树立正确的价值观和人生观。

3.两者都是实现英语教学目标的重要手段

小学英语教学目标是通过对小学生英语基础知识和基本技能的培养，从而使学生能够进行简单的交际活动，实现对他们进行德育教育的目的。在实际英语教学中，教师要根据教学内容对学生进行德育教育，充分发挥出英语教学与德育教育的相互融合作用，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在对小学英语进行教学时，要充分发挥出英语教学与德育教育的相互融合作用，通过对小学生英语基础知识和基本技能的培养，让学生能够初步掌握学习技巧。

4.两者都具有丰富的文化内涵

在英语教学中，教师除了传授语言知识，还应结合文化知识讲解如何用英语来表达自己的观点和看法。对于小学生而言，在学习英语的过程中，要理解英语的语言形式，还应对其文化背景有所了解。教师在教授学生学习英语时，不仅要向学生讲解单词、句子、语法等基本知识，还要帮助学生理解与之相关的文化背景知识。同时，在教学过程中教师也应根据不同的文化背景进行知识讲解，如中西方文化差异、饮食差异等，这样不仅有利于学生学习英语，还能让学生在学习语言知识的过程中，潜移默化地受到教育。

二、核心素养下小学英语教学中的德育渗透存在的问题

1.德育教育方式比较单一

首先，传统教学方式比较单一。传统教育方式下，教师在课堂上往往只是给学生们讲解课本上的知识点，而不会将一些重要的知识点进行拓展讲解，对于学生们的思维发展也不会有一定的帮助。而且教师在课堂上还会对一些比较枯燥的知识进行讲解，让学生们失去了学习英语的兴趣。

其次，教师在课堂上过于注重知识传授，忽视了对学生们的德育教育。对于德育教育来说，其主要是指在课堂上对学生们进行德育渗透，让学生们能够将正确的思想、良好的习惯、优良的品质以及优秀的精神品质等进行学习，从而能够不断提高学生们自身的综合素质。

2.德育教育内容不够丰富

小学英语教学内容中，涉及到的德育教育内容相对比较少，在教学过程中教师只重视对学生英语知识的培养，而忽视了德育教育的重要作用，导致小学英语教学中存在着重知识、轻德育教育的现象。小学英语教师在对学生进行英语教学时，更多是以传授知识为主，忽视了对学生德育教育的重视，在培养学生核心素养方面存在着较大的不足。另外，小学英语教师在教学过程中不够重视对学生进行思想品德教育，也没有制定出相应的教育方案。这样就导致了小学英语教师在实际教学过程中无法充分发挥出德育教育作用，教师在课堂上传授知识的时候也不会注重对学生进行德育教育。

3.德育渗透的时间不够

德育是一项长期的任务，在小学阶段尤其重要。但由于英语学科的特点，老师在教学中对学生进行德育教育的时间往往不够，教师在课堂上对学生进行的德育教育是“蜻蜓点水”，对学生进行的思想教育是“蜻蜓点水”，没有达到应有的效果。

有很多老师在课前都会充分考虑，精心设计教学过程，将德育教育渗透到每一个环节，但是当老师们走进课堂后，却发现自己的教学环节往往都是围绕着知识而展开的，学生只是一个“旁观者”，他们并不知道自己在学什么，他们也不知道自己学到了什么，老师们更不知道学生在学什么。他们只是在被动地接受老师们所传授的知识，而没有参与到学习活动中来，学生对知识的掌握程度也与他们的德育素养没有多大关系，这样的教学效果肯定会大打折扣。

4.学生缺乏对德育的认识

小学英语教师在进行德育渗透的过程中，会对小学生的德育认识存在一定的误区，从而导致在德育渗透的过程中，学生并不能够全面理解德育。比如：教师在对学生进行英语语言知识教学时，会适当地向学生讲解英语国家的文化，并向学生介绍西方国家的礼仪文化。但是，教师并没有通过实际教学活动向学生介绍西方国家的礼仪文化，而是将西方国家的礼仪文化与我国传统礼仪文化进行对比，从而让学生明白我国传统礼仪文化更加具有特色。

但是，由于学生缺乏对德育的认识，就会导致在进行德育渗透教学时，学生并不能够全面了解德育内容，从而无法深刻了解德育内容，进而影响德育教育的效果。

三、核心素养下小学英语教学中的德育渗透策略

1.教师要树立正确的育人观

教师要转变观念，在日常的教学过程中，不仅要教授学生知识，更要注重培养学生的道德品质和良好习惯，充分发挥学科德育的作用。

在英语教学中，教师应始终保持一种积极乐观的态度，树立正确的育人观。首先，教师要做到爱生如子，尊重学生。爱是教育成功的法宝，教师爱学生才能让学生感受到温暖和关怀。其次，教师应以宽容之心对待每一个孩子。人无完人，金无足赤，学生在学习过程中难免会出现错误。但是教师应该宽容地对待每一个孩子，要对每个孩子的错误都抱有宽容和理解的态度，让他们明白犯错是可以理解和原谅的，帮助他们找到自我反省的机会，从而促使他们改正错误。再次，教师要发挥榜样作用，以身作则，言传身教。教师作为学生的榜样，应该时刻注意自己的一言一行，严格要求自己，在教学过程中以身作则，用自己的行为潜移默化地影响学生，让学生从自己的一言一行中学会做人。

2.在阅读教学中进行德育教育

阅读是学生获取知识的重要途径，教师可以在英语教学中采取多种形式来对学生进行德育教育。比如，在小学英语教学中，教师可以通过开展一些小组合作学习活动来培养学生的合作意识和集体荣誉感。在小组合作学习中，教师可以让学生分组讨论，然后再让各组代表发表自己的看法。这个过程既可以培养学生的合作意识，还能激发学生的学习热情，从而提高学习效率。此外，教师还可以通过讲故事、听音乐、看视频等形式来对学生进行德育教育。教师要想对学生进行德育教育，就必须充分了解教材内容，深入挖掘教材中的德育因素，然后再在课堂教学中有意识地对学生进行德育教育。通过这样的方式，学生不仅能从阅读中获取知识，还能提高自己的学习兴趣。因此，教师要注重对学生进行德育教育，使其成为一个品德高尚的人。

3.充分利用课堂活动进行德育教育

课堂活动是学生进行德育的重要途径，可以提高学生的学习积极性。在课堂活动中，教师要充分发挥学生的主动性，让他们积极参与到活动中来，调动他们的积极性，让他们在学习中获得成功的体验。小学英语教材中有很多有趣的课堂活动，如：演讲比赛、游戏比赛、辩论比赛等。这些活动都是在一定的情境中进行的，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能提高他们的团队协作能力。因此，教师在教学中要积极开展各种课堂活动，让学生在活动中感受到英语学习的乐趣。教师可以根据教材内容选择合适的课堂活动，这样既能让学生获得快乐，又能让他们在游戏中学到知识。

4.结合课文内容和教学目标，对学生进行德育教育

在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材内容，结合课文内容来对学生进行德育教育。例如：在学习英语单词时，教师可以通过呈现一些与单词有关的图片，让学生在理解单词的基础上，了解其文化背景；在学习句子时，教师可以通过设置一些问题，引导学生思考，让他们了解不同国家的文化差异。通过对课文内容的分析和了解，可以帮助学生理解教材，提高他们的思维能力。此外，教师还可以结合课文内容，向学生传授一些德育知识，培养他们的爱国主义情感。因此，在小学英语教学中，教师要结合教学目标和教材内容来进行德育教育，在培养学生英语学习兴趣的同时，培养他们的爱国主义情感。

5.注重评价，让学生成为德育教育的实践者

在小学英语教学中，教师要注意评价方式的多样化，尊重学生的个体差异，激励学生不断进步，不断完善自己。例如：在进行小组合作学习时，教师可以给每个小组学生制作一个小标签，并记录他们在小组合作过程中的表现。另外，教师也可以组织一些比赛或活动来激励学生进步，让学生参与其中。教师可以对表现好的同学进行表扬和奖励，让他们意识到自己的进步和努力。此外，教师还可以组织一些比赛或活动来鼓励学生参加，例如：演讲比赛、辩论赛等。在活动中，学生们互相学习、互相交流、共同进步，既能提高学生的英语水平，又能增强他们的集体荣誉感。因此，在小学英语教学中，教师要注意评价方式的多样化，让学生参与到活动中来，通过评价提高学生的团队合作意识和竞争意识，使他们成为德育教育的实践者。

结语

小学英语教学中德育渗透是一个长期的过程，不能急于求成。小学阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期，在这个阶段对学生进行德育渗透要充分考虑到小学生的心理特点，结合教学内容和学生的年龄特征，循序渐进地进行教育，在潜移默化中帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师在英语教学中渗透德育教育，既能有效提高学生学习英语的兴趣，也能让学生在学习英语的过程中感受到真善美，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

参考文献：

[1]试论促进小学英语教学和德育深度结合的有效路径[J].孙聪.吉林教育,2021(07)

[2]让细节促成道德的升华——初探小学英语教学中德育的有机渗透[J].魏雪瑞.吉林教育,2021(28)

[3]小学英语教学德育渗透的实践探析[J].扈瑞芹;蒋兴福.小学生(中旬刊),2021(06)

[4]以德育人，静待花开——在小学英语教学中进行德育渗透[J].蒋欣.校园英语,2022(20)