前言

高中生是一个人生观，世界观，价值观形成的关键时期，所以，对高中生进行道德教育，是非常必要的。在目前大力推行素质教育的大背景下，音乐课程由于其特有的学科特性，成为了高中各学科中进行道德教育的最佳选择。但是，德育属于一种思想教育和精神渗透，如果采用直接说教、强行灌输的方式，其效果肯定会大打折扣，只有做到形式灵活、方法巧妙，才可以达到润物无声的效果。本文主要从以下几个方面对如何在音乐教学中进行道德教育进行具体的探讨。

一、 德育的基本内涵

德育，即思想品德教育，其内容主要有道德品质教育、人生观世界观教育和政治教育，道德素质教育是高中德育的重点。中华五千年悠久的历史文化积淀了丰富的道德品格，许多道德故事一代代流传下来，形成了一个完整的社会道德体系。道德品质是指个人在符合社会道德规范的情况下，所具有的某种稳定特征。高中生的道德认知既包含了基本的道德规范，又包含了一些促人奋斗的励志精神和一些道德两难的知识。道德教育的内容包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等。高中生的道德认知与道德行为往往存在矛盾，这就要求德育教学要与学生的生活经验相联系，调动学生的情感体验。

二、高中音乐教学的德育作用

育人先育德，德育是我国教育的基础，也是整个教育体系的核心。高中是学生成长发展的关键期，在此期间，学生的身心将会得到持续的发展，同时，学生也进入到了一个塑造人格的关键期，因此，在此期间，做好德育工作就显得尤为重要。但是由于受到高考、升学等因素的影响，高中的课程教育更多地侧重于对升学考试科目的引导，而忽视了对德育的重视。此外，高中阶段的道德教育方式和手段较为单一和落后，也在无形中加大了道德教育的难度。要使高中的道德教育真正得到发展，就必须采取更为灵活、多样化的教育方式，改变传统的教学方式。音乐教育可以充实学生的音乐知识，与此同时，还可以让他们接触到不同题材、不同风格的优秀音乐作品，其中大部分都是各个时期、各个地区优秀思想的精髓，借此可以让他们开阔眼界，获取更多的知识，还可以让他们对生活有一个更好的认识，对这个世界有一个更好的认识，在这个过程中，他们可以获得心灵上的升华，进而养成一种优秀的道德品质。

音乐是一种听觉艺术，是“心灵的直接语言”，很多内容都是通过音乐来表现的。音乐教育在德育中发挥着重要作用。目前，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，为了提高整个国家的科技和文化水平，我们要在建设高度物质文明的基础上，加强对精神文明的建设。音乐教育是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。在音乐教学中，要使学生具有优良的思想品质，首先要使学生了解音乐，挖掘音乐作品中的优良思想。

三、德育在高中音乐教学中的融入

1.引导鉴赏音乐作品，渗透德育要素

在高中的音乐课程中，存在着大量积极向上、充满正能量的内容，通过对这些音乐作品的欣赏，可以有效地塑造学生的审美情感，从而在思想和情感上对学生进行启发。在指导学生欣赏音乐作品的时候，老师要鼓励他们深入地去发掘，去发掘音乐作品中所蕴含的道德教育理念，让他们产生感情上的共鸣，从而改变他们对音乐课程的漠视，让他们在欣赏中提升自己的欣赏能力和道德教育水平。比如，老师在指导学生欣赏《我和我的祖国》的时候，它描述了中国的壮丽风光，而且表达了强烈的爱国之情。为了让学生在欣赏过程中有更深入、更直观的理解，老师可以利用多媒体手段，将中国的美景展现出来，引起学生的注意，给他们带来很大的视觉冲击力，并在此基础上配上相关的音乐，使他们在视觉和听觉上得到享受，还能培养他们的爱国情操，增强他们的民族自豪感。

2.营造良好音乐氛围，促进德育教育

课堂是音乐课教学的重要阵地，它的教学效果与学生的身体和心理素质密切相关，因此，在课堂教学中，我们要为学生创造更好的音乐学习环境，并注重营造良好的音乐课堂气氛，促进道德教育的进行。轻松愉快的课堂气氛有利于学生的心灵得到释放，还可以在不知不觉中给学生提供情感上的支持和德育方面的指导，使学生在积极接受道德教育的同时，还能保持学习的积极性。要想创造一个良好的音乐环境，老师必须转变传统的教育理念，扭转对音乐课程不够重视甚至是完全忽视的不良情况，充分发挥音乐学科的道德教育作用，并与学生进行广泛的交流，深入地了解他们的需要，让他们在欣赏音乐的同时，体味到音乐中所蕴含的道德情操和积极向上的精神。基于此，教师要注重师生互动、生生合作的课堂活动，并在此过程中促进彼此思想和观点的交流。比如，在教学《命运交响曲》的时候，老师可以让学生们说出自己在贝多芬的作品中所领悟到的内容，让他们在交流中更好的体会到音乐中所蕴含的情感，让他们明白，没有人的一生是风平浪静的，在遇到困难的时候，他们要用自己的毅力去与命运抗争，只有这样，他们才能获得成功。

3.将德育渗透在音乐知识和技能教学中。

在高中音乐教学中，音乐知识是一个非常重要的部分，因此，如果教师能够在音乐知识和技巧的应用中，将德育教育融入到音乐教学中，那么，音乐教学中的道德教育作用将会得到很好的体现。比如，一般情况下，学校每年都会举行音乐会，班级之间也会举行一次大合唱比赛。但是，在进行合唱训练的时候，很可能会出现各种问题，其中最主要的问题就是为人羞涩以及节奏不和的问题。就前者来说，有些学生因为害羞而不敢张嘴高声歌唱，老师不能批评学生唱不好或者不敢唱的现象，这种行为不仅会对道德教育的落实造成不利的影响，还会对学生的自信心造成极大的负面影响，甚至会加剧他们在这方面的缺陷。作为一个老师，就是要和学生面对面的交流，让他们敞开心扉，面对整个世界。后者指的是教师要对音乐指挥的形式和功能进行深入的讲解，将歌曲节奏深深地刻入学生的内心深处，让他们明白并了解指挥的节奏。在这个过程中，教师应该主动、巧妙地将道德教育过程嵌入其中，从而对学生的团结协作精神进行培养和提高。

4.树立起榜样意识

  在音乐教育中，要从教育资源入手，发挥教师的作用，从而潜移默化地影响学生。所以，在教育过程中，教师要在规范自己的言行的前提下，提高学生的思想认识，让学生能够主动地跟着老师去学习。不管是什么类型的音乐，大部分都是与现实生活中的事情相联系的，因此，在教学过程中，就可以将这些歌曲引入到教学中，将其转化为教学资源，从而对学生起到激励作用，提高他们的思想认识。例如，《天亮了》、《感动中国》等，都蕴含着丰富的传统文化和精神，因此，在教学过程中，老师要善于发掘，发掘其中的故事，才能起到教育作用。例如汶川地震，部分歌唱家用《为了谁》鼓舞人心，增强民族团结，激起民族自豪感。因此，在教学过程中，教师要积极地去挖掘音乐，去发现它的内在含义，把它转化成一种有效的教育素材，在激发学生的基础上，来对学生进行德育。

5.教学内容生活化，创设德育教学情境

一般而言，空洞的课堂讲授不会让学生产生感情上的共鸣，也不会让他们的学习热情得到真正的激发，更不会让他们的心灵泛起涟漪，让他们的情绪产生波动，这一现象在道德教育渗透的过程中体现得尤其显著。所以，高中音乐教师在进行音乐教学实践活动的时候，应该立足于学生的实际情况，将周围的事物当作教学素材，与学生的具体学情相结合，以学生感兴趣的话题为导向，做到因地制宜，因材施教，将具有地方特色的音乐教学元素作为德育教学的载体和艺术形式，在对学生的音乐欣赏能力进行培养和提高的同时，也要引导学生对生活和社会的关注，自觉地、主动地进行思想道德教育，从而提高个人的音乐素养和思想品格。

比如，在《独特的民族风》的教学中，音乐老师就可以对这首歌的时代背景，创作背景进行简单的介绍，让学生体会到这首歌中所蕴含的民族风韵之美，体会到这首歌所蕴含的民族精神。

在具体的教学中，我们可以通过课前预习，让同学们收集和整理一些与音乐题材有关的、具有地方和民族特点的图片材料，例如：广西有桂林山水图，壮族有“三月三”的传统节庆图，还有一些特殊的民族乐器。在学生亲自参与的过程中，学生们会更加深入地了解和渴望优秀的民族文化，更加重视传统的民族音乐，从而提高他们的民族自豪感。这样的话，老师就可以在课堂上进行巧妙的指导，创造出一定的音乐教学环境，让学生们置身于一种被音乐熏陶和感染的氛围之中，从而激发出他们心中的主人翁意识，让他们更加珍惜对历史文化、优秀传统文化、民族文化的保护、传承和弘扬，进而产生从自己做起、从现在做起的思想觉悟。

6.言传身教，以人格魅力感召学生

在进行教学实践时，老师的一言一行，都会成为学生学习的对象。所谓“身教重于言传”，老师若能给学生做好表率，以自己的人格魅力感染他们，必然会产生“潜移默化”的影响，从而对学生道德品质的形成起到正面的引导作用，在无形之中形成正确的世界观与精神品质。所以，音乐老师在做好基本教育的同时，也要恪守自己的职业道德，用自己的一言一行来影响学生。此外，提高高中音乐老师的专业水平也是非常关键的，只有对音乐教学技巧进行及时掌握，提高自己的职业素养，持续的积累音乐知识，深挖音乐教学的闪光点，激发学生的学习兴趣和学习动力，才能更好地用音乐教育来对学生进行道德教育。

从目前高中音乐教学的实际情况来看，目前的德育教育仍主要是以传统的说教方式进行。所以，迫切需要对这种传统的教学方法进行有针对性的改进和创新，将现代的教学要素融合进去，挑选出能够被学生们所接受、所喜欢的内容和方式来进行教学，并站在时代发展的趋势上，对其进行创新和发展，从而获得更多的学生们的喜欢和支持。比如，在培养学生现代竞争意识的过程中，教师可以选择小组合作的方式，利用歌词接龙、合唱比赛、歌词拼写等形式，开展活动，并进行小组评比，从而提升学生的课堂参与度，培养学生的团队意识，发挥小组的互助互补作用。在音乐的交流与思想的碰撞中，学生们的合作意识与能力都得到了很好的发展，这就是道德教育的精神内涵。

7.开展课外活动

课外实践是高中学生进行道德教育的主要途径，也是道德认知向道德行为转化的关键。但是，高中学生在实践中所面临的问题较多，因此，老师必须加强对实践的指导，才能使实践活动顺利开展。比如，在《独特的民族风》这一课结束后，老师可以带领学生选择一个少数民族，让他们自己去搜索，去了解这个民族的服饰、饮食、节日、歌曲、民间工艺等，然后再用书面的方式把自己收集到的信息融合起来，再把这些信息拍成小视频，放到班级的交流平台上，从而达到分享的目的。通过这样的实践，可以培养学生与他人交流的能力，以及对不同民族文化的尊重。

结束语

    学校教育的一个重要作用就是道德教育，然而，大部分的学校都忽略了道德教育，这就导致了音乐教育的道德教育作用越来越弱，这就要求学校和教师们对此给予足够的关注，要不断地革新教学方式，合理地组织音乐课堂，创造出一个良好的音乐学习环境，并在此基础上，大力开展音乐实践活动，让同学们在学习音乐的时候，能够感受到音乐中所蕴含的精神意蕴，进而提高同学们的综合素质。

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