在小学阶段的学习中，语文这门学科是非常重要并且基础的学科，所占据的教学地位是不言而喻的。而在新课改深入发展的背景下，小学语文教学自然也会出现更多的改变，教学理念以及教学方式要随着新的教学要求不断变化，使得教学的效率得到提高。本文将在这一基础上讨论语文教学的有效创新，希望能够为语文教学的改革发展起到一定的帮助。

一、当前小学语文课堂教学的困境

（一）教学目标模糊

新课标要求提高小学语文教学的创新能力，倡导自主探索和协作探索，激发学生的主体性。然而，从目前的教学活动来看，有些教师对这种新的教育理念和方法不是很熟悉，没有将其与实践相结合，教师的教学目标比较模糊，从而影响教学效果。

（二）对学习语文缺乏兴趣

在学习语文课程的过程中，对学习语文课程缺乏兴趣是阻碍学生取得良好学习成绩的重要因素。首先，在课堂教学过程中，教学模式、教学方法、教学手段没有创新，导致课堂气氛沉闷，学生对语文学习失去兴趣。其次，语文课程的学习仅限于书本，与学生的实际生活没有任何联系。而小学生正处于身心快速成长的时代。此时，虽然学生有强烈的好奇心，但对外界知之甚少。脱离生活的语文课程教学，不能让学生产生学习兴趣。

（三）语文课堂设计不足

科学、合理的课堂设计是教学质量的保障。但从目前现状来看，语文教学课堂设计存在很多不足，主要体现在两个方面：第一，小学教师专业素养有待提升。如果说学生是课堂的灵魂，那么教师就是灵魂的向导。作为向导，如专业水平和素养不足，不能有效地了解学生的心理活动，导致整个课堂缺乏学习氛围，在教学时未能正确把握学生的学习需求，不利于学生学习兴趣的培养。第二，课堂教学形式过于僵化，基本重复“课堂—问题—答案—解释—结束”的模式，容易让学生感到疲惫，不利于激发学生学习语文的兴趣。

（四）学生课堂参与度低

传统的教学模式下，教师对教材的依赖程度较高。教材是结合学生的认知水平进行编制的，虽具有一定的科学性，但教材内容相对枯燥。如果教师过度依赖教材进行教学，将会导致课堂氛围枯燥，难以吸引学生的注意力。随着信息技术的发展，现代娱乐项目多种多样，在高频度现代娱乐项目的刺激下，学生的兴趣点本来就很高，枯燥的课堂教学，导致学生对语文学习产生反感。与传统的单一教学形式相比，多媒体能够有效地吸引学生的注意力。可以根据学生的认知和兴趣选择教学内容，大大提升了学生的学习兴趣，从而提高了课堂参与度。部分教师对学生的兴趣了解不够深入。在备课中，简单地将教材内容搬入课件中，或直接从网上下载课件进行教学，未能及时地与学生的实际需求相结合，学生面对似曾相识，陌生又熟悉的课件内容兴趣缺乏。除此以外，在课堂教学中，教师如不能及时了解学生的学习情况，就不能及时对教学计划和教学内容进行调整，这将直接导致教学质量的下降。这主要体现在学生没有问题提出，学生不提问题，并不代表没有问题，这些问题只会越积越多，逐渐成为大问题，对未来的学习会产生严重的影响。

二、新课改背景下小学语文教学的创新策略

（一）巧妙设计问题，引导学生自主思考

在教学中提问是非常关键的一个环节，虽然在以往的教学中教师会结合实际教学内容向学生进行提问，但是不可否认的是，一些教师无法把控在提问时的具体节奏，只是将提问当作是一个简单的流程去完成，没有保证提问具有的价值。这不仅会使学生认为提问没有什么作用，还会导致一部分学生对这样的提问产生严重的抵触心理，即使教师对学生进行了提问，他们也不会主动地回答问题。考虑到上述情况，在开展语文教学的时候，教师需要对问题进行更加巧妙的设计，结合学生的学习状况以及教学的实际内容设计问题，确保提问是有意义的，并且还可以通过提问加强学生的探究欲，引导学生开展自主思考和分析。

（二）优化教学方法

为了保证小学语文课堂教学的顺利进行，教师要重视教学方法的运用，积极进行新的教学方法的探究，运用适当的教学方法将枯燥、抽象的语文知识变得生动形象，优化课堂氛围，提升学生的学习兴趣。教师要合理地组织教学活动，通过情景教学、视觉演示、强化训练、游戏比赛、小组学习和个人辅导等轻方法，使课堂教学更加生动、有趣和高效。教师还应注重提高自身的综合素质，注重教学的趣味性，能吸引学生的注意力。通过营造良好的学习氛围，学生可以保持舒适的心情，积极探索，而不是被动地接受知识的灌输。例如，在导入新课时，教师应创设问题情境，设置问题，激发学生思考问题，这样课堂教学一开始就能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。在课堂教学结束时，应采用矛盾的解释和实际应用，使教学更有趣，并进一步促进学生保持浓厚的学习兴趣。在课堂教学结束时，教师应采用提问的方式组织学生进行讨论，使学生有更强的学习动机，以确保小学课堂教学的效率。

（三）培养学生的质疑能力

小学阶段的学生年龄较小，所以在实际教学的时候，学生没有足够的自我理解能力，习惯了教师向他们输入大量的知识，只需要死记硬背这些知识即可完成学习任务，这就导致这些学生无法养成一个良好的习惯。在新课改背景下开展的语文教学，教师要始终围绕学生，教学的整个过程需要进行自我思考以及深入探索，而不是以教师的教学为主、以教师为课堂的核心。因此，在实际教学的过程中，教师需要培养学生的质疑习惯，让学生对于各种知识能够产生质疑，并且拥有独立思考的良好习惯。学生习惯的养成需要依靠教师在课堂上对学生进行引导，帮助学生发现问题，对问题深入地展开思考，最后尝试解决问题，这样的流程是非常完善的，可以真正起到对学生的培养作用。并且这样的流程才是在新课改背景下小学语文教学所要采用的标准流程，它的教学方式具有较强的合理性，并且有足够的科学性。例如，教师在带领学生进行《什么比猎豹的速度更快》一课的学习时，教师可以在实际教学的过程中对学生的质疑能力以及独立思考能力进行有效的培养。教师可以在教学设计当中增加鼓励提问这个环节，在学生进行课文学习的基础上，深入思考课文里面的内容。该篇课文讲解的主要内容是什么动物比猎豹的速度更快，需要让学生对这一内容产生质疑，学生就会思考各种动物的奔跑速度，是否有其他动物的速度超过猎豹。让学生彼此之间先相互讨论，解答彼此的问题，教师要根据学生的回答进行有效的补充，并且简单地说明这样的教学方式。通过教师的有效引导，可以让学生深入地独立思考课文当中涉及到的一些内容，在对学生的质疑能力进行锻炼培养的同时，可以进一步加深学生对学习知识的有效理解，进一步提高整体的教学效率。

（四）培养学生的自学习惯

在现阶段开展的各项教学中，因为受到了新课改的一系列影响，各个学科都需要积极地做出一定改变。特别是语文学科，教师要主动改变自己传统的教学习惯，改变以往传统的教学模式，构建高效的语文课堂，对学生的独立思考习惯以及自主学习习惯进行有效的培养和发展。因为传统的教学模式容易使得学生对语文学习产生一定的惰性，没有较强的积极主动性，不愿意自己主动地对相关的知识进行思考，更多的依赖教师向他们直接传授知识，这种情况不利于学生的全面发展和进步。因此，语文课堂上的创新应该对学生的学习模式以及应用方法进行有效的改变，从而让学生自主地对语文知识进行探索，进行有效的学习。在语文教学中，教师需要引导学生深入地思考课堂上学习到的具体内容，着重对学生在语文学习方面所具有的积极主动性进行培养和加强。教师在教学设计时要选择课文中的一部分内容当作学生进行自主学习的范围。教师通过对问题的设置可以指引学生自学的方向，虽然在教学时需要学生通过课文学习来加强自身的自学能力，但是这并不是短时间内就能够完成的，而是一个循序渐进的过程。如果学生对所有的课文都能够自学，那么教学的效果可能会达不到理想的标准，因此，教师需要做的就是形成对这些学生的有效引导，让学生先从难度相对较低的课文开始进行自主学习，对学生进行自主学习习惯的培养。然后逐渐地提高学习知识的难度，这样能够进一步推动学生自学能力的有效提高和发展。

（五）利用信息技术的优势激发学生的学习兴趣

在教师教学的过程中，对于信息技术要合理的使用，这些先进技术的出现为语文教学提供了更多的改变和更多的方便。教师要主动提高自己对信息技术的运用能力，不断提高语文教学的质量，构建高效的语文课堂。通过调查研究可以发现，一些学生认为语文学习相对枯燥乏味，因此缺乏进行语文知识学习的积极主动性，甚至一些学生对于语文学习存在着强烈的抵触心理或者是厌恶心理，这不利于学生更好地进行语文知识的学习。在以往开展的语文教学中，教师在课堂上占据主导地位，所以更多的对学生采取传统的教学方法，学生对于语文学习的态度也非常抵触，没有较高的学习兴趣，无法发挥出学生所具有的主观能动性。长此以往，教学模式就会出现僵化的情况，教学内容相对落后，语文教学的效果就比较差。兴趣能够成为学生语文学习的催化剂，无形当中推动学生更加深入的学习语文，使得学生产生进行语文知识学习的强烈动力，从而达到语文教学事半功倍的良好效果。多媒体是新型教学手段，可以通过图片、视频或者是音乐等形式让学生融入到一个特定的情境，使得学生可以在这样的情境中，在多种感官的刺激下，进一步提高学习兴趣，这是对学生的语文学习兴趣进行培养的有效手段和科学方式。除此之外，小学阶段的学生学习能力以及认知发展水平有一定的区别和差异，特别是对于一些在语文学习中遇到困难的学生，他们可能无法全面地理解语文教学的重点知识以及难点知识。教师可以利用信息技术手段将这些语文知识进行简化，使得抽象的语文知识变得更加的具体形象，这样才能够帮助学生更好地理解和学习这些语文知识，加深学生对语文知识点的理解以及深刻的记忆。教师也可以从中提炼出每节课教学的重难点知识，将这些重难点知识制作成微课，让学生进行观看，尽可能解决在语文学习中存在的各种问题。

（六）营造和谐的课堂氛围

作为小学语文教师，必须在教学过程中自觉地融入学生，以欣赏的态度对待和鼓励每一位学生。生活中没有完美的人，学习中也不全是好学生。作为一个成长中的学生，有缺点是很正常的。作为一名教师，面对每一位学生，都应该在课堂上与他们和睦相处，平等相待，营造师生互动交流的和谐环境，激发学生的想象力，让学生与教师自由交流，向教师提问，教师作好答疑解惑。作为语文教师，在教学时不仅要向学生传授知识，还要培养学生良好的阅读和学习习惯，使学生陶冶情操，提高阅读和学习效果。因此，在课堂上，教师应该与学生建立密切友好的关系，让快乐和积极的气氛在课堂上弥久不散。这样，当学生在学习中遇到困难时会主动咨询教师。在与教师沟通时，不仅解决了问题，还加强了师生之间的理解。让学生学习如何做人，如何对待他人或善待他人。这样，从上课到下课，教师和学生成为一体。课堂上轻松的氛围可以让教师更加轻松愉快地教学，让学生学习更加轻松愉快，从而达到教与学的目的。

三、结语

综上所述，本文在新课程改革背景下，对小学语文课堂教学优化路径进行了探究。首先，分析了小学语文教学的困境，指出了存在的问题。其次，重点分析了小学语文课堂教学，提出了小学语文教学中存在的具体问题。最后，着重于创新策略，以引导学生更好地学习知识，提高他们的学习主动性和积极性。学校、教师、学生和家长应不断努力，最终培养出优秀和富有想象力的学生，提高学生的独立思考能力，为国家未来的建设培养人才。

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