前言

自新课标开始，“以学生为本”的新教育思想逐步占据了小学各科目的主导地位，就小学生而言，从心理学角度看，他们的注意时间一般都在15~30分钟左右，因此，在教学中，如果只是单调乏味的讲授，就难以取得好的教学效果，就像小学英语，本来学生的兴趣是很高的，但是随着知识点的增多，他们的学习兴趣就会下降，因此，我们必须依据新课标，不断地激发学生的学习兴趣，才能让小学英语课堂更好地进行下去。

一、我国小学英语教学存在的问题

1.教学重点偏离

首先，受应试教育的影响，目前国内大部分学校及老师更多地关注学生英语教学环节中词汇、语法、句型等知识的掌握及考试成绩的提升，而忽略了对学生英语学习兴趣的培养，以及对学生英语理解及运用技能的培养。这使得许多学生把学英语当成了应试的工具，从而丧失了英语本身所具有的语言交际的真正含义。

2.教学内容枯燥

许多小学在进行英语教学时，都会采取“填鸭式”的方式，让学生们在上课的时候，将所学到的东西，通过背诵、默写等方式，让学生们对英语有更深刻的理解。这样的教学方法很难引起学生对英语的兴趣，不利于他们英语水平的提高，也不利于学科素养的发展。

3.教学模式单一

许多英语老师对现代教育思想、教学方法的认识还不够透彻，多媒体教学、小组合作教学、情景教学等手段的运用还比较薄弱。而且，许多老师并未将以上的教学方法融入到自己的教学体系中，与时代的发展相脱节。

二、培养小学生学习兴趣的重要性

兴趣是什么？“兴趣”是一个人对于某种行为的一种心理倾向，它体现在一个人对于某种事情的选择情感上。对英语的兴趣是一种心理倾向，它反映了学生对英语的兴趣。其具体体现在对待英语的态度上。强烈的学习兴趣能够让学生全神贯注地投入到学习中，从而产生紧张、愉快的心情，让大脑保持兴奋的状态，此时正是学生接受事物的最佳时间。对小学生的学习兴趣进行培养，可以充分发挥学生的学习积极性，提高教学质量，为学生营造一种愉悦的学习氛围，这是一种有效的方法。在信息技术飞速发展的今天，素质教育的一个重要目的就是要提高学生的学习兴趣。小学生正是身心发育的关键阶段，他们对新事物充满了强烈的求知欲。因此，教师要把握好这个关键，充分调动学生的积极性，使其发挥出最大的作用。

从古至今，任何一个有成就的人，都是因为他对某个领域里有了兴趣，并把兴趣变成了动力。诺贝尔奖得主丁肇中曾说：「从事科研工作，最要紧的，是要看你是否对这件事感兴趣，也就是说，有没有事业心」也正因为如此，丁肇中才能一连三天三夜呆在实验室，与各种仪器寸步不离，只为找到自己想要寻找的答案。也正是因为这个原因，丁肇中和他的研究小组才能找到“J粒子”。这说明了在英语教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。如何培养和调动学生对英语的兴趣，使其在英语教学中得到全方位的提升，是每位英语老师都应该关注的课题。

三、小学英语学生兴趣培养的有效途径

1.重视学生学习的主体地位，引导学生主动参与

  在过去的教学过程中，课堂是老师一人的课堂，而不是学生，学生在课堂上只能听老师的讲课，记忆知识，整个教学过程都围绕着老师。一节课结束后，老师教的很累，学生学的也很累，但其结果却是不理想的。这是一种不符合学生生理、心理和认知规律的、与现代教育理念相违背的教学模式。新课改在教学中明确指出，要把学习的主动权还给学生，使他们成为学习的主体。课堂不只是老师一个人的教学，它是一种师生双方都要共同参与的教学活动，要把学生变成课堂教学的主体，而不是单纯的听讲和观众，要把学生变成知识的积极构建者，而不是被动地接受知识。所以，在教学过程中，我们要从学生的仰视者转变为学生学习的平视者，给学生更多的自主和选择的机会，让学生有更大的学习空间和思维空间。当然，我们强调强调学生的主体性，但不代表就忽视了老师的作用，老师的作用主要在于“导”，要对课堂进行有效的组织，让学生积极地参与到自己的活动中去，做他们的指导者和合作者，让他们的学习有条不紊地进行，这样才能让他们获得更多的知识，更好地掌握新的技术，更好地培养出新的能力。

2.运用情景教学法，提高学生学习兴趣

  情景教学法，指的是教师在课堂上创造出一些具体的教学场景，利用各种不同的教学信息，来提升学生在课堂上学习的兴趣，这是一种实施情境教学法的方法，虽然是老师为课堂教学所设计的模拟情景，但更注重学生在参与情景学习中的反应灵敏度。例如，在进行“My friends”一课的教学时，教师设置了一个“生日派对”的场景，并邀请学生参加，教师可以同学们相互自我介绍，并描述朋友的长相、兴趣、爱好等，在这样的课堂交流情境中，学生掌握了该课程的重点。通过对情境教学法的探索，可以使学生在课堂上更好地调动学生对英语的兴趣。在英语教学中，教师是启动情境教学的引导者，只有指导学生进行沟通，给他们足够的自由，才能让他们的主体性得到最大程度的发挥，才能让他们更好地发挥自己的作用。

3.绘本、教材与教学目标的三位一体

小学阶段的绘本学习，能帮助学生建立健全的人格，欣赏艺术,陶冶情操。教学目标是教材内容的取舍、绘本选择的重要指标，所以，在选择绘本的时候，不仅要参照绘本本身体系的有关指标，比如适用年龄，所需的教学时长，还必须与教学目标相一致，这样才能把教科书内容和绘本结合起来，形成一个完整的英语课堂。在选取时，应考虑以下几个方面：不同年龄阶段的学生对事物的认识和价值判断；图画的内容有没有思考的价值，这样就可以增加学生的词汇量，并引发他们对不同国家的文化和习俗的思考；图片的内容是否生动、有趣，这样才能激发学生的学习热情，而不是增加他们的学习压力；绘本的主题是否与教科书的有关章节有联系，以保证教学环节的安排是否顺畅。

4.转变教学方式，营造和谐氛围

大多数的学生生活在国内，英语并不是学生的母语，他们没有机会接触太多的英语语言环境，也没有把英语对话运用到日常的生活中去。在英语教学中，要加强英语教学的氛围，不仅要记住单词和语法，还要创造英语对话环境，英语交流氛围，使学生在英语交流的氛围中熟悉单词、语句和语法。

比如，在上课前，学生要说“老师好”，就可以改为“Good morning, Teacher”，这样才能在英语教学中创造一个良好的氛围。然后老师会用“Have you all had breakfast?” “What did you have for breakfast?” 等英语与同学们进行日常的交流。让同学们用英语来回答，如果学生吃过的食物用英语不会表达，老师可以及时给予指导，让他们用英语勇敢地说出来，并适当地鼓励他们，让他们更多地参加到英语的日常对话中去，在课堂里创造出浓厚的英语学习氛围，从而有效的激发学生的学习兴趣。

5.着手思想，学生树立主动学习的意识

很多父母都认为，英语对于孩子来说，没有太大的用处。因此，作为一名英语老师，首先要从学生的心理入手，让他们相信英语是一种很重要的外语，英语是各个国家使用最广泛的语言，英语对他们将来进入这个社会也有很大的帮助，为了自己的切身利益，学生也会更加重视英语的学习。另一方面，英语也是国家教育标准要求的一项必考的学科，对一个人的学习成绩也会产生很大的影响，所以，把英语学好，对每个学生来说都是有利的，让他们了解英语的重要性，培养他们主动学习的意识，让他们积极学习英语。

比如老师可以让每天值日的学生来汇报，汇报的内容并不限于教科书上的内容，可以是天气、订期、毕期、出勤、自我介绍、好人好事、班级活动等等。值日的学生可以说：Good morning class！I'm on duty today，Every one is here. Only Liu Lan is away. l think she is going to TianJin. She doesnt want to come to school. 学生就会问：Why？值日学生可以根据她的情况给同学解释：She is want to travel with her parents通过这种方法，可以提高学生的语言表达水平，增强生生之间的互动交流，使他们在日常的生活中学会英语，使他们认识到英语在现实生活中的应用和英语的重要性。

6.利用趣味游戏活跃课堂氛围

英语课堂氛围是很关键的一环，如果老师不重视激发学生的学习兴趣，只靠“言传身教”，不重视学生在课堂上的参与度，很容易让学生对英语有抵触情绪，不想学习英语。小学生的性格都很活跃，而传统的英语教学方法过于死板、枯燥乏味，在某种意义上无法激发学生的兴趣，因此，要根据学生的性格特点和生活经历来进行教学，在教学中注意趣味性，使学生在轻松愉快的环境中学会英语，逐步对英语产生浓厚的兴趣。

比如，在课堂上，老师会让学生们在课堂上进行“二人转 turn and turn”的游戏，两个同学各自拿一张单词卡片，然后在老师的提示下，两个人都能看到对方手里的卡片，猜出最多单词的学生获胜，这个游戏的目的就是为了考察学生的掌握单词情况。此外，还可以玩“传传看 pass the word”的游戏，每个学生说一个单词，最后一个学生说整句话进行比赛，看看哪组的速度更快。例如：How old are you？每个人都说一个单词：“How, old, are, you?”然后最后一个人说：“How old are you?”有趣的英语学习方法有很多种，老师们只需要注意积累和运用就可以了。此外，老师还可以引导同学们走出去，去到能接触到更多说英语的语言环境中，让他们敢于与国际友人们进行沟通，锻炼他们的勇气，增强他们的听力和口语表达的能力。

7.创新教学思维，激发学习兴趣

从四年级开始，学生对大部分简单的英语单词都有了基本的知识，比如 Hello, apple, egg, thank, football等等，在此期间，老师可以收集包含很多简单词汇的歌曲，比如《Goodbye Song》，《Good morning to you》，《Apple tree》，这些都是适合小学阶段学生的，音乐是不分国籍的，大多学生都会喜欢听歌，利用音乐的旋律引导学生学习英语单词和语法。除英文歌曲外，也可以用英文寓言故事来引导同学们去学习，比如A good boy、A Little Horse Crossing The River、The Fox And The Crow等等。小学生一般喜欢听故事类型的文章，老师讲解的时候可以在旁边放置翻译。在讲解的时候，会将书中的一些有用的知识，加以分类和标记。当下多媒体的发展和应用热潮席卷而来，多媒体的发展对于小学英语教学来说不失为一个好的方向，因为枯燥乏味的文字、千篇一律的配文图片已经不能引起学生的兴趣。教师可以采用多媒体向学生展示更形象化的3D动画，视频播放的吸引力在目前为止远大于图文给学生带来的感官体验。利用英文歌曲、英文短篇寓言、多媒体视频带给同学们更丰富的英语体验，增加了学生英语知识的储备量，激发了他们的英语学习兴趣。

结语

兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较好的学习状态之中，使学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。为此，英语老师应从教学活动、教学方法等方面进行思考和创新，适时地激发和维持小学生的英语学习兴趣。

参考文献：

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