培养学生的核心素养是很重要的。在小学英语教学过程中，为了培养学生的核心素养，必须了解学生的发展特点，使学生在学习过程中形成良好的人格。培养学生全面、协调、可持续发展的能力。因此，小学英语教师必须在教学过程中不断反思自己的教学行为，将核心素养的培养贯穿于整个教学过程。

一、浅谈小学英语教学的弊端

在实际的小学英语课堂教学中，教师一般都会让学生回答相关的问题，阅读单词和课文，一定程度上营造了一种活跃的课堂气氛，但是，在实践活动中，学生的学习效率并没有明显提高，英语核心素养的培养也没有实现。学生缺乏足够的学习时间，大多数学生缺少英语学习的环境，英语教学活动是他们获得知识的唯一途径。另外，大部分小学只开设了很少的英语课程，不能做到一天只有一堂英语课，再加上学生的学习压力很大，课程很多，英语学习的时间也不够用，严重影响了英语课程的学习。忽视了学生的个性发展每个学生的身体、心理和性格特征都有很大的差异，在实际的英语教学中，老师们更多的是强调团队合作，而忽略了学生之间的差异，也忽略了学生核心素养的培养。比如，英语教师在设定管理目标的时候，往往会把班级作为一个整体来衡量，而忽视了学生个人的发展，忽视了学生个人的努力目标，这种现象会造成学生对自己的认识不足，甚至失去努力的方向。此外，教师还常常要求基础差的学生向优等生学习，忽视了学生自身的长处，从而影响了小学英语教学。

(一)学生口语表达能力不强

在目前小学英语教学中，许多老师只重视学生的阅读、写作能力，而忽略了学生的口语交流能力。这就造成了不少学生在学习英语时出现了“哑巴英语”的现象。许多学生英语成绩优异，但说起话来口才却差了很多，许多生活中最简单的词汇都不能很好的运用。因此，在小学英语教学中，许多学生的语言表达能力较差，严重影响了教学效果。要想真正精通一种语言，必须有一口流利的口语。此外，通过口语交流可以有效地巩固所学过的词汇和句型。学习一门语言的终极目标就是沟通与表达。这就要求小学英语教师在培养学生核心素养的同时，不能忽视学生口语表达能力的培养。

(二)学生自主性较差，学习热情较低

目前小学英语教学仍然是以教师为主。很多教师都习惯于在课堂教学过程中通过讲解的方式来呈现知识，学生在学习的过程中很被动，只能听教师的讲解，而缺乏自主学习和表现的空间和机会。初中生的英语基础较差，自我控制、自我约束的能力较弱。如果教师不注重激发学生的学习兴趣，那么学生对英语的学习就会失去兴趣。长久下去，这是一种恶性循环。同时，教师也不愿在课堂教学中投入更多精力。老师和学生之间的交流也会变得越来越少。造成这种现象的主要原因就是教师在课堂上讲得过多，学生没有表现的机会。所以，在教学过程中，教师要明确学生的主体地位，要培养学生的核心素养，就要让学生积极参与，让他们在参与和表现的过程中，逐渐地提高自己的综合素质。

二、核心素养视域下小学英语课堂教学设计

1.要注意培养学生的口语表达能力

在小学英语教学中，除了提高学生的读、写能力外，更要注重培养学生的口头表达能力。教师应使每个学生认识到学习语言的终极目标是沟通与表达，使他们能主动运用所学的英语知识与他人交流。因为英语不是学生的母语，所以很多学生在口语表达时都会犯一些错误，因此，老师在教学时要鼓励学生，要有不怕犯错的精神。让他们主动开口，用自己的英语进行交流。因此，教师应在课堂教学过程中增加对学生口语的训练，由语音联系，到互动对话，再到口头表达。要为学生提供更多的口语交际环境，让学生通过不断的练习，提高自己的口语表达能力。此外，教师还可以组织学生开展一些口语表达的课堂学习活动，比如，教师可以结合教材中的对话情境，让学生以小组为单位，发挥他们的想象力和创造力。通过合作学习，让学生们编写新的对话，并且进行表演，这样可以提高学生的口语交际能力，同时也可以强化学生的合作意识。通过不断的练习，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高口语的流利程度和准确度。

 2.在英语教学中提高学生的文化意识，以提高他们的综合能力

学科文化意识是多种知识和文化的综合体，因此，在教学活动中，逐渐提升学生对整体知识的综合把握。在教育教学中，要重视学生的学习，要针对学生学习发展中的基本路线，要重视学生的学习发展，要逐渐推动学生的学习，提升学生对整体知识和文化的综合掌握。在教学过程中，促进学生的全面发展，提高他们对知识点的认识。在教育教学过程中，加强学生学习的积极性，持续提高学生的整体学习能力，提高学生的学习速度。以《Dinner` s ready》为例，本课程将中西饮食文化相结合，使其更好地体现出来。因此，在教学活动中，应积极推进知识的发展，使学生能够全面地掌握知识。在教学过程中，要加强学生英语文化知识的综合性学习，以保证学生的全面认识和全面发展。在整体教育教学活动中进行的训练，也需要从多个角度进行综合开发，从而推动学生的学习成长，激励学生更快地完成学习发展，让学生对各种文化知识产生浓厚的兴趣，从而促进学生的学习成长，激发学生的学习效率，提高整体教育教学质量，帮助学生更快地完善基本学习，提高学生的学习综合效率，开发学生的学习进度。以教育和教学为手段，提升学生的整体学习效能，保证他们在学习上的有效发展。

 3.面提高教师专业素养，在教学评价观念上不断创新

在一定程度上，英语教师的教学水平直接影响到对其课堂教学评价的科学性和实效性。教学评价理念是影响小学英语课堂教学质量的一个重要因素，它直接关系到英语课堂教学评价的有效性和有效性。教师要想进一步提高英语课堂教学评价的质量，就必须不断提高自身的专业素质，并以此为基础进行英语课堂教学评价的创新。为充分激发并维持小学生对英语知识的学习兴趣，全面培养学生英语学科核心素养，教师应对英语课堂教学评价进行不断优化与改进，使学生在学习过程中建立起学习的自信心，为后续教学活动的顺利开展打下坚实的基础。

4.以问题为导向对知识进行整理培养学生的思维能力

要达到有效教学的目的，就必须加强小学生英语意识的培养，使他们能够在学习的过程中形成自己的知识系统，为以后的学习和发展打下坚实的基础，要达到这个目的，就需要在课堂上有意识地培养学生的思考能力，培养他们的独立思考和积极创造的学习习惯，这样才能理顺知识的脉络，提高英语的综合素质。为了达到这一目的，教师不能采用传统的展示思维导图的方法来搭建课堂，而要以多元问题为导向进行创新教学，以增强学生的思维灵活性，让他们更快地理解知识内涵，将抽象知识具体化，自主地建立清楚的知识脉络，从而达到思维品质和学习能力的双重提升。在设置问题的时候，老师们必须要加入一些有创意的元素，比如与时事热点、娱乐新闻等相结合，来丰富问题的内容，这样就可以将学生们的学习热情调动起来，从而提升整个教学的效率。

 5.重视因材施教提高学生英语文化素养

通过对近年来小学英语教学的调研，发现大多数老师注重对学生的语言能力、学习能力和思维想象力的训练，却忽略了对学生的人文素质的训练，致使学生的核心素质的训练没有达到应有的效果，因此，老师们必须加强自己的理论学习，更新自己的教学观念。同时，也要密切关注国外教育教学的热点、热点问题，在教学中，以教材和课程进度为基础，在积极吸收中、西方优秀文化知识的同时，更要深刻、全面地认识中、西、中、西文化的本质区别，汲取文化精华，理解和尊重交际文化。通过与本土文化的比较，引导学生树立正确的价值观，人生观，世界观，适当的跨文化交流，能使学生在英语中获得良好的人文素养。

 6.开阔眼界，提高学识

为了培养学生的核心素养，教师必须为他们提供广阔的视野。在教学过程中，应加强学生对知识的积累；小学英语教学中存在着许多学生死记硬背等现象，这就要求教师要注重培养学生的创新思维能力。在英语学习中，我们要教给他们一些学习方法，不要让他们死记硬背。教师应能在教学中为学生创设英语学习情境。比如，购物、下馆子、问路、指路等等。通过创设不同的语言情境，使学生的思维活跃起来。在课堂上，老师还可以结合学生的表现，提出一些有启发意义的问题，引导学生深入思考。在教学过程中，教师也可利用现代资讯科技，让英语知识更生动、更有趣味性。另一边。教师也可利用多媒体教学手段对学生进行背景知识的导入，增加学生知识的积累，使学生对英语知识有一个较好的了解。教师也可推荐一些优秀的英语图画书及英语读物给学生，使学生在大量阅读中得到丰富的知识。

 7.培养学生英语学科思维素质，在生活中加强知识的应用

通过快速扩展英语教学活动，逐步提高学生的整体学习效率.在教育教学过程中，还应注重学生的学科素质，让学生在教育教学过程中，有针对性地进行相关学科的学习和发展。在教育教学过程中，逐步树立优良的学科素质，加强对生活中知识的运用。在教学过程中，逐步提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。帮助学生更快地完成学习成长，提高学习效率。教育教学目标的实现要循序渐进。

例如，在教《Meet my family》的过程中，可要求学生根据自己的家庭成员情况，写出有关英语知识的介绍，并在此基础上进行教学活动。在教学过程中，加强对学生英语学科素质的培养，促进其学习与成长。在逐步帮助学生快速成长的同时，也要确保学生的学习全面发展，促进学生的学习成长，提高学生对整体知识的综合性学习和掌握。在教育教学过程中促进学生的整体提高，在教学变革中促进学生的综合学习成长。帮助学生迅速提高整体学习水平，建立基本学习能力，提升思维质量。让学生将英语知识运用到日常生活中去，逐步提高学生对整体知识的整体把握。在教育教学活动中，促进学生的成长，逐步提高学生整体知识的学习发展水平。在教育教学过程中，要树立学生良好的学科素质，提高学生的整体学习效能；

8.分层次教与学共进

在小学阶段，每一位学生都是独立的个体，他们的认知能力、学习情况各不相同，学生之间存在着很大的差异，如果在英语教师进行教学活动时，忽略学生之间的差异，采取单一的教学方式，虽然能起到一定的作用，但是却不利于全体学生的共同提高，而且很容易造成两极分化，使许多学习困难的学生逐渐失去对英语的兴趣。因此，要解决这一问题，教师必须以学生为本，充分尊重学生的差异性，积极推行分层教学，将学生划分为不同的层次，为每一位学生制定相应的学习方法和学习目标，确保每一位学生在课堂上都能获得知识和困惑，从而实现自身的发展。比如，对于学习成绩好的学生，教师不仅要帮助他们掌握基础词汇、语法知识，而且要注重培养他们的自主性和知识运用水平；对于成绩中等的学生，教师只需对他们进行词汇和语法方面的指导即可。分层次教学法在小学英语教学中的运用，突出了“以生为本”的教育思想，使所有学生都能得到共同的发展，从而提高教学质量。

结语：综上所述在小学英语教学中，提高学生核心素养和提高教学质量是一项复杂而艰巨的任务。教师应努力提高自身英语知识水平和能力，积极探索多种英语教学模式，把自己的全部身心都投入到英语教学之中。在教学过程中，教师要不断更新自己的教学观念，不应以学生成绩为中心，以提高学生的综合素质为中心。教师也要注重启发和引导学生，鼓励他们自己去探索，自己去学习，在遇到不明白的英语问题时，要善于与同学交流，向老师请教，这样才能拓宽学生的思路。

参考文献：

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