在教学过程中，教师要培养学生的英语思考能力、逻辑思维能力，把英语知识与生活实际相结合，运用到实际生活中去。因此，在小学英语教学中，老师们要勇于探索、勇于创新、不断提升的小学英语教学效果的途径，使学生能更有效地进行学习，全面提升他们的英语水平。

一、了解到学习氛围对教学的重要性

在传统的小学英语教学中，很多学生因为年纪太小，对第二种语言的学习能力还不够强，同时又以提高成绩为主要目的，因此，在传统的英语教学模式下，很多学生对第二种语言的掌握能力还不够强。这一现象给小学的英语教学带来了巨大的压力，也让小学的英语教学气氛变得不那么轻松愉快，取而代之的是死气沉沉的英语教学。这一现象也让很多学生对英语课失去了兴趣，在小学阶段，学生们在学习学科时，都是按照自己的兴趣来进行，一些有趣的学科能够更好地引起他们的兴趣，但是在小学阶段，英语课上的学习气氛却是十分的单调，很难引起他们的兴趣，这也是为什么他们在课堂上不能发挥出最大的作用的原因。目前，在素质教育的背景下，更多的老师开始关注英语课堂气氛的营造，一些老师还尝试用有趣的方式给学生营造一种轻松愉快的英语课堂气氛。在教学过程中，老师们发现，轻松愉快的学习气氛能够更好地吸引学生们积极地参与到英语课堂中来，而且比起传统的课堂，学生们的注意力也会更高，因此，轻松愉快的学习气氛能够让学生们获得更好的学习成果。

二、创设趣味情境，烘托课堂氛围

情境式教学法是一种被广泛应用于小学英语教学中的一种教学法，其效果是显著的。通过创设有关的情境，既可以激发儿童的学习兴趣，又可以让他们的思想情感始终跟随自己的脚步。通过对英语课程的学习，使学生对所学的知识有了更深层次的了解，从而为以后的教学工作打下了良好的基础。所以，创设有趣的情景，可以作为一种有效的英语学习方式，可以有效地调动学生的视听感官，从而达到提高英语课堂教学效果的目的。

趣味情境的创设，着重强调学生的兴趣。在对初中生进行英语教学时，教师可采用游戏、歌唱等文娱活动引导学生初步接触英语。例如，老师在教英文26个字母的时候，就可以带着学生来一首“ABC song”的歌曲。轻松掌握英文26个字母，营造一种愉快的游戏气氛。在掌握了这些字母之后，老师们也可以在玩一些字母歌曲的时候，让孩子们对这些字母有一个更深层次的理解，为以后的英语知识打下坚实的基础。在这个过程中，我们也可以通过多媒体的方式，播放一些和英语字母相似的图片，让学生们通过竞赛来寻找英语字母，然后对他们进行奖励。

三、加强互动交流，促使学生参与

对于学生来说，小学是他们学习英语最重要的时期。因此，在这个阶段，老师们必须抓住每一个机会，和学生们进行更多的交流和交流，才能更好地为以后的英语学习打下更好的基础。只有了解了他们对英语的看法，我们才能根据他们对英语的兴趣，做出相应的调整。为了更好的理解学生，老师们在英语学习中遇到的问题和要求，在课堂上，老师们要多与他们交流，在课余时间里，他们要像朋友一样对待他们。

例如，在学习“color”的时候，老师可以在讲课的时候，和学生们交流一下自己的生活。而且，题目的设定还必须与教学内容相结合。例如，在学习颜色这一章时，老师就可以从学生平时穿着的衣服的颜色入手。在学习的过程中，加强了学生对色彩的认识。在此过程中，提出问题，在某种程度上也能激发学生的学习兴趣。此外，老师也可以用自己当日的服装颜色或教科书的颜色来向学生提出问题。藉由互动的游戏，让同学们加深对英语的认知。除此之外，我们还可以通过多媒体来播放一些色彩丰富的图片，比如红色是red、紫色是purple、绿色green等等，让学生们通过视听的配合，更好地理解英语中的色彩词汇。

四、提供良好互动学习环境

与现代多媒体技术相结合，将已有的资源与音乐、文本等多种形式有机地结合起来，从而提高老师的教学效率，使学生更快地接受英语知识。近年来，随着教育改革的不断深化，现代信息技术在高校中的运用越来越广泛，许多英语老师都在尝试将多媒体技术运用于英语教学中。这样的改革既能丰富英语课程的内容，又能为学生创设趣味学习的情境。它对教师培养学生的语言表达能力，培养他们的综合素质，使他们在不知不觉中不断地提高他们的学习效果。

从调查中我们可以看出，目前在小学英语教学中，学生的学习成绩并不理想，其原因很大程度上是由于学生不愿意与老师合作的缘故。许多教师在课堂上采用情境创设法，使课堂教学的整体效率得到了提高。在特定的情境中进行教学，既能引起学生的注意，又能使学生以丰富的思想感情与教师合作。对于英语有浓厚的兴趣的学生，他们也会主动地去翻阅英语课本。因此，营造出一种有趣的情景和互动的氛围，对学生的英语学习是有益的，也是提高英语教学效果的重要途径。

要创设有趣的情景式互动，首先要引起学生的注意，引起他们的兴趣。小学生的天性就是爱游戏.因此，在小学英语教学中，我们要“投其所好”，让孩子们在快乐的游戏中学习，这样既能增强他们对英语的兴趣，又能提高他们对英语的学习效果。例如，在教英语最基础的一些句子时，老师就可以用英文歌来强化学生对这些句子的理解。在教学中，如“You and me”所涉及到的英文歌曲，就是要用英语来指导。另外，课余时间还可以将有关英语歌曲的声音放到网络上，方便同学们在课余时间里进行巩固与学习。相对于单纯的口头教学，使用英文歌曲教学更能引起学生们的兴趣，并使他们感到愉快，从而使他们更乐意跟随英语老师进行英语教学。

五、重视师生交流，鼓励学生配合

小学是一个初等的时期，也是一个初等的时期，也是学生对英语的第一次接触。老师在讲课的时候，要注重与学生的沟通，在讲课的时候，要知道学生们对于英语的态度，然后根据他们的要求，选择他们喜欢的英语课程，这样才能满足他们的要求。为了能全面了解学生的具体情况和知识掌握程度，教师在教学时可以提出一些问题，让学生有更多的机会与教师进行交流。在课堂之外，老师们也需要像朋友一样与学生们交流。例如，在《Physical exercises》这门课程中，老师可以将其与日常的运动项目相结合，并根据课本中的建议，根据学生的年龄特点，制定出一套完整的教学计划。在具体的教学过程中，如果有一些同学提出了建议，还需要老师根据同学们的反馈，不断地对教学计划的内容进行调整，以达到更好的效果。通过对教学实践的分析，我们可以看出，良好的师生关系能够不断提高整体教学效率，对学生学习更多的知识点也是有利的。

例如，在“Food and health”这个单元中，老师要在讲课前与学生进行沟通，让他们了解一些基本的生活知识，并在讲课时，根据学生的实际情况，问他们几个简单的问题。比如，在这一单元中，老师可以组织学生们对自己今天吃过的食物进行介绍，让学生们在讨论中了解到什么食物对他们的身体健康有好处。在学生们提出自己的意见的时候，他们就会自然而然地对健康食物有了全新的认识。此外，老师还可以举出上课那天自己都吃了些什么食品作为例子。通过与各种食品角色的互动，使学生更好地理解与食品相关的词汇。此外，老师还可以利用目前较为先进的多媒体手段，为学生们展示一些带有中文注解和相应英文的食品图片。通过观察与观察相结合的方式，使学生更好地理解英语词汇。

六、创新互动教学模式

小学英语课本的内容相对较多，老师能够根据学生以前的学习状况，有针对性地制订教学计划，掌握教学进度。选择最合适的英语教学方法，使学生在英语中获得更多的快乐。采用多样化的教学方法，既可以提高学生的综合素质，又可以通过不断地创造来提高他们的学习能力。在英语教学中，教师可以采取各种形式，如小组协作，在教学中融入创新精神，对现有的教学方法进行改进，从而提升整体的教学效果。在使用这些策略时，既能让学生学习到更多的新知识，又能让学生不断巩固之前所学的知识点。

比如，在《Picture Dictionary》这一节课中，老师要指导学生掌握“dress”、“shorts”、“trousers”等词汇，这是一个很好的例子。可以有针对性地设计一些小游戏，老师可以说出一些服饰类型的词语，然后让学生将与之有关的图片指出出来，如果全部回答正确，就可以获得一定的奖励。这个游戏既能检验同学们的应变能力，又能使同学们巩固所学到的英语单字。

七、优化教学模式，提升学习效率

小学英语的教学内容所涵盖的知识范围很广，所以在进行小学英语教学时，既要从学生的角度出发，又要从学生的角度出发，采取适当的教学策略。这样的话，不但可以让教学方式更符合当前的英语课程，而且还可以通过不断的调整，让学生们对英语课程产生浓厚的兴趣。在英语教学中，采用多种教学方式，使其变得更有趣，同时，对多种方式进行探索，也有利于提高学生的综合素质。为了更好地提高英语教学效果，必须充分调动学生的主动性，让他们在课堂上积极主动地参与，从而达到英语水平的提升。

在英语教学中，小组活动、游戏教学和角色扮演等都是十分有效的教学手段。在此基础上，提出了一种有效的英语教学方法。例如，在考英语知识的时候，老师就可以按照教材安排一出短剧，让同学们自己按照剧本来排练，然后自己在班上演出。这样既可以激发学生们的学习热情，又可以提高他们的英语专业知识和技能，从而提高他们的综合素质。在组建各类表演小组的过程中，笔者发现班级中还存在着“animal小组”，“family小组”，“shopping小组”等等，同学们天马行空的思维方式令人啼笑皆非。

八、构建教学情境

情景教学法是建立小学英语高效课堂的一种重要手段，它对传统的教学方式、教学内容等都有了很大的改观，它能更好地调动学生的积极性，有助于学生更好地记住和掌握所学的知识。在情景式教学中，教师可依据教学内容，在课堂上创设相应的情景，使学生对英语知识的理解更直观，这将有助于提高学生的课堂参与性，提高教学质量，从而加速推动小学英语高效课堂的形成。以 Dinner’s ready Part ALet's learn这一课时为例，这一节课的学习任务是记忆有关食物的新单词，采用传统的说教教学方式，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师就可以根据本节课的教学内容，在课堂中构建教学情境，将本课所学的单词以及此前学过的与食物有关的单词制作成图卡，在呈现环节完成后，邀请学生分别扮演餐厅服务生和顾客。通过情景对话，培养学生对所学知识的运用能力。老师可以先做一个示范，然后向同学们提问：“What would you like?”情景式教学法可以有效地提升学生的参与性，让他们对这一节课所学到的东西有更多的了解，同时也可以对他们的口头交流以及听力进行有效地训练，是建立一个高效的小学英语课堂的一种有效的教学方式。

总结：总之，在新一轮的新课程改革中，我们必须改变我国小学英语教学的发展方向。在英语教学中，除了传授知识外，还应训练学生的口语表达技能。因此，在英语教学中，要给学生创造一个特殊的学习情境，与他们进行交流与交流，改革现有的教学方式。在教学过程中，教师要保证学生的主体地位，并与学生的需求相结合，选择适合学生学习的方式，努力构建和谐的师生关系，让学生得到更多的学习结果。

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