引言：微课是随着网络技术的发展而产生的一种新兴的教育手段，目前已被普遍应用于中学各类课程。怎样运用微课来提高中学数学课堂的质量和效率，已是摆在广大教师面前的一项重大课题。

一、微课的概念解读

微课是指把一个单独的知识作为一个教学对象，通过录像等多种手段来实现对学生的学习和教育。在此意义上，微型课程的特点是：专题突出，常集中在一个知识点一个概念上。其次，微课制作人员要依据自己的需求，选用适当的表现形式，如 PPT, FLASH，以及短视频。后，微课旨在帮助学生更好地理解和理解所学内容，从而提升课堂效率，提升整个教育过程的质量。

二、微课教学的价值分析

（一）落实因材施教的需要

最好的教学在于因材施教，但在传统的考试教学环境中，学生数量多，教师数量少，这与“个性化”的教学模式相冲突。要实现“因材施教”，最重要的是要把握好每一个人的个性。从目前班级中的学生行为来看，个别的差异性较为显著，而传统班级中的老师难以兼顾所有的方面。而微课可以让学生拥有课堂的选择权，可以让他们按照自己的需要来选择，给他们足够的选择空间，让他们有足够的选择空间，让他们的各种学习需求都可以得到平衡的照顾，实现了因材施教的教学目标。

（二）提高教育效率的必要性

微课对于中学数学的积极作用主要表现在两点一方面有利于使学生更好地理解所学的内容，另一方面有利于老师们的学习。微课以视频为载体，简短、简洁，学生可以很容易地掌握知识点，而且，微课的形式多种多样，趣味性、直观性强，可以给学生更好的学习体验。此外，伴随着资讯科技的进步，以及手机的广泛使用，微课的教学也随之方便起来，可以让同学们在任何时候任何地点都可以进行学习，尤其是对那些不太懂的同学来说，它可以让同学们有更多的时间去进行学习，从而避免了老师重复讲解、多次讲解同一个知识的窘境，让老师们摆脱枯燥乏味的基本课程。

（三）提高学生自学能力的必要性

将微课应用到初中数学课堂上，改变了以往的“被动”教学的状况，为学生提供了独立学习的前提，网络上的优秀教育资源，便捷的获取知识的途径，让学生可以更容易地在电脑上进行学习。在初中数学的课前预习阶段，老师利用学习平台将相关的微课学习资源推送给同学们，让同学们加入课前预习当中，用小视频来激发同学们的学习兴趣和探索的积极性。除此之外，微课学习还可以对学生进行有效的训练，让他们能够充分地运用网络进行自主探索，并逐渐构建出一套完整的自主学习方式。

三、初中数学微课教学的设计

（一）设计原则

在设计中学数学的微课时，要严格地按照课程目标进行，并且要遵守如下四个主要的原则：一是简短的原则。微课的长度也有一定的限制，20分钟就可以了，这不仅要确保自己能够在最短的时间里把所有的知识都讲解得非常透彻，而且还要兼顾可持续专注的情况。二是可操作的原理。并不是每一节课都要通过微型课堂来呈现，而是要对老师进行筛选。同时，在使用微课这一工具时，要依据教学内容进行合理的设计，选择最好的表达方式。三是活力原理。在进行微课的设计时，要尽量不要“高深莫测”，要让它更加接近现实，将理论知识和生活实际之间的关系连接起来，让学生能够利用初中数学来对生活中的一些普通问题进行处理，从而让所学到的东西变得更加具有实用性。四种是“生本性”的原理。在微课中，学生们的反馈是对他们进行教育的一个很好的评价，它的应用旨在提高学生们的效率，并以此来体现“以学生为中心”的教育思想，而不是让老师们去减少他们的工作量。在微课程的设计中，必须遵守“四大原理”，使其具有更大的优越性，从而提升学生的学习能力和专业素质。

（二）制定工作程序

科学合理的微课设计是保证初中数学课堂可以进行的重要前提，一门好的微课设计是始终以学生为核心，对教学要素进行统一的规划和安排。作者根据自己的实际工作体会，对微课进行了具体的设计。与课程中的知识相联系，对在课程中可能出现的问题进行了剖析，从而了解了学生的难点和需要。第一步，决定讲义的题目。微课程应该避免碎片化，要从顶层的设计开始，通过对知识的细化，来生产出逻辑性和连贯性的微课程。通过网上的收集和综合，利用 CS，万彩动画大师， PPT录频器，实现了对微型课程的综合。

四、初中数学微课教学的有效策略

（一）运用微课开展课前预习活动

数学是一个需要思考，逻辑的科目。中学数学的课堂难免会显得枯燥乏味，其中最重要的一个因素就是，学生们对于所学内容的了解和老师们的讲授之间的差距。所以，怎样让自己的孩子能够在教室里保持与老师的同步？本文作者以为，“课前预习”是教学中的一个重要环节，也是教学中最重要的环节，也是教学中最重要的环节。可以有各种各样的方法来进行预习，以前，学生只能依靠书本课本，而如今，老师要更多地引导学生利用微课来进行课前预习，从而让他们能够初步建立起对数学知识的理解。以下以“轴对称图像的特性”的教学为实例，讨论了在微型课时的课堂预习中实施的一些方法。为了帮助学生构建完整的知识体系，按照从易到难的原则，在课前可以为学生准备各种类型的微课：首先，利用"讲授类微视频，让学生了解什么是轴对称图形，其有哪些特征。培养学生对知识要点的理性认识；第二个步骤是利用“启发性”的短片来提高自己的知识水平。在本部分，老师可以利用小影片，让同学们在日常生活中寻找一些轴对称的图案，比如故宫建筑，北京四合院等等；第三个步骤是利用“习题型”的短片来增强对英语的理解。在完成了前两个环节的预习后，老师在班级中进行跟视频学剪纸"的小活动，逐步加深了轴对称图形的特点。利用各种形式的微课，可以满足学生在课前的预习，让课堂可以有更多的时间进行探索与讨论，让教学更加有效。

（二）利用微课引导学生进行探索

在中学学生学习过程中，探索式学习是一种重要的学习方式。在课堂的每一个阶段，教师都要对其进行精心设计，并对其进行科学的引导，从而对其进行科学的指导。在教学过程中，老师可以找到教学的关键点，在微课上进行重点标注，通过“循循诱导”，引导学生进行发散思考，从而提升他们的探索能力。本文以“投影和视图”这一知识为实例，设计了一种“探索式”微型课件，旨在提高学生探索式学习的能力。此类微课程通常遵循“理念说明—实例说明—分析归纳—问题思考”的过程。第一阶段：利用网上收集有关投射和视图的有关资料，进行编辑和处理，制成有趣的微型课件，并在教室中播放，帮助同学们了解这些知识。第二阶段：以微型课程为基础，将平行投影、中心投影等多种投影方式进行演示，使同学们了解投影平面、视图等基本概念，并明确它们的相互联系；第三个步骤：用电子屏演示各种投射方式，比如在平行投射、中央投射、直线一条为平行、一条为从某个一点开始投射的直线；第四：让同学们想一想，在晚上，我们是怎么通过树的影子来判断街灯的高度和方位的？结合实践，深化对本课程内容的认识。研究性学习是在对已有知识进行学习的基础上，对所学内容进行总结和思考，从而实现学以致用。

（三）利用微课辅助课后作业的解法

中学数学课后习题具有非常重要的意义，它可以帮助学生对所学的知识进行巩固，也可以让老师对学生的学习状况有一个清晰的了解。在传统的教学模式下，因为课表的限制，老师们在上课时很少有足够的时间来大量地解释练习，这就导致了在做完课后的练习时，学生们经常会碰到一些问题而不知所措。利用微课可以很好地解决课后练习的问题，老师们可以将课后练习的答案过程记录下来，制作出一段很短的录像，这样在有必要的时候，就可以让学生们在任何时候都可以回放。以“平面直角坐标系”课后习题为例子，老师们要对这个习题中较容易出现错误的内容展开归纳，比如说，根据坐标找到点，或者根据点求坐标，这些都属于学生出错率比较高的知识点。老师们就可以将这一部分的重点内容，用微视频的方式，将它们发布在信息化平台上，让学生们可以进行学习，并将它们作为一个突破口，让学生们能够更快地了解到它们的解题技巧和知识的重难点。

（四）通过微课，对重点和难点进行说明

在初中数学的教学中，其难度和重点与小学数学相比，都有较大的提高，从而增加了学生的学习难度。在传统的中学数学教育中，老师的教育方式比较简单，教育的内容也比较笼统，没有针对不同的理解水平的同学进行有针对性的教育，这就导致了一些底子不好的同学在理解上存在很大的困难。为此，在使用微课进行教学的过程中，老师将课本中的重点和难点提取，通过图片或短小的视频，制成微课内容，让学生观看。观看后，老师要鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题，并通过合作讨论找出问题的答案。如果在这种情况下，学生们都没有办法解答出来，那么老师就可以充分发挥自己的主导作用，为他们提出解答的思路，并指导他们得到问题的答案，这样不但可以提高他们对知识的掌控水平，还可以促进他们增强他们的协作合作意识，从而对提高他们的综合素质产生积极影响。

（五）运用微课进行课堂拓展

在中学数学的教学中，可以更好地将知识通过视频、图片等方式展现在学生面前，同时还可以运用微课进行拓展，在教材的基础上添加一些比较难的内容，从而提高教学的效率。在具体实践中，教师可通过学校内部网络建立资源数据库，将微课视频和教学资料放在数据库中，加强学习，方便学生在课后也可以通过数据库来扩展知识，提高对知识点的理解，更能拓宽学生的知识面，促进学生的数学水平的提高。

就拿“勾股定律”来说，老师可以通过一节小课来解释勾股定律，比如中国《周髀算经》，2500年前就有毕达哥拉斯定律。使用微课，将勾股定理在中国和世界上的发展过程进行展现，在提高学生对勾股定理的认识的同时，还提高了对数学文化的认识，让他们对我国古代的数学发展过程有更深层次的认识，让他们有更强的民族自豪感和民族荣誉感，让他们的数学水平和综合素质得到更大的提高。

伴随着新课程改革的持续深入，初中数学不但在教科书内容上有了很大的改变，而且在考试内容上也有了很大的改变。特别是在中考中，数学考试的出题也越来越具有多样性和灵活性，来全面考查学生的综合能力，有效地贯彻了素质教育的各项要求。为了更好地让学生适应新课程改革所引起的考试内容的改变，在进行教学的时候，可以使用微课来帮助学生扩展他们的学习范围，更可以利用微课来增加多样化的练习，扩大他们的知识面，让他们的知识体系也向着多样化的方向发展。就拿“二次函数”这一题来说，在讲授完课本的基础上，老师可以利用微课的方式，添加一些与其有关的课余习题，来拓宽学生的知识面和广度。同时，通过网上的教学平台，老师们可以从网上下载一些与教学内容有关的习题，并将习题分配到同学们的手中，从而提高同学们的数学能力。

结语：

总之，微课的流行已成为一种趋势，它既改变了传统的课堂教学方式，又突破了对学生思想的束缚。利用微课视频的多种方式，富有趣味性，提高了同学们的学习兴趣。身为一名中学数学教育者，要对微课持一种正面的心态，并对其进行积极的探讨，并对其在中学数学课堂中的影响进行积极的探讨，为学生们提供一种高质量、高质量的教学方式以及他们的学习经验，从而推动信息化教育向更深层次的发展。

参考文献

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