前言：所谓“高效的数学课堂”，就是指只让学生在数学课堂中，运用各种不同的教学方法和教学活动，让学生可以高效率地进行数学的学习，进而在这样的课堂中，他们还能学到与之相适应的知识，以及与之相适应的能力。要想让小学高效教学课堂的有效构建，老师们应该运用多种教学方法，让学生们可以积极地进行学习，进而让他们在各个方面的能力都得到提高。老师们还可以利用课前预习、增加师生间的友好互动等方法，来帮助学生们更好地进行数学课堂的学习，这对提高学生们的各个方面的能力都有很大的帮助。

一、重视学生课前预习

要想逐渐构建出小学数学的高效课堂，教师要做的第一步就是要引导学生在课前进行课前预习。在课前预习的过程中，可以让学生对要学的内容有一个初步的了解。在课前预习的过程中，还可以让学生在课下进行相应的自主学习，这不但可以让学生的独立思考能力得到提升，而且还对学生今后的学习和发展有一定的帮助。身为一位称职的数学老师，应当在数学的课堂中指导学生该怎样进行课前预习，并指导学生学会有效地进行课前预习的方法和技巧，让学生在课堂中可以更好地理解教学的主要目的，从而让学生可以更有效地学习数学。

二、创设生活情境，构建高效课堂

小学数学的课堂教学过于枯燥、乏味、枯燥，这会让小学生完全丧失对学习的积极性，老师不能与生活相结合，组织学生更喜欢的课堂活动，导致教学质量不断下降，很难实施育人计划，不能将素质教育的理念完全渗透进去，这对学生的创造力发展造成了很大的限制。要想妥善解决这一问题，最重要的一点就是：数学教师要抛弃传统的教学理念，要善于对教学设计进行优化，要积极地与生活相结合，有效地创设生活化的情境，在不知不觉中建立起一个高效的课堂，将班上学生的注意力完全吸引过来，还能让他们充满激情地投入到学习活动中，真正地学好数学，在接下来的探索实践中取得更好的成绩。再者说，教师可以使用现代技术，也就是多媒体来辅助教学，通过对与课本内容相关的图片、视频进行整理，在课堂上直接播放，让课本知识变得生动起来，将抽象的内容变成具体的内容，这样就可以刺激着班级学生的各种感官，使他们不再处于被动的接受状态”。例如，在教学《长度单位》的时候，老师可以通过网络搜集有关材料，把生活中常见的物体的照片下载到多媒体里，再把物体的长度标注出来，或者把它写在表格里，或者把它写在图片的旁边，让学生自己去找。在教学过程中，我们可以通过一些简单的方式，来了解每一种长度单位之间的联系，比如米比分米更长，分米比毫米更长，然后再通过一些生活场景，来让学生猜测周围物体的长度，比如桌子有多长，铅笔有多大，用厘米来表示，用分米来表示。等同学们想完了，再用多媒体把答案放出来，有了这张照片，再加上文字，相信同学们就能更好地理解这个长度单位了。

三、鼓励学生合作学习

大家都明白，一个人要有团队精神，一个人单打独斗，永远都不可能有太大的进步，就算是有再大的本事，也不可能有太大的心理素质。合作学习的实施目的就是要对学生的协作能力进行训练，在今后的学习生活中，学生们也要经常与周围的人打交道，因此，像小组活动、小组讨论这些小的形式，都要求学生具备很强的协作能力，只有这样，他们才能与周围的同学共同成长，共同进步。提高了合作能力，让学生们可以相互交流，从而帮助自己的数学学习。

比如，在教“统计”这一章的时候，我们发现，学生对这些所学的东西是比较敏感的。同时，我们要培养学生对数字的敏感度，让学生在接触到统计这一章的学习后，才能真正掌握这一章的学习。在数学的学习阶段，统计的学习属于比较简单的一部分，我们知道，学生必须真正地掌握数据所带来的信息，这样才能对统计这一章节有更好的理解。当然，老师还可以让学生在这一部分的知识中进行合作练习，这样学生就可以在这一过程中获得更好的数学学习经验。合作式学习可以让学生在此过程中与自己的同伴有很好的接触，培养学生的协作能力，让学生感受到合作的重要。合作学习可以在一定程度上促进老师的授课，学生可以在合作中激发出自己的许多思考，这样可以让学生获得更好的发展，更重要的是，它可以让老师在一定程度上缓解自己的教学压力，还可以提高自己的教学质量，为学生带来更好的学习体验。

四、课堂增加师生互动

除此以外，教师还可以在课堂中添加一些师生互动的方式，从而可以有效地构建出小学高效教学课堂。对于大多数学生来说，因为很多学生此前并没有接受过系统的数学知识，所以很多学生片面地认为，数学学习是一门枯燥复杂的学科。但是，传统的教育教学方式，不但对学生的发展不利，还非常容易让学生们对数学学科感到恐惧。所以，要想解决这种学习现象，老师们就必须在课堂上持续地加强师生间的互动，让学生们之间建立起一种友好的关系，只有让学生们对老师有足够的信任，才可以持续地激发学生们对数学学科的学习热情，提高他们的学习效率，让他们可以更好地进行学习。

比如，在讲授“笔算两位数乘两位数”这节课时，本节课的重点是引导学生通过对本节课的学习，可以通过复习回顾及图解法，让学生对笔算的原理有一个清晰的认识。为了让学生更好的掌握本节课的知识，老师在课堂上向学生提出一个问题，让学生利用自己的思维，试图估算和分析出48×37约等于2000，而实际得数应该小于2000的计算原理。通过这个问题的有效提出，可以让学生与老师在课堂上利用这个问题展开理性的研究，并让老师和老师在研究的过程中，逐步增进师生间的友谊。

五、丰富自身教学方式

在教学中，要建设高效课堂，当然不可能仅仅是解决学生的一些问题。有的时候，教师自身也需要对自己的教学进行一定的改进，比如丰富自己的教学方式，对学生的学习思维进行改进，为学生的学习带来更多的新鲜感和创新性。想要改进教学方法，老师必须要做好充分的准备，并对所采用的教学方法进行一定的规划，只有这样，老师才能在教学过程中，及时地解决学生所遇到的学习问题。

比如，在教“比例”这一节课时，老师在讲授时，先用某种方法引入知识点，以确保学生能更好地集中注意力。比如，用多媒体的方法，让学生们看一段有关的视频。所以，在教学中，老师要将目光放在如何让课程更加吸引学生上。比如在授课时，引导学生多掌握知识，把时间和精力放在知识的讲解上，鼓励学生把所学的知识运用到实际中去。比如采用生活化的教学方式，将知识融入到生活中，对学生的学习会有很大的帮助。采用不同的教学方式，学生的学习积极性会很高，对学生的学习起到了积极的作用。

六、利用微课加强课前预习指导，提升小学数学教学质量

正所谓“预则立，不预则废”。对于学生来说，预习是非常重要的一个环节，它的效果将直接影响到学生的学习成绩。因此，很多老师都很重视预习。但在这个过程中，也暴露出了许多的问题，那就是许多老师都会给学生们布置“课下预习我们下节课要学的数学内容”的预习任务，但却难以对学生们进行科学有效的预习指导和指导。这就造成了很多小学生，最多也就是把课本看个通透，根本不知道要怎么做。如此一来，预习的效果就大大降低了。针对这种状况，我觉得我们小学数学教师可以在自己的教学实践中，自觉地利用微课这一短小精悍、言简意赅的形式，来强化对学生的课前预习的指导，使学生在微课视频的引导下，能够清楚地了解预习的内容和预习的形式。这样既可以提高小学生们的课前预习质量，又可以为我们的小学数学教学质量的提高做好充分的准备。

比如，在“两位数乘三位数”的课前预习，我就给同学们准备了一个3分钟20秒的小视频，首先，它通过“182×24”的例子，一步一步地告诉同学们，在三位数乘两位数的时候，要先用个位数的4乘182，然后用十位位数的2乘182，然后将两项的乘积相加。同时，本微课视频还特意提示“注意乘的最后一位要和十位对齐”。当学生们通过“182×24”这个例题，初步掌握了三位数乘以两位数的公式后，这段视频便让他们当起了“小老师”，让他们看看这些公式是不是对的，是不是错的，是怎么纠正的。在短短3分20秒的时间里，它集中地展现了“三位数乘两位数”这节知识的精髓，让我们的同学们在预习过程中对该节知识有了一个初步的认识和理解。这样，我们的学生们在“三位数乘两位数”这节数学知识的课堂教学中，便可以更有针对性地去聆听自己预习中尚未掌握的重难点，很明显，这也将使得我们的小学数学教学质量得到了充分保障。

七、培养学生提问质疑能力

学生能对所接触到的知识提出质疑，说明他们是把所学知识掌握到位的，并且在教学中，教师引导学生进行质疑提问，可以增加学生对知识的印象，建立学生的学习自信心。通过学生提问，增强了教师与学生的互动性，使他们在讨论与交流中获得更多的知识。教师可以在讲课中出现一些错误，来观察学生听课的认真程度，也可以通过这种方式让学生不盲目相信老师，保持自己的思维。在学习过程中，质疑是一种十分宝贵的学习素质，老师要对那些常常提出疑问的学生给予鼓励，让他们可以在教学过程中与老师平等的讨论和互动，从而打造出一个高效率、高质量的课堂。

比如在讲《小数加减》时，只要注意将小数点对齐就可以了，其余的都按一般的加减方式进行。教师在讲授示范时，可以将学生在平时学习中常见的问题重现出来，让学生自己去发现和解决，这样既能增加学生对错误点的印象，也能在以后的练习中更好地注意。这是一种将老师与学生放在一个平等的地位上，让学生与老师更好地进行交流与互动。老师应该多鼓励学生提问，并纠正老师的错误，在拉近师生关系的同时，也有助于学生更好地学习。

八、习题游戏训练，构建高效课堂

长时间的习题训练，会使学生产生一定的疲劳感，从而影响了他们参与习题训练的积极性。在这一点上，我们可以利用教育性的游戏来进行数学习题的训练。在此基础上，以学生的实际情况、兴趣爱好和教学目标为依据，设计出与之相适应的教学方式。然后，将枯燥乏味的习题训练与生动有趣的教育游戏结合起来，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们的参与热情，从而提升他们对数学知识的掌握和解决实际问题的能力。例如，在教学《口算乘法》的时候，教师就可以结合学生的实际，设计出一系列“玩中学，学中学”的教学游戏。通过设计“点唱机”、“拼翅膀”、“种花能手”等活动，使学生在活动中巩固所学，并运用所学到的东西进行活动。这样，让学生在游戏中体会到小学数学的乐趣，从而提升小学数学课堂彩学的教学效率和教学质量。

总结：总体来说，在小学阶段，数学的学习具有十分重要的意义，而数学学科在小学阶段的学科中，一直都是十分重要的一部分，它对学生将来的数学发展有着十分关键的影响。一个好的数学学习，不但可以有效地对学生的逻辑思维能力进行训练，还可以持续地发展，还可以促进学生在各个方面的能力和水平的提升。因此，身为一位合格的数学老师，应当在数学的课堂中，持续地开展与学生相适应的教学活动和教学安排，通过引导学生进行课前预习，加大师生互动，在课堂中对重点难点知识进行讲解，可以有效地实现不断地构建起小学高效教学课堂。

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