前言：

初中语文的主要教育内容就是培养学生的创新能力，增强学生的创新意识，发展学生的健全创新性人格。初中生正处于身心、思维初步发展的重要阶段，是培养学生创新能力的黄金时期。同时，新课标背景下初中语文作为散发学生想象力、推动学生创造意识的有效途径，教师应该重视对学生创新能力的培养。本文将围绕新课标背景下初中语文教学与学生创新能力的培养进行策略探究。

一、初中语文教学中培养学生创造力的重要性分析

（一）激发学生学习兴趣

初中时语文课课堂教学的流程是较为单调呆板的，尤其是那些文言文和议论文的练习，初中生本来就很不易掌握，而且教师们还使用“满堂灌”的教育模型授课，使得初中生们难以对学业提出浓厚兴趣热爱，渐渐愈来愈不喜爱所学语文课，形成抵抗心态，只有形态上对于试卷的掌握，缺乏所学语文课的浓厚兴趣热爱，没能形成一种良性的培育初中生创造性的教育学习环境。只有人对某个事情形成深厚趣味热爱时，他才会乐意深究因果。所以，创新课堂不但可以引起初中生们的注意力，还可以调动学生对语文教育基础知识掌握的浓厚兴趣，进而提高课堂的有效性^[1]。

（二）利于培养人才

在中国经济社会持续的发展下，对应用型专业人才的需要量也越发多，而应用型专业培养意味着要求学员们不仅掌握理论知识，而且还有更强烈的实际能力和创新性。但是养成创新意识并非在短期就能够培养起来的，它的形成还需经历一个很长久的过程，应该从初中生基础的教学时期就进行培训，经历较长时间之后，学生们自然而然的就形成了创新性思维，对于日后走向社会也就可以更迅速的适应。在新课程理念的影响下，养成创新性的人员首要条件就是培养学生们的创新意识和创造力，因为只有创新型人才可以更好地服务于社会。

二、新课标背景下初中语文培养学生创新能力的途径

（一）尊重学生的个性

思考与提问，在学习中是十分关键的。唯有反思能够唤起你对学习的新看法，也只有从和他人不同的观点中能够指出富有挑战性的问题，这样创新的学习世界才会充满了生机与活力。在语文课堂教学中，不同的学习经历对教学过程有着不同的认识，所以语文课堂教学要为学习者创新主观的思维发展空间，使他们在学习中不断提出疑问、分析问题、解决问题^[2]。

如在《范进中举》的教学中分析胡屠夫的性格问题时，与其他同学也都谈过自己的观点：趋炎附势，憎恨穷人，攀附权贵。有一个同学轻声说：“屠夫也并非坏到骨子里。”他的话引起了一片反对的呼声。我笑着对他说：“大家都反对你。你能反驳吗？”学生说：“我觉得屠夫骂范进因为他把女儿嫁给了范进，但范进却穷困潦倒养不起家庭，经常靠他，同时让全家的人都挨饿，所以他骂范进是因为恨铁不成钢！”他说的很有道理。反对他的学生听完以后，赞赏的眼光都投向了他。采用了这种教学方法，充分调动了大家的学习积极性，大家都在积极思考。这一教学环节能促进学生探索、创新和实现良性循环，促进教学过程的实施和效率。

（二）发展培养学生逻辑思维

在我们初中阶段语文课堂中，教师一定要进一步正确引导和充分肯定初中生的语文积极思考，让更多学生积极参与语文复习。在初中语文教育课堂中，教师必须认真正确对待教育学生的思想，及时讨论，督促学生进行。同时，还要注意防止这些学生政治思想的出现错误，使这些人误入歧途，以便充分培养广大学生对自己学习初中语文的浓厚兴趣。教师一定要注意引导这些学生能够看到具体性的问题，提出一些疑问，并大胆提出猜想，以便于解决一些相关实际问题。教师学校要认真正确对待学生在自学时出现的一些问题，调动广大学生的自主学习活动积极性，培养广大学生的自主创新学习思想。在多方位逻辑思维的综合练习中，教师要学会带领学生冲破传统逻辑思想的思维禁锢，打破逻辑思维中的常规，提高思维能力。比如教师讲解《天净沙·秋思》时，让学生想象如何用图画来表达“小桥流水人家”的画面，每个学生通过自己的想象和在生活中的感知绘制出了自己理解的小桥流水图。通过这种教学方法，鼓励学生独立思考，培养他们的创新性思维能力^[3]。

（三）用想象力开辟创新之路

想象力和开辟创新精神是不可分割、相互促进的，因为它能够充分发散学习者的思维思路，进而激励学习者的开拓创新能力。所以在语文课堂教学中，教师要精心选取那些能够启发学习者想象力的知识点，比如一些文言文和古诗词等，学习者通过了解诗词的意思就能够在脑海中幻想出诗词的具体画面，进而运用想象力来启迪学习者的创造力和创新能力。因此，在课堂教学《陋室铭》时，由教师先让学员们熟读文字，当掌握了文字的含义后，再安排学员们就怎样画出文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一景物而进行了小组讨论。有的学员提出需要绘制一个阶梯，并同时在阶梯上绘出绿油油的小草；有的学员则提出，阶梯上应是苔藓而不是小草虽然上述议论似乎和对诗句的正确理解并没有关系，不过也可以激发学生的深入思维，并锻炼学员的想象力和创新性，从而充分调动学生的学习兴趣与积极性。教师必须重视的是，选用的文字应该符合学生的思想特性，这有利于学生进行大量的思考，以便取得事零点五功倍的教学效果^[4]。

总结：

综上所述，在新课标改革背景下，锻炼学生的创新性思维和培养他们的创新能力是时代使命，是促进社会发展的重要一环。每个人都有创造的天赋，只是需要教师去激发。为了全面促进学生创新能力的培养，首先需要对学生有充足的了解，进而因材施教，其次，要在实践中不断反思和创新，采用多角度的创新思维引导策略。

参考文献：

[1] 张春秀， 吴江林. 初中语文教学创新能力培养的探讨[J].  2021.

[2] 张卫星. 浅谈在初中语文教学中初中生创新思维能力的培养[J]. 新作文：教研， 2021(5):0202-0202.