前言

伴随着教育事业受到了社会各界越来越多的关注，教师在讲课的过程中，如果只是简单地讲解课本上的知识，这种教学方法已经不适用了。这个时候，情感教育的教学方式开始被广泛地运用起来，因此，教师应该把握好这次机会，多开展师生之间的沟通和交流，从而将学生学习的积极性完全激发出来。情感教育是完善教学系统的重要一步，它能够给予学生高效、投入的教育环境，真正解决教学课堂的问题，让师生情感交流变得更加密切，让学生在求知欲的引导下，主动融入到课堂中，让师生共同努力创造高效愉快的课堂学习氛围。

一、开展情感教育的意义

在诸多学科中，情感因素对教学效果的作用最大的是英语，英语它是一门综合的阅读、听、写、说的学科，它更多的是实用主义，例如“说”，就是以对话交流来培养学生，对话的过程其实是一个感情交流的过程。这种积极的氛围有利于培养他们积极的学习心态，主动参加小组活动，有利于他们更好地理解所学的内容，而反过来，则会在一定程度上影响到他们的口头表达能力。作为一个独立的个体，每个学生的个性都很特殊，无论是害羞、还是外向、活泼，他们在学习和沟通中的表现都会因个性的差异而发生变化。要防止学生因个性缺陷而丧失学习的积极性，在课堂上要充分发挥“正能量”的作用，以激发他们的主动参与性，并使他们能够独立地进行交流沟通。英语的学习相对于其他学科来说比较困难，加之缺少实际操作，导致了英语教学越来越没有吸引力，尤其是在小学时期。随着小学英语学习更加的系统化，越来越复杂，越来越难，一些原本成绩很好的同学，因为无法习惯教学方法，他们的学习成绩会越来越差，给自己带来了一定的学习压力，如果忽略了这个问题，就会让他们失去学习的信心。在课堂上，老师应该注意到这些问题，并运用情感教育来激发他们的英语兴趣，提高他们的自信。

二、小学英语情感教育的开展

1.基于心理特征与认知规律，开展情感教学

在小学英语教学中，学生不仅要掌握大量的英语知识，还要掌握一定的阅读技能，要加强教师与学生之间的沟通，促进教师与学生之间的感情交流。教师可以从学生们感兴趣的学习话题开始，在教学过程中，以生活化的视角切入到教育内容当中，就可以在与学生进行平等的交流和对话的过程中，把握住学生们的内心想法。老师要按照学生们的心理特点，对他们进行细心的照顾，特别是那些在英语学习上遇到困难的学生，要给予技巧上的指导，在教学中，老师要摒弃灌输式的教学方式，把学生放在第一位，始终坚持以人为本的教育观，因材施教。在课外，小学英语老师要重视儿童心理学，教育管理学，人文主义认知学等学科的学习，从而能够对教学理论知识加以转化，提高英语课堂的效果。老师要提高自己的教学水平，从每一个学生的心理特点和认识规律出发，由内而外地改变他们的思维方式，使他们能够更好地学习英语，并在英语的环境中融入更多的感情，使他们与老师一起成长。例如在教学《Happy birthday》时，老师可以先播放英文歌曲Happy birthday，学生们对此都非常熟悉，愿意和老师进行交流，然后再将课本中与生日相关的主题导入，让他们了解“Happy birthday”的含义，以及它的起源。英语的表达是一种习惯的过程，老师可以通过提问的方式让学生们去思考：Do you know whose birthday today？接下来，播放little bear的birthday party，让学生们感受到生日的快乐。

2.转变传统观念，正确认识情感教育

将情感教育应用于英语课堂，教师必须转变自己的教学理念，真正明白情感教育能够促进英语教学的发展和进步。所以，在开展情感教育的过程中，教师必须改变自己的主导地位，在课堂中发挥引导作用，使学生处于主体的位置。同时，要从学生的视角出发，正确地掌握学生的需要，纠正自己的教学不足。其次，在英语课上，老师要避免过分地向同学们施压，并通过情绪调节来减轻他们的学习压力和心理上的压力，他们在没有任何的压力和负担的情况下，学习时才会保持完美的状态，只有使学生身心都得到充分的放松，才能使英语课堂的教学效果更好。

3.采取科学方式评价学生，给予学生积极鼓励

在小学阶段，由于学生心理发展的不够成熟，尤其是渴望老师们的关心和鼓励，因此，老师要对他们进行充分的情感关怀，并对他们进行科学、合理的评估，从而培养他们的自信心，从而使学生更好的投入到学习中去。比如，老师在听写单词的过程中，有些同学由于平时不用心，所以无法通过听写测验，但遇到这种情况，老师不能指责他们不认真，要在私下里指出问题所在，以此来维护他们的自尊，并给予他们一定的支持和鼓励，让他们的自尊心得到保护，他们就会更加感激老师，在老师的情感教育下，他们会更加专注于英语的学习，从而提高他们的学习效率。所以，在进行英语教学时，必须将科学的评估与激励相结合，从而提高其教学质量。

4.深入挖掘教学内容

老师要把教学内容进行深加工、细安排，在组织学生的学习时，要把情感因素的积极作用发挥到最大。在教学过程中，老师要正确地利用教学内容，管控学生的学习心理，使其能够充分发挥自己的学习潜力。小学英语教材中的许多教学内容，都是人类在劳动生活中的悲欢离合的情感体验。教师要充分发掘并利用教科书中的积极情感成分，有目的、有计划地、有意识地与英语教学相结合，将课本中所表达的情感融入到学生已有的情感之中，使他们在学习英语的同时，也会被教材中所蕴含的思想情感所感染，甚至产生情感上的共鸣，从而达到教学目的。

结语

总之，小学英语教学是师生之间交流、增进情感的有机统一过程。教师恰当地进行情感教育，使其情绪转化为强烈的正能量，以满足其合理的学习需要。由此可见，老师在向学生传授知识、技能和思想时，如果将积极情绪渗透给学生，就能达到良好的教学效果。这就要求老师要善于调整自己的情绪，使自己长期处于愉快、兴奋的良好心情中，用自身崇高的道德情操积极地对学生产生潜移默化的影响，丰富学生的内心情感。

参考文献：

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