前言

在初中语文的教学工作中，名著整部书的阅读已经渐渐成了初中语文教学工作中不可缺少的、具有重要意义的一个组成部分。初中生在阅读名著的过程中，不但能够有效地拓展他们的语文学习和阅读的视野，提高他们的语文知识的储备，而且还能够在名著的熏陶下，逐步培养他们良好的品格。而在初中阶段，通过对经典名著的有效阅读，可以帮助学生更好地了解中华优秀传统文化。所以，如何在中学英语教学中提高整体阅读的效果和质量，就成了中学英语教学中一项重要的工作和内容。

一、初中语文名著整部书阅读的现状与重要性

1.目前我国初中生名著阅读的现状。从当前我国初中阶段的名著阅读教学的现状来看，因为有关教育部门和学校方面的一些规定，名著阅读的内容和时间都有了显著的增长，并且在考试中所占的比例也有了一定程度的提高。因此，这也直接导致了许多初中语文老师在日常的教育教学工作中，变得越来越急功近利，只关注初中生在名著阅读环节的考试结果，而忽略或者轻视学生对名著内在意义的掌握和理解，这与名著阅读的终极目标相悖。比如，有的初中语文教师为了提高学生的考试成绩，只是将自己对于名著的理解与物联网中的知识相结合，让学生死记硬背，以应对日常的考试或是中考。但实际上，初中阶段的学生并没有读完所有的经典著作，他们对经典著作的内容和含义也只是一知半解。除此之外，有些初中语文老师为了应对学校或者是教育部门的要求，把名著阅读放在学生的课后作业中。这种安排不但增加了学生课后学习的压力，还会让他们对名著阅读的积极性和兴趣降低，长期下去，学生就会慢慢地产生抵触或者抗拒的心理，从而对名著阅读的质量和效率造成了很大的影响。

2.初中语文名著整部书阅读的重要性。名著属于特定时代的优秀产物，它更是特定社会环境的一个缩影。因此，在进行名著阅读的过程中，学生可以通过对名著作品的详细描述，来了解历史社会的意义和一些优秀的传统文化。此外，在阅读名著的过程中，初中生还能了解到很多不同形式的历史人物，而他们也可以在现实生活中发现他们的原型，从而加快了他们与社会的融合，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

二、基于整本书的初中语文名著阅读策略

1.立足当下时代，激发学生阅读兴趣。在信息化时代的背景下，越来越多的学生利用网络和信息技术来获得自己所需的信息，他们接触到名著的方式也从原来的书本阅读变成了影视作品。这就导致了他们在名著的阅读中，缺乏了所必需的耐心和意志品质，大部分的学生在名著阅读的过程中，都会认为读书没有看电影有意思。所以，在初中语文名著的阅读教学中，教师应该充分激发学生的阅读兴趣。具体而言，在课程教学中，教师可以为学生播放与名著相关的影视剧片段，然后让学生与名著中的情节进行对比，看有什么差异和相似之处，通过这样的方式，来激发他们对名著的兴趣。

2.教师加强引导，结合教材内容指导阅读。名著阅读与传统的语文阅读教学有一定的差异，这就决定了教师在整本书名著阅读的过程中要采用不一样的教学方式，对于名著阅读而言，更多地是注重阅读，而不是讲解，所以，教师要在整本书名著阅读的过程中，利用课程教学中的知识，让学生学会正确的阅读方法，再用自己学到的阅读方法来进行整本书名著阅读，这样才能让学生更好地掌握课程教学内容。

3.多元评价，收获整本书阅读成就。在初中实施名著整本书式的阅读教学，需要根据初中生的心理特点和逻辑思维特点，明确名著整本书阅读在学生心中的位置，逐步更新学生的名著阅读理念，让他们意识到整本书阅读的必要性和重要性，从而树立正确的阅读态度。为了激发学生主动进行名著整本书阅读，提高他们的阅读积极性，在名著阅读教学中，教师应该与多种评价方式相结合，以提高学生的阅读兴趣，让他们体会到整本书阅读的成就感。由于这种单一的评估方法，会损害学生对整本书的自觉与主动。教师可以将学生组织成一个学习小组，展开主题探讨、辩论会及读书汇报展等形式多样的阅读活动，并对其进行打分评价。通过这些多种多样的评价形式，鼓励学生有创意地表达读后感和对文本的理解，从而提高名著阅读教学的效果。

4.积少成多，拓宽阅读面积。语文课堂是学生进行名著阅读的主要场所，但教师在进行名著阅读教学时，要改变传统的教学模式，从阅读交流课、阅读推进课、自主阅读课、不定期的课堂总结所以，在布置名著阅读时，教师可以抽出一个固定的时间点，让学生有了阅读的时间，也可以根据不同学生的学习特点，为学生选择不同的阅读内容。例如，部编版七年级语文会把《海底两万里》和《骆驼祥子》作为主要的阅读内容。不同的学生在进行名著阅读的时候，他们的学习进度和对文章的理解都存在着差异。对于那些语文基础好的、阅读比较快的学生，可以让他们除了阅读完教材中所规定的名著之外，还可以让他们自由地选择自己感兴趣的书籍展开阅读。这样的阅读教学，在为学生创造良好的阅读氛围的同时，还能有效地拓宽学生的阅读面积。

结语

总结来说，在初中语文教学中，以整本书为基础来引导学生进行名著的阅读，这对提高学生的语文素养以及拓宽语文视野都有着非常重要的意义。在课堂教学活动中，教师应该充分意识到名著阅读对于学生的重要性，以此为依据，在与学生的学习和成长需求相结合，以学生的学习需求为依据，制订出一套行之有效的名著整本阅读的教学策略，并强化教学的执行，在执行的过程中，要不断地总结经验，对名著的指导教学策略进行优化，只有这样，才能充分地将名著阅读的效果发挥出来，让学生们在名著阅读的过程中，可以持续地提升他们的语言水平，拓宽他们的语言知识面，进而促进他们的全面发展。

参考文献

[1]李静.初中语文名著整本书阅读活动的设计与实施[J].中学教育,2021(03):166.