前言：

随着时代的进步，各行业都有了新的要求，如今的教育界也是如此。随着社会对综合创造性人才的需求日益增强，因此要在学习生涯中培养出学生的核心素养，初中生物给初中生的学习打开了一扇全新的大门，让学生能够更好地认识周围的一切。而要学好生物，深入了解生物知识，就必须进行实验教学。由于受应试教育等诸多因素的制约，过去的实验教学并没有实现其应有的目标，而在此过程中，学生所获得的知识也很少，无法提高课堂教学效果。因此，教师要重视生物实验教学，转变传统的教学方法，提高课堂教学效率，使学生得到更好的发展。

一、初中生物实验教学现状分析

（一）初中生物教师对实验认识不足

在初中生物教学中，生物学实验是一门重要的学科，它对于培养学生的生物实验起着重要的作用。然而，在初中生物教育的实践中，许多生物教师对生物实验的重要性还没有得到充分的理解，认为生物实验只是对初中生物教学进行理论上的补充。因此，许多生物实验课程的开设都是敷衍了事，只要求学生严格遵循生物实验课的课堂纪律，然后教师进行演示，因此生物实验教学的效率十分低下。

（二）初中生物实验课时相对较短

目前，初中生物实验课不但没有得到教师的关注，而且有关部门也没有对它进行充分的关注，在进行课程设置的时候，大多数的生物课时都被分配到了生物理论课，而很少被分配到生物实验课。而且，做生物实验也不是一件简单的事情，一般都要花很久的时间，所以在学校里，生物实验课的课时很少，时间也很紧张。

（三）教学模式的单一

目前，由于受到应试教育的制约，大多数初中教师都将教学目标和重点放在了学生的考试成绩之上，希望初中学生可以在中考中获得一个好的成绩，初中生物实验在实质上仍是应试型的教学模式。实验教学模式比较简单、死板，模仿性质较重。在教学中，教师只让学生按照课本及自己的要求去做一些机械性的操作，然后把实验结果熟记于心。因此，在初中生物实验教学中，很难真正地体现出学生的主体性、创造性，从而使生物实验丧失了应有的价值。

二、提升初中生物实验教学效率的策略分析

（一）培养学生对生物实验的兴趣

爱因斯坦曾说，“最好的教师就是兴趣。”好奇心是人的天性，当人们对某些事情产生了好奇心时，学生就会开始认真地思考，积极地去寻找问题的答案，然后再去想办法。兴趣是激发学生学习积极性的一种内在驱动力，是最好的教师。所以，在初中生物实验教学中，教师要充分发挥学生已有的知识与体验，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情；确定问题的情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对生物实验的兴趣，在成功的学习中不断增强学习的自信，从而稳定学习动机。对学习成绩较好的学生，教师可以把学生的思想品质提升到一个较高的层次，使学生能够更好地总结自己的经验，从而使学生的学习热情得到进一步的提升；对于学习成绩较差的学生，教师可以设计一些适合学生水平的问题，让学生在实验中体会到成功的喜悦，并给予相应的鼓励，从而使学生的学习积极性得到提升。

（二）转变思想，对生物实验教学的功能进行再定位

在生物学教学中，实验教学是一个十分重要的环节。作为初中生物实验教学的主导者，教师应转变传统的教学理念，充分认识到实验教学在教学全过程中的重要性。生物实验教学不应该被看作是一门辅助性的课程，它应该成为一种可以在生物实验中起到关键作用的学科。这一阶段是初中生了解世界的重要时期。此时，学生的好奇心很重，动手操作的欲望也比较强烈。因此，在教学中，教师应该积极地引导学生去实践，使其达到更好的教学效果，逐步提高初中生物教学的质量。所以，应该让学生明白，生物实验课并非选修，而是为了更好地了解生物科学，让学生了解生物发展的宏伟蓝图，培养学生对生物终身学习的信心与决心。

（三）确立实验教学方法的目标与重点

在初中，学生的好奇心比较强，特别是对于生物的研究。在教学前，要使学生清楚地认识到教学的重点、难点和目标，才能确保教学目标的实现。比如，在给初一年级的生物实验教学中，学生要学习如何运用显微镜。因此，教师必须清楚地认识并学会运用显微镜、制作临时支架、观察动植物细胞等等。只有清晰的教学目的，学生才能在好奇心的驱使下认真学习生物实验课程。所以，生物实验课程对教师的教学质量也有很高的要求。在实际操作中，学生往往会碰到许多问题。教师要考虑到可能出现的状况，准备好课程，应对突发事件。

（四）丰富学生的课外活动

在初中生物实验中加入课外实践活动，有利于激发学生对生物实验的学习兴趣，从而促进生物实验教学质量的提升。按照新课程改革的要求，在实验教学完成之后，教师可以参考实际的教学内容，来设计出一些相似的课外活动，让学生在课堂之外拥有更多探索的可能。比如，在教学《植物体的结构层次》中，教师可以布置一个观察实验，让学生观察花的形态结构。在课余时间，教师可以让学生去观察另一种花，对其做进一步的分析，再对其中的区别和相似之处进行讲解。在课堂上布置课外活动并非以增加学生的作业量为目标，所以在布置课外活动时，要注意掌握活动的难易程度，合理布置课后练习，以达到提高课堂效果的目标。

（五）对教材的内容进行挖掘

要想让初中生物实验教学取得理想的结果，就需要教师对课本的内容进行深刻地了解和把握，之后再以学生的认识水平和规律为依据，对其进行科学的引导，从而可以更好地将学生的学习兴趣激发出来。初中生物教材中存在着大量的探索性实验活动，但将其全部进行的可能性较小。这就要求在教学中要有目标地选取有关课程，并结合地方实际加以引导，从而达到培养学生综合素养的目标。比如，在讲授《观察植物的蒸腾现象》时，教师可以通过此项实验，让学生对植物的蒸腾有一个比较清晰的认识，从而加深对植物脱水的认识。在课程完成之后，教师可以在此基础上，对本实验中存在的问题进行分析，并让学生进行探讨。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在课堂上获得更多的知识。

三、结论

综上所述，在初中生物教学中，教师若能运用各种生动、有趣的实验，展现“外部”的知识，有利于提高学生的学习兴趣，使其成为一种寓教于乐的教学方法，使学生能够学以致用、巩固知识，从而提高初中生物实验教学的有效性。

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