信息技术的不断发展以及与教学的紧密结合，使得信息技术课堂在实践中能够有效地发挥出信息技术的特点，激发学生的学习兴趣，推动教学整体的发展。在信息化的背景之下，教师要科学借助信息化的特征与教学理念的相互结合，为学生带来更加生动、丰富、多样化的小学信息技术课堂，从而让学生在一个良好的课堂环境氛围之中获得更好的学习体验。教师在教学中，要尽可能满足学生的学习需求，切实让学生掌握相应的信息技术课程的基础知识以及技巧，促进学生综合素养的发展，最终实现为培养现代化人才奠定更加坚实的教学基础。

一、小学信息技术课程的特点

（一）信息技术课程的基础性

目前，教师所采用的小学信息技术教材版本较多，但无论运用哪种教材，最终目标都是培养学生的信息技术能力，让学生掌握系统性的信息技术内容。学生需要掌握的基本技术包括表格的制定、文字编辑、画图等，这些基本技能能够为学生未来的学习与生活带来便利。

（二）信息技术课程的整合性

小学信息技术课程教学要与其他学科建立联系，将信息技术课程与其他课程结合在一起进行适当的融合，发现最适用于学生学习的教学策略和教学方法，以此促进学生学习信息技术。

（三）信息技术课程的应用性

学习信息技术课程能够提升学生自身的理解能力和逻辑思维，还可以培养学生动手实践能力，是一门能够在现实生活当中运用到的学科，而且能够解决生活当中遇到的一些问题。

（四）信息技术课程的趣味性

教师可以采取多种教学方法授课，让学生对信息技术学科产生好奇心，更加热爱学习。而且教师可以结合网络信息技术丰富课程内容，吸引学生的注意力，提升学生的专注度。

二、现代化教育技术在小学信息技术教学中的应用意义

（一）提高教学效率

现代化教育技术的应用可以丰富教学手段，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效率。

（二）提高教学质量

现代化教育技术可以为教师提供更加全面、准确、直观的教学资源和工具，帮助教师更好地规划和组织教学内容和流程，提高教学质量。

（三）促进学生发展

现代化教育技术可以根据学生的不同情况进行个性化的教学，更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。

（四）适应时代发展

随着科技的不断进步和时代的不断变化，现代化教育技术已经成为教育领域的重要组成部分，学习和掌握现代化教育技术的应用方法，有利于适应时代发展，为未来做好教育准备。总而言之，研究现代化教育技术在小学信息技术教学中的应用，具有十分重要的意义和深远的影响，对教学改革和发展有着积极的推动作用。

三、小学信息技术课程教学存在的问题

（一）学生差异性较大

信息技术学科在教学上与其他学科具有较大的差异，其他学科只要有教材即可展开学习，信息技术教学必须具备计算机才可进行。但有些家庭对孩子网络防沉迷关注较多，对孩子操作计算机管控较严格，这就导致班级学生对计算机的掌握程度有所差异。例如，教师在讲授表格如何制作时，部分家里有计算机的学生就懂得如何制作，很快就能接受新知识。但是家里没有计算机的学生，对计算机就较为陌生，掌握新知识点也较慢。这就给教师教学带来了诸多困难，因为学生接受知识的程度不同，所以教师应重点关注基础薄弱的学生，由易到难，细致地进行讲解。可见，学生掌握知识存在差异，主要是因为家长对信息技术观念的偏见，有些家长认为学习信息技术是耽误学习，这种观念会限制学生对信息技术操作的能力。家长对信息技术有所改观，才能缩减学生之间的差异性。

（二）信息技术课堂单调乏味

信息技术的实践课程往往受到大多信息技术生的欢迎和喜爱，因为对于学生来说，计算机始终具有一种特殊的“神秘感”。而学生对理论课的态度截然相反，因为理论课程内容多为文字，较为枯燥，步骤也比较复杂，导致学生失去对学习的兴趣。教师如果只是将书本内容传授给学生，而不是改变教学方法吸引更多学生的注意力，调动学生好奇心，那么学生会逐渐失去对计算机学习的兴趣，甚至出现排斥信息技术理论内容的情况。只是单纯地使用讲授法来授课，无法吸引学生注意力，反而适得其反，学生理论基础掌握不牢固，也会对实践课程造成影响。教师不能结合信息技术课程特点选择教学方法，不够重视课程的理论学习，间接导致教学质量降低，使学生逐渐失去对信息技术课程的兴趣。因此，提升信息技术课堂的趣味性就需要教师关注到学生的实际需求，根据学生的需要有的放矢地进行教学。

四、现代教育技术在小学信息技术教学中的有效应用

（一）构建信息化的课堂教学环境

在小学阶段，学生的认知能力还相对较低，而信息技术的相关知识理论具有一定的抽象性，信息技术的一些操作也较为复杂性，为了更好地让学生对课堂知识的学习有更加深入的理解和掌握，就需要通过情境创设的教学方法，在课堂中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在情境氛围中更加明确学习目标以及对知识学习的收获。故而，教师要能够根据教学中教学的内容以及学生学习情况的变化，为学生创设一个更加灵活、生动的信息技术课堂，加强对学生信息技术知识以及技能的学习引导，使得学生能够获得更好的学习效果和更多的学习收获。

（二）提高认识，转变观念

信息技术教育的发展新思路与诸多因素有关。学校领导者具有管理权，他们更要深刻意识到信息技术对学生未来发展的作用。学校管理者要组织教师去其他学校进行参观学习，学习其他学校在信息技术学科方面的成功之处，并且结合自身对学科课程内容的理解进行教学，提升自身的专业性，才能更好地进行教学。学校要以提升教师信息技术教学水平为目标，组建具备专业知识的师资团队。在传统的教学当中，信息技术学科不被学校所重视，更不看重教师的专业性，只是让教师维护学校的计算机设备。学校应该组织教师进行专业培训，与优秀学校教师进行交流，学习先进的教学理念，学习其他学校的教学策略，扬长补短，为信息技术课程营造良好的现代教学环境。并让教师不断地反思教学内容，充分认识到自身教学能力的不足，促进终身学习理念的形成。

（三）借助信息技术掌握学习新方式

在传统的小学信息技术的教学实践中，学生对于知识的学习和吸收大多数都是在课堂上完成，并且对于相关知识的学习也是实践有限，而且简短的课堂时间并不能满足学生的知识学习的需求。借助信息技术翻转课堂能有效解决这一问题，突破学生学习时间与空间的限制，让学生对于知识的学习和技能的提升更加自主与主动，并借助信息技术的平台实现学生课内课外的同步学习、共同学习，让学生掌握新的学习方式。同时，教师借助信息技术还能够及时地获得学生在课后学习中的问题和反馈，从而有针对性地制定下一节课的教学方案和内容，解决学生在自主学习和探究中的实际问题，提高小学信息技术课堂教学的效率以及质量。

例如，在教学小学信息技术课《录制声音》的教学内容中，教师首先要借助信息技术的相关软件，如微课等教学的平台，将录制好的教学内容放入到微课平台软件中，让学生在课前先通过微课提前进行观看和学习，帮助学生预先掌握“录制声音”的基础知识以及基础的方法。这时学生对更加深层次的声音的编辑和拼接的部分存在较大的困惑，教师在课前通过信息技术平台对学生观看情况与问题的反馈能够对课堂教学方案进行完善，教学中也能将学生所遇到的问题进行重点教学和讲解，进而使得教师能够有针对性地去解决学生遇到的问题。教学实践中，针对于这个内容的问题，教师能够利用信息技术中“Cool Edit Pro”软件对学生进行知识学习和技能操作的引导，让学生能够加强对“声音的编辑和拼接”知识的学习和理解。不仅如此，借助信息技术还能够为学生的知识学习进行有效拓展和延伸。例如，教师能够在教学结束之后，为学生布置一个具有实践性以及趣味性的课后作业，让学生下载喜马拉雅听书APP，或者使用手机自带的录音功能对自己的声音进行录制，然后再放到电脑上进行自由编辑和拼接，鼓励学生发挥自己的想象并结合所学的知识、技巧进行实践。这样在激发学生学习兴趣的同时，也能够更好地创新学生对信息技术课程知识学习的方式，让学生对知识的学习、吸收以及运用等能够更加灵活，进而提升学生对信息技术知识和技巧的掌握。

（四）理论与实际结合

教师要利用好学校提供的教学设备，将理论知识与实践内容相结合，让学生所学内容在今后生活当中也能够运用。在教学时教师要集中学生注意力，丰富教学内容，让学生对教学内容充满兴趣。可以采取小组合作学习的方式，布置相应的问题，让学生集体讨论，不仅能够锻炼学生的沟通能力，还能促进学生之间交流，培养学生逻辑思维能力。并且选出学生代表发表小组的讨论意见，然后让学生轮流发表见解和想法。对于学生不懂的问题，教师要及时地进行讲解，确保课堂授课内容能够完成。教师在分组时要充分考虑学生理解知识的情况，科学分组，最大限度地提升教学效率，从而促进教学目标的完成。

（五）把握好教学重点，注重各学科整合，培养信息素养

信息技术课程在小学阶段是较为基础的科目，这个科目对知识点的把控并不如其他文化课那样细致，然而在学生掌握信息技术的知识与技能方面，则做出了严格的规定。教师要贴合学生的学习需要，把控教学方向，鼓励学生试着操作，积极引导学生，激发学生的求知欲望。同时，重视学科之间的内容整合，将信息技术、信息资源等课程内容进行有机融合，进而达成信息技术学科的教学目的。此外，教师还要帮助学生养成良好的信息素养，使学生善于思考，积极创新，培养学生对信息技术的兴趣，促进学生个性发展。在课堂上，教师要运用合理、灵活的教学方式，及时针对学生能力方面做出评价，使学生能够将信息技术视作终身学习的一个重要途径，为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。

（六）丰富教学资源并促进教育公平化

在教育实践中，学生会因为自身的认知能力、家庭因素以及心理因素等等多种因素的影响，导致对学科知识的学习以及认知层面各不相同，也就是在教学中会存在学生学习的差异化现象，而这种差异化的现象会对学生今后学习产生不好的影响。造成这种问题的原因在于，传统的课程教学当中教师往往注重的是知识的学习，缺乏对学生心理需求和学习需求的回应，当学生的需求得不到满足的时候往往就会在学习上出现“两极分化”的现象。因此，在小学信息技术教学实践中，为避免这种问题的出现，教师要科学利用信息技术对学生学习进行引导，丰富学生的认知，提高学生对信息技术知识的学习理解能力，更好地去掌握和运用信息技术。例如，在教学小学信息技术课程中，为了能够让学生更加全面、高效接受相关信息技术知识，使得教育公平化，教师要利用信息技术为学生建立专门的信息技术学科专题网站、资源库、软件平台等，让所有的学生都能够享受到优质学习资源。

五、结语

总而言之，在计算机被普遍使用的今天，信息技术学科也成为小学阶段的重要课程。在今后，信息技术教学很有可能成为现代教育的核心内容和促进学生发展的一大动力。因此，信息技术教师要从自身做起，积极学习、做好教研，在教学方式和策略上努力钻研，做好反思，不断提升自身的授课能力，为更好地开展信息技术课程贡献自己的一份力量。

参考文献：

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