【基金课题】邵阳市教育科学规划课题：“高职院校课程思政教学研究”，编号:SYGHZD22197

高职英语模块化教学以职业为向导的理念，是一种将职业知识与英语学习相结合的教学方法。它以实际职业需求为导向，通过模块化的教学设计，将英语教学与特定职业领域的知识和技能相结合，培养学生在特定职业领域中的语言应用能力和专业素养。它具有职业向导、模块化设计、实践性强等特点，是高职英语教学以职业为向导的教学改革的重要途径，对于提升人才在英语方面的基础知识和职业能力的培养有着积极的意义。

一、高职英语模块化教学特点

1. 职业导向性特点

教学以特定职业领域为导向，将实际职业需求作为教学目标，注重培养学生在职业领域中的语言应用能力和专业素养。通过模块化教学，可以将英语学习与职业需求的具体要求有机地结合起来，提供有针对性的教学内容和任务，使学生能够更好地应对职业生涯中的英语沟通挑战。模块化教学可以涵盖课程领域，如商务英语、旅游英语、医学英语等，也可以关注特定的技能，如英语面试技巧、商务演示技巧、跨文化交流等。通过职业导向性的模块化教学，学生可以学习到与自身职业发展相关的英语知识和技能，培养职业素养，提高就业竞争力。同时，模块化教学还能够激发学生的学习兴趣和动力，使其更加主动地参与学习，提高学习效果和学习动力。

2. 可实施模块化设计

高职英语教学模块化设计是将英语课程按照具体的职业领域或技能模块进行划分和组织的教学方法。教学内容按照职业领域的不同模块进行划分，每个模块都涵盖了特定的职业知识和技能，学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择相应的模块进行学习。一般而言高职英语教学模块化的设计，包含了职业领域或技能模块的确定、教学目标和核心能力的确定、教学内容和教学任务的明确、教学活动和教学资源的选择、教学评估与调整等几个方面的内容。最重要的是教师在进行模块化教学设计师一定要着重考虑学生学情、英语教学的特点以及相关职业岗位的要求。

3. 实践性强

教学注重培养学生的实际应用能力，通过实践任务和案例分析等教学方法，让学生能够真实地模拟职业场景，提升他们在实际工作中的语言交流和问题解决能力。在职业向导方面，高职英语模块化教学将英语学习与职业需求紧密结合，通过实际案例和职业素材，将学生置身于真实的职业环境中，使学习内容更具实践性。同时，英语模块化教学过程中，教师应注重学生参与实际任务的设计和完成，如商务会议模拟、酒店客户接待、医学报告撰写等，使学生能够实际应用所学的英语知识和技能，提高实践能力。还可以安排学生参观实际的工作场所，如企业、医院、酒店等，让学生亲身体验职业环境，了解职业要求，加深对英语语言在实际工作中的应用理解。

4. 注重多元评价

教学注重多元化的评价方式，可以全面了解学生在不同方面的表现和发展情况，促进他们的全面成长。教师可以根据评价结果，更加全面地了解学生的学习情况和职业发展潜力。同时依据反馈结果调整教学策略和资源，帮助学生提高英语能力和职业素养。比如，对于知识和技能的评估，模块化的英语教学可以通过定期的测试、考试和作业，评估学生在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的英语知识和技能掌握情况。另外，对于各个模块中的职业项目的评估，教师可以使用评估标准和评估表，评估学生在项目策划、执行和总结等方面的能力表现，考查学生在实际职场环境中的英语运用能力和职业素养等。

二、模块化教学在高职英语教学中应用拟解决的问题

1. 教材主题单元之间的有效衔接

    高职英语作为公共课，其教材内容的主体单元之间存在一定的独立性，很难在逻辑上形成有效的衔接。为增强教材内容各独立单元之间的连贯性，教研室教师需要采用分组合作、集体备课的形式对教材的教学内容进行二次开发，重构教材内容，以促进单元主题意义的迁移，将内容相近，连贯性较强的两个或多个单元进行整合，拓展教学单元主题的广度和深度，为职业教育和跨学科内容的有效融合提供便利。

2. 英语教学与思政教育的有机融合

    英语课程思政是现代职业英语教学改革的重要方向。将模块化的教学应用到高职英语教学模式中，更应注重思政元素与英语课程的整合。立足高职教育和企业对专业人才培养的要求，教师应充分挖掘英语教学内容中所包含的思政元素，并将其外延发散。将思想政治教育、人文素养和职业素养的培养有机结合起来，将“立德树人”的根本任务落到实处，为塑造具有家国情怀、高尚品格和专业技能并修的高等职业复合型技术技能人才奠定基础。

3. 教学资源满足学生个性化需求

    传统的英语教材以及教学资源比较单一，已经无法满足现代高职学生个性化的需求。知识的无趣和资源的单一，导致一些学生在英语学习方面积极性不高，学习参与度较低且单一和有限的学习资源，还不利于学生打开视野，提升技能。但现代信息技术的发展不仅丰富了教学资源，而且为高职英语实现线上线下相结合的混合式教学提供了便利的平台，对于开展模块化教学，满足学生的个性化学习需求提供了良好的技术支持。

4. 教学内容与职业需求相衔接

    高职教学是以帮助学生掌握专业理论知识和技能，获得专业化的英语职业教育为目的的。模块化教学，可以以就业为向导，依据社会和企业对人才的需求，创设职场情境，模拟相关任务提供相应的专业化课程教学。在教学中深挖专业元素，鼓励学生同时运用专业知识和英语知识来完成任务，让学生在职业实践中提升专业能力和英语技能，形成英语教学与职业能力培养相融合的教学模式，实现高等职业教育的目标。

三、基于职业导向的高职英语模块化教学模式实践路径

1. 明确职业培养目标，找准教学改革重点

基于职业导向的高职英语模块化教学模式的实践，需要明确教学是要培养学生的职业能力和实际应用能力这一目标。对高职英语教学进行模块化的改革，应侧重教学内容和教学方式的改革。在英语教学过程中根据不同职业领域的需求进行划分为不同的模块，每个模块都包含了相关的语言知识和实际应用技能。学生可以根据自己的职业发展目标，选择适合自己的模块进行学习。例如，对于酒店管理专业的学生，可以选择学习酒店英语模块；对于国际贸易专业的学生，可以选择学习商务英语模块。在教学方式上，模块化教学模式强调学生的主动参与和实践能力的培养。教师可以利用案例分析、小组讨论、实践操作等方式，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提升学生的实际应用能力和解决问题的能力。

2. 构建“重构+融合”的模块化英语教学模式

“重构+融合”的模块化英语教学模式是一种以模块化教学为基础，结合英语语言教学特点和教材内容重构和知识融合的教学方式。在教学设计方面，英语教师应以《高等职业教育专科英语课程标准》和专业人才的培养目标，按照教材中各主题单元内在的关联性，将教学内容进行重构。并将这些重构的内容分为小模块，涵盖一个特定的主体语言技能（如英语的词汇、语法、听力或口语等）。同时，在知识融合方面，除了注重英语语言技能的培养，教师可基于单元模块的主题结合学情充分挖掘思政元素和专业内容，采取有机融合的方式设计符合学情的教学任务和课堂教学情境将知识点呈现得更为系统和有趣，并让学生以分组讨论等形式参与教学互动，尝试联合运用英语、思政和专业知识解决相关问题，以实现英语与思政、英语与专业课程的有机融合，提升学生职场涉外沟通的能力。  这种“理实一体化”的教学方法和模块主题学习模式，能让学生在实践运用中巩固英语知识和专业知识，深刻领悟思想政治教育的意义，提高学习成绩的同时，领悟英语学习对于个人未来发展的价值，从而提升其对英语学习的兴趣和热情。

3. 利用现代信息技术，满足个性化的学习需求

在高职英语教学过程中，教师可以结合学生的知识储备、情感态度、认知能力等因素，针对不同专业的授课对象，充分利用现代信息技术，挖掘能体现英语语言的人文性、工具性和职业性等内容的学习资源。并利用学习通平台上的在线开放课程建设职业英语或某些与生活工作息息相关的英语内容，要求学生依据自己的学习兴趣和学习需求在课后开展自主学习，以有效地满足学生英语个性化学习需求。此外，教师还可以引导学生通过收集应用程序或平板、电脑等终端的应用程序终端视频教程、互动练习、在线作业等，随时随地进行英语学习，提高与职业相关的英语语言的表达、交际等能力。

4. 采用多元化的评价方式，确保教学效果的实现

对于高职学生在英语学习中的知识习得、价值观的塑造以及听说读写译等各方面技能培养，教师需要综合运用过程评价、在线测验，以及“自评+互评”等个性化评估等采用多元化的评价方式，客观、全面地了解高职学生在英语学习过程中的表现，并依据所学和表现提供有针对性的反馈和指导，同时，教师应根据学情及时调整教学资源和教学策略，将英语语言的技能训练与情感道德和职业素养的培养紧密结合在一起，以促进学生英语应用能力的提升，确保教学效果的实现。

5. 重视模块化教学的挑战，做好保障支持工作

当然，基于职业导向的高职英语模块化教学模式改革也存在一些挑战。模块化教学需要较大的教学资源支持，包括教材、案例、实践设备等。教师需要具备丰富的职业知识和实践经验，以便能够有效地指导学生。同时，需要学校和企业的密切合作，为模块化的英语教学提供资源支持，以确保教学内容与实际职业需求的匹配。总之，基于职业导向的高职英语模块化教学模式改革是一种有潜力的教学模式，可以有效地提高学生的职业能力和实际应用能力。但同时也需要克服一些挑战，以确保教学效果的实现。

四、结束语

高职英语模块化教学以职业为向导，旨在培养学生具备良好的英语语言能力和职业素养，使他们能够适应职业发展需要，提高就业竞争力。这种教学方法能够将英语学习与实际职业需求相结合，使学生学到的知识和技能更加贴近实际工作，提高学习的针对性和实用性。的优势在能够更好地满足学生的职业需求和实际应用能力的培养。通过模块化的教学，有助于学生的自主学习和能力培养，激发学生的学习兴趣和动力。同时，学生可以通过模块化的学习，有针对性地学习与自己职业发展相关的知识和技能，提高就业竞争力。

参考文献

[1] 陈环环.基于模块化教学的商务英语教学模式构建研究[J].黑龙江教育学院学报, 2019, 38(4):136-138.

[2] 高美云,罗春晖著. 基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[M].长春：吉林人民出版社, 2018.05.

[3] 王丹.以行动为导向的高职英语项目教学改革与实践[J].自然科学(全文版),2017,(第5期).

[4] 韩微,王甦,金戈.基于CLIL的高职院校外语模块化教学研究——网络型互动式模块化教学在司法警务英语教学中实践与探索[J].经济技术协作信息,2017,(第13期).

[5] 宗小叶.基于职业导向的模块化教学在高职英语教学中的应用和实践[J],2023,（第14期）

[6] 李防.隐性分层教学模式在高职公共英语中的应用和实践——基于《中华人民共和国高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的校本实践[J].海外英语,2023,(第14期)