一、课题研究的背景及研究意义
   当前，不同国家和地区对美术教学评价在课程改革中有了新的认识，不论在观念上还是在方式方法上都进行了大胆的课程改革。现在国内外关于美术教学评价改革的趋势是：从过分强调学生学习成绩转向评价学生的综合素质；以质性评价为主，结合量化评价对学生进行全面的结合评价，评价目标从鉴定、甄别转向导向、激励；评价内容由单一知识技能转向审美的提高；评价的角度从终结性转向重视过程和发展性。注重培养学生的美术核心素养，建立开放的、多种可能的发展性评价体系。2019年5月我组向广西教育科学研究所申报的《构建高中美术专业特色教学评价体系》课题已获批准结题。

我们试图通过这个课题的研究，在实践中探索在课堂教学中运用美术专业特色教学评价体系的较好经验，在新课程改革道路上走出一条创新之路，提高课堂效益 。

二、本课题的理论意义和实践意义：

我校于2003年成立美术高考班，在美术教学综合评价方面在观念和方式方法上都存在着不足，由此成立课题研究小组。通过在美术教学综合评价体系中培养学生良好的独立思考与和判断能力，培养学生的美术核心素养，培养学生的个性及创造力。注重学生完成教学的质量及学习结果，结合量比评价对学生进行全面综合评价。顺应时代发展，培养学生进入信息时代，让学生学会学习。尊重个性差异，全面开发每个学生的艺术潜能。通过互评引导学生用发展、全面的眼光看待不同学生的作品，培养其审美能力及关注、关心他人的学习，进而迁移到热爱祖国文化艺术。尊重世界多元美术文化上。通过评价使教师认真审查教育各环节中的问题，改善教学方案，满足学生个体和整体的需要。站在专业文化不断发展的视野上，通过积累教案、课题研究、教师间互相学习、专家引领、进修培训等方式，获得自身的新发展，更好地服务于教育。通过综合评价活动，促进校长、教师、家长、学生之间的多方面沟通，为教育的积极改善与发展做出更大的努力。

三、本课题研究的基本内容：

结合我校高中美术班这几年办学所设置的美术专业课程教学，建立美术专业特色教学评价体系。

（一）美术学习过程的评价

本着“一切为了学生”的理念，我们极其注重学生学习的整体过程，注重培养学生的美术核心素养，尊重个性差异，开发每个学生的潜能，在学习过程中提倡“多主体评价”、“表现性评价”、“成长记录评价”等多元化评价方式，实行民主，开放、多主体参与评价，让学生、家长、教校长等参与评价活动。评价体系内容为：

1、情感与态度：认真积极的学习情感态度、坚强的意志力、高尚的道德等。

2、审美能力与价值观：对美术作品的欣赏水平与评述能力、正确的人生观、价值观，个人理想的树立等。

3、知识与技能：对美术理论与美术史的掌握，绘画技能的掌握等。

4、学习能力：自主学习与探索精神，良好的学习习惯，合作和参与意识，积极的思维能力，表达能力等。

5、创新精神：创新意识，想象力、创造能力等。

在评价活动中提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的反思能力，在相互沟通评价中增进学生与同学、教师的了解和理解，形成平等民主、积极友好的关系。经常在平时作业中先由学生进行自我评价，然后其他学生参与评价，最后由教师总结。定期进行全年级及全校的美术作品展览，让更多的老师、同学、家长、领导也能参与到评价中，更好地实现评价主体的多元化，为学生提供展示自己的平台，激发学生兴趣、自信心和独创精神

　　　评价地点可以是多元的。如教室、画室、校园、展览馆等。多元评价结合教学，重视学生对知识的自我建构，重视评价与真实生活的联系，从而使学生的更好地解决学习中遇到的问题，同时培养学生积极性和创造性。

案例1：

评价对象：高一学生

高一学生已经具有一定的美术知识与技能技巧。教师可以不断引导学生提高审美能力和表现能力。关注和欣赏其他同学的作品。取长补短。提高自我评价和评价他人的能力，促进学生积极参与美术学习与活动。让家长和社会人士关注并支持孩子的学习活动。

评价参考：1、学习态度：是否积极参加美术活动，上课认真，积极发言讨论，按时按质量完成作业 。如果可以，你将得到B+以上。活动分小组进行。

2、学习效果：是否在构思、造型、用色、创意、肌理等方面均有较好表现。如果可以，你将得到B+以上。奖励：如果你的作品在全国、省、市竞赛中获奖，你将得到加分。

活动分小组进行。

评价载体：利用透明塑料袋制作成长档案作为评价载体小画册。成长档案封面由学生根据自己的特点进行创意设计。封二粘贴美术学业评价表。学生的美术作品放在塑料袋内。要求每一节美术课均能携带。

案例2

学生自评
　　这主要是学生在自己造型表现结束阶段，让学生对自己成果作充分的肯定和激励性的建议，可以是口头评价，也可以书面评价。在教学《图形创意》这一课时，可以先让学生自己上台展示并评价自己的作业，在画的空白处写上评价的话，可以是肯定自己的优点也可以是建议性的评价。例如：画面的创意很好！色彩对比强烈，建议在造型上再多加努力，效果更好。

学生互评与集体评价
　　学生互评、集体评价使得被评价者受益，评价他人作品的学生也可从中吸收别人的长处，同时培养他们的审美能力和评价能力、判断能力。在教学评价中，尽量体现学生的主体性，让学生自主评价，提高学生自主学习的能力。以鼓励学生为主。在评价学生作品阶段，引导学生往积极、正能量方面评价：如，在这些作品中，你最喜欢哪一幅作品，最欣赏它的哪个地方，不足之处如何修改会更好。或者把学生的作品都摆放在教室里，然后让学生写互评卡，写上你欣赏它的哪一方面，看看哪个同学的画被欣赏的优点最多。这是一种很有效的评价方法，提高学习积极性。

教师在教学过程中的评价有着不可低估的作用。在美术教学的同一项作业中，教师可根据学生的不同水平制定多层次的评价。如在教学《装饰画》时，在自主操作阶段中，我引导学生制定两个不同层次的目标：（1）在教师提供的范作中找一幅自己喜欢的加以变化。（2）让学生独立设计或者找自己的伙伴一起合作一幅线贴装饰画。评价作业时，根据学生的画面进行激励性评价。如：“你真会动脑筋！老师感到很高兴”“你的想象力真丰富！将来肯定是一名大画家。”给予学生极大的鼓励和自信。在评价中可以多采用鼓励性评语，同时指明前进的方向。让学生都有上进感、成功感。激发学生全力以赴地投入学习。

(二)对美术教师教学的评价

建立以教师自我评价为主，教师、学生、家长、领导等共同参与的评价体系，使教师从多方面获得教学反馈信息，重视教研活动，提高教师素养，重视教学常规工作，积极撰写教案、论文、课题，制作课件、范画等，使教学中的每一个环节能发挥成效。最终教师将所有的评价信息进行综合分析，通过反思与判断促进教学不断完善和提高。

评价体系内容为：

1、职业道德和人格魅力：正确的人生观，热爱、尊重每位学生，遵纪守法，为人师表，具有积极健康的心态、团队合作精神等。

2、教学专业素质：高尚、正确的审美观与文化素养、专业内涵和对学生的指导能力，注重终身学习，热爱祖国文化艺术，尊重世界多元美术文化。

3、教学科研能力：先进的教育理论素养，教学现场的应变能力、反思能力。

4、教师基本功：美术基本功扎实，范画准确生动，教学方法正确，判断能力。

通过召开师生会议、座谈会等，积极讨论关于美术教师教学过程中的评价方式方法，并不断地进行总结改进。学会自我评价、自我反思、教育和自我发展。同时采用请进来和走出去的办法，让课题研究小组成员通过教学培训等方式不断地进行充电，接受当代美术教学的先进理念，最后由课题研究小组成员形成教师评价方案及改进方案资料库。

以下是课题组总结的对美术教师评价主要指标：

1、教学过程所蕴含的教育观念、审美与文化观念、对待学生的态度、自我学习的观念。

2、创设教学目标、构建美术学习主题，设置情境教学的能力。

3、能否通过美术作业激发学生的潜力，作业评价是否适合对应年级和对于学段。学生是否能保持热情持续学习。

4、能否构建师生，生生互动的形式。

5、看教师是否具备教育机智，灵活应变课堂教学的突发因素，让学生自主学习，提高素质和修养。

6、能否激发学生的思维和想象力，在轻松的环境下，民主、平等地展开提问和讨论。

7、教师是否具有良好的人格魅力以及独特的教学风格。

8、教师是否能面向全体学生，因材施教，促进学生“学会学习”。

美术老师的教学评价方式根据评价目的、内容的不同有所不同。课题组教师成员总结了以下几种：

1、记录观察。通过录像、摄影、记录等教学实课堂时间记录表、学习目标统计图、学习和语言互动记录、作业检测分析、学生问卷调查、学习效果调查访谈，寻找优秀教师的课堂教学经验，探讨教师的专业成长规律。分析教师在教学上的得失，引发深层次教学反思。

案例1：学生访谈

问卷调查：你觉得这节课《创意速写》上得好吗？

从调查问卷看，有95.2%的学生觉得这节课上得好，有4.8%的学生认为上得一般。

上得好的理由：

学生一：这节课让我开发了想象力，提高了思维能力，锻炼了动手能力。

学生二：把静物进行拟人化处理，加上肌理效果的处理，实在是太精彩了

2、教学反思。通过教学课堂随笔、课后笔录、课后备课、学生的特色作业记录都是很好的教学反思。教学随笔可以写教学机智、教学策略，也可以在师德方面、师生、同事关系方面写等等。课后笔录是对教学现象的总结。每上一节课后及时把得失体会写出来，不断改进，大幅度提高课堂效率和教学水平。教师除了要保存优秀作业外，还要对有创造思维的学生作业进行记录，加以鼓励和支持。还可以进行多主体评价，让评价主体多元化。备课是常规工作，课后撰写教学反思是重要环节。教学反思围绕教学目标、内容、结构与方法的合理适用性，媒体的合理运用，学生的积极性，教学管理的有效性来写。找到成功点和失败点，扬长避短，总结和改进教学方式方法。同时可以让学生进行教学反馈，请学生评课，从中得到启示，同时融洽师生关系。

3、教学案例。教学案例可以是成功案例，也可以是失败的总结，对教师的启发极大。在教研活动中，提高教师的教案分析，优化教学方式和教学能力，获得更有效的教育。在科研活动中，开展集体攻关的课题研究、教案分析与研究，促使美术老师迅速成长，促进我们的美术教育教学获得最高的教学效益。

四、创新点：

我校高中美术班在教学评价方式和评价观念上作出了创新的举措，建立有自身特色的美术教学评价。提出了多主体评价、表现性评价、成长记录评价等多种评价方式，为学习提供一个强大的、能充分展示个性与智慧的舞台。面向全体学生，鼓励学生树立远大的理想，尊重学生的审美个性，不断激发他们对美术学习的热情，能持续专注地进行美术技能学习与创作。在课堂教学中除重视学习知识技能，还关注学生在学习中的情感态度，价值观等非学业内容。举办全校学生美术作品展览，与画家的作品同时展示，并举办座谈会、讲座，提高学生学习热情与效率。强调教师的自我反思与协作建构，站在专业文化发展的视野中获得自身的新发展。通过教案积累，课题研究等不断总结、反思。本校教师团结协作，在学科带头人、专家引导下，使美术教学理论开阔起来，建立富有创新的美术教学实践，从学习的学习情况，学习态度、情感、创造能力等方面发展评价教师教学质量的高低，使教师不断精进教学方法。鼓励教师到全国各地进修培训，组织师生到各地观看优秀画展，开阔视野，促进教师及学生共同发展，力争在激励的美术高考中成绩更突出。