美国数学家克莱因曾对数学美作过这样的描述：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上的一切。”数学美是一种理性的美，抽象形式的美，数学美感和人的数学素养有着密切的联系。互动反馈技术能面向全体学生，真正把机会给学生，让每一个孩子在启发中互相创新， 在启发中激起探究的热情。而在数学中应用互动反馈能够更好的彰显数学魅力，展现数学美感。

一、挖掘教材内容，让学生感受数学美

英国哲学家罗素说过的：“数学，如果正确地看它不但拥有真理，而且有至高的美。”数学知识中包含简洁美、内涵美、动态美和静态美。数学知识这种内在的美，只有被我们教师挖掘、渲染、感受，才会体现出来。要使我们的学生喜欢数学并对它保持浓厚的兴趣，就必须要使他们亲身感受数学中的美，这种美的艺术能唤起学生们对数学学科的学习兴趣，使学生对数学知识的美产生非常愉悦的感受，这种感受会给学生力量使学生喜欢数学，能够主动积极地探索和追求数学知识。

数学中处处充满着各种美，美的力量不可低估，但是这种数学知识的潜在的美，隐含的美，不是自发地表现出来，并且发挥作用的。教师要努力挖掘它的美，渲染它的美，让学生和老师一起享受数学的美。因此，在教学活动中，教师要积极创设条件，通过各种方式和途径，带领学生去领略它的美，感受它的美，并且升华它的美，从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，激发学生探索数学知识的强烈愿望。

在学习角的时候我是这样做的

(一)图案引入，复习角的有关知识

观察图案的组成。(教师出示挂图，让学生欣赏)

师：同学们，在我们的身边有许多美丽的事物，而且还有不少和我们数学有关呢。今天老师就请大家欣赏一幅我设计的装饰图案，你们觉得我设计得怎么样？美吗？(美)谢谢大家的鼓励，这幅图案不仅看起来很美，它还是由许多数学密码组成的，这些数学密码就是我们学过的图形，你能找到吗？

题干：找出图案中我们学过的图形锐角、直角和钝角

选项：①锐角、②直角、③钝角

类别：促进认知生成

意图：让学生欣赏由他们喜欢的老师亲手设计的美丽图案，这本身就对他们很有吸引力，给他们设置按点，让他们自己在图片中寻找其中的数学密码，更激发了他们主动探索的兴趣，课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。

二、巧用幽默语言，让学生体验数学美

莫向斯基在《爱因斯坦的教育思想》一文中曾经说：“如果一个教师使自己周围充满了一片死气沉沉的气氛，那么一切就将在这种气氛中凋零枯萎，谁善于把教学搞得生动有趣，谁才是个善于教学的人。”课堂教学是一门艺术。幽默风趣的教学语言，是学习数学的催化剂。在数学教学中，教师如果能恰如其分地融入幽默风趣的语言，不仅有利于营造课堂氛围，调动学生学习的积极性，而且能增强知识的形象性和生动性，有利于帮助学生理解和掌握数学知识。

在学习“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼有35个头，94只脚，请你算一算，共有多少只鸡多少只兔？学生看完题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，但始终算不出结果。有的学生说，要是每只鸡和每只兔的腿数一样就好办了。于是，我说：“请全体兔子提起前脚立正站好。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼晴。“现在，鸡与兔的腿数一样了，上面有35个头，下面有多少条腿呢？”

题干：鸡兔同笼有35个头，94只脚，请你算一算，共有多少只鸡多少只兔？

选项：①鸡12只，兔23只  ②鸡23只，兔12只

类别：评测题强化习得掌握与问题解决

意图：“鸡兔同笼”的这一解题方法，应该说理解起来有一定难度，但是当采取比较幽默的言语和形象化的教学方式，学生一下子就明白少了24条腿，而每只兔子少了2条，因此有12只兔子。学生理解起来难度就低很多。

三、拓展数学史料，让学生欣赏数学美

古今中外著名的数学家，虽然所处年代不同，国籍不同，其经历也不同，但他们都充分体现出为探索科学真理而不懈追求的美德。在小学数学教材中，数学家们的生平事迹，他们不怕挫折的拼搏精神，他们的伟大发明和创造，结合教学内容进行了有序介绍、有机渗透。因此，小学数学教学中，教师应注意拓展数学史料，让学生欣赏数学美。在教学“圆的周长”和“鸡兔同笼”后 我让学生搜集资料，整理出这两部数学史料。让学生体会我国古代数学上的伟大成就，增强学生的民族自豪感和自信心，既让学生受到爱国主义教育，又让学生学会欣赏数学。

题干：1、祖冲之《周髀算经》2、《孙子算经》

类别：引导提问，促进情感参与和深化

意图：让学生感受我国古代数学家祖冲之的研究成果，感受数学家的聪明才智和伟大创造，让学生的心灵得到震撼。

著名哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美。”哪里有数学，哪里就有数学美，数学充满魅力。互动反馈技术应用课堂教学后，使课堂教学发生了巨大的变化。因此在小学数学教学中，教师应该转变观念，多动脑筋，积极创造条件，可以把学生的问题用互动反馈的方式呈现。利用互动技术及时抓住生成，提前预选，自主优化顺学而导。反馈技术能使学生真正有效地参与教学的全过程，能激发学生的学习热情。学生能够真正体验到学数学的乐趣，积极参与到数学学习活动中，这是互动反馈技术的魅力。让学生用自己对数学最真诚的热爱，最睿智的领悟，最诗意的诠释，引领学生走进美丽而神奇的数学世界，让每一位学生都拥有一双发现“数学美”的慧眼，一颗感受“数学美”的心灵，一双善于创造“数学美”的手，在对话中交流、质疑、反思、欣赏，为课堂带来了更多的精彩。