引言：儿童的音乐教育是影响儿童身心健康的一个关键因素。音乐是人类文化的杰作，它的科学化既可以培养学生的情感，又可以使他们更加积极有效地参与到其他的学科的学习中去。在现代信息技术手段快速发展的背景下，小学的音乐教育也必须将现代的教育因素充分地融入其中。教师可以利用丰富的先进信息技术手段，为学生提供更加全面、生动的音乐教育资源，从而让学生能够更加积极地参与到小学音乐课程的学习中去。此外，通过丰富的互联网教学资源，还可以让同学们了解到各地的音乐文化，从而让同学们更好地体验到音乐的魅力，从而提高同学们的整体素质。

1.信息时代背景下小学音乐教学的意义

1.1加强对音乐理论模块的学习

一般来讲，小学音乐教学的内容包括三个方面：乐理知识、视唱教学、音乐欣赏。而音乐理论的学习又是音乐教育中最困难的一项。由于大多数的小学生都没有高层次的思考能力，他们的心理还处在快速发育的时期，因此，如果老师使用传统的灌输式的教育方法来进行讲授，那么很难让学生真正理解到乐理知识的含义，从而造成了音乐课程教学工作的效率和质量低下。在授课的过程中，将现代的信息技术手段适当地融合进去，利用录像资料等为学生展现出现实的教学内容，这样就可以让他们对所学的乐理知识有一个更为直观的认识，也可以让学生对音乐课程的教学产生更高的重视，从而让学生可以在音乐课程中得到更大的自我提高。

1.2充实欣赏版面上的音乐教学

小学阶段的音乐课程教学工作，既要让学生对乐理有足够的认识，又要全面培养他们的音乐感知和审美能力，在过去的小学音乐课程的教学模式中，老师经常会利用音频播放和自我演奏的方式，来向学生展现音乐的内容，这样的教学模式对学生的感觉刺激比较小，而且也不能很好地调动小学生参加音乐知识的兴趣。通过新型的信息技术，利用各种录像资料和与音乐有关的动画等进行整合，可以让学生更直观地感受到音乐的美感。比如，在进行《糖果仙子舞曲》课程的教学过程中，音乐老师可以利用与树林有关的视频、动漫等，使学生能够更好地体会到森林的韵味和音乐所要传达的信息，从而提高学生的音乐鉴赏力和整体素质。

1.3对视唱教学进行改进

在基础教育中，视唱法是一个不可或缺的环节。通常情况下，小学音乐教师都会利用教师领唱、学生跟唱的方法来引导学生进行学习。然而，这样一种机械性的学习方式，很难将学生的学习积极性完全激发起来，也不能让学生很好地感受到音乐所具有的独特的节奏和韵律。在这样一种被动的学习中，学生无法真正地学会歌唱的方法。在现代的信息技术的帮助下，老师们可以利用互联网上的视频资源，来让学生们对音乐韵律有更多的了解。老师们还可以与白板等教学设备相结合，从而对学生的音乐学习体验进行全面地优化，从而进一步地巩固和完善了音乐课程的教学成果。

2.信息时代背景下小学音乐教学存在的问题

2.1小学校因应试教育而忽视音乐教育

在目前的社会，以考试为主导的教学模式下，学校对音乐学科的教学重视程度较低。少数的老师在进行音乐课的教学时，经常采用“老师带唱”的方法来进行，这样不能很好地提高学生的音乐水平。而且，这样一种单一的方式，也不能使学生对音乐中所传递出来的美的情绪有更进一步的体会，从而使他们在这门学科中所学到的东西不够充实。部分老师在讲授过程中采用了录像的方式，但没有一种方式能够有效地调动学生对音乐的积极性。大多数的学生在上音乐课的时候，仅仅是单纯地听着音乐，并没有深入地理解到它的魅力。此外，因为缺乏重视，所以在进行备课工作时，不能与实际的教学内容和学生的特征象结合，从而造成了音乐课程的教学没有很大的意义。

2.2不能恰当地使用信息技术

目前，人们过于重视素质教育，音乐往往被用作提高学生综合能力的辅修，使得老师不会利用新型的信息技术来进行教学。由于小学生的理解和认识程度都比较差，所以他们不能很好地将老师所要传递的音乐内容给吸收进去。在这样的环境下，老师必须利用到一个合适的信息技术手段，并对其进行科学的引导，这样才可以让学生更好地学习。在特定的音乐课程教学环境中，大多数的老师都无法对各种新型信息技术的价值进行科学的利用，他们只会用多媒体装置来进行音乐的播放，而对其他的信息技术手段的运用却是远远不够的。大部分的老师都不能利用现代的教学设备来进行曲目分析、节奏技巧展示和声音转换分析等工作，他们只能利用设备来搜索并播放相应的歌曲和音乐配合视频。在这样的一种教学方式中，缺乏了与学生之间的互动、交流和学习的内容，因此，学生很难拥有充分的学习积极性，也不能利用自己的兴趣，有效地进行与音乐有关的知识的学习，从而造成了小学音乐教学的效果不佳。

2.3对小学音乐课的重视程度

在初级教育中，语文、数学和英语都是主要的科目，所以老师们在这方面花费的精力也比较多。在学校里，虽说有一些与音乐有关的科目，也会有一些考试，不过考试的题目，都比较基本，比较容易，所以并不用太多的时间去琢磨。这样的话，就会导致同学们对音乐课的兴趣越来越低。作为小学音乐课程的老师，只有在适当的指导下，才能让学生理解音乐的意义，并在此基础上，让他们体会到音乐所传递的价值观和人生态度。现代的信息技术手段，可以使老师的音乐课程的教学内容得到很大程度上的充实，老师可以利用对音乐曲目的可视化和动态化的展示，让学生可以对音乐有一个更为系统的认识，也可以唤醒他们对音乐的兴趣和热爱，让他们可以积极地去探究与音乐有关的内容。

3.信息时代背景下的小学音乐教学模式改革的措施

3.1运用信息技术手段扩大小学音乐教育的资源

在经济和社会环境日益多元化的情况下，小学阶段的音乐课程教学资源也需要进行相应的调整。音乐教学是一种具有多样性和动态特性的活动，所以，老师们在进行音乐教育的时候，不能局限于一种形式，而是要利用现代的信息技术，为学生们提供更多的知识，让他们对不同类型的音乐有更深层次的认识。比如，老师在进行《四小天鹅舞曲》的教学时，可以通过现代的科技手段，获得各种与教材和音乐有关的知识，并根据自己的需要，选择最合适的教材。老师可以把它们当作是学生在课后的扩展了解，从而让学生能够更好认识到音乐的整体。其次，老师也可以利用信息技术，深入挖掘这支舞蹈的背后，了解这支舞蹈的创作者，从而让同学们更加直观，更加深刻地体会到这首舞蹈作品所要传达的意蕴和灵魂。而后，通过全面系统地学习，学生还可以利用信息工具，在空闲的时候，进行知识回顾和探究，从而通过音乐课程，全面提高自己的素质。

3.2运用可视化的信息化手段进行趣味教学

在过去的小学音乐课中，老师一般都是通过播放录音带来进行音乐课的讲授，而学生则是单纯地去听或者去唱，这样的讲授方法只会使学生进行一些机械性地录音，而不能使他们对音乐的理解达到一个新的高度。在先进信息技术手段日益普及的大背景下，音乐教师也要灵活利用这些信息工具，以更为多样的音乐呈现形式，激发学生，从而提高他们对音乐课程的学习的热情。老师们必须改变自己的教育方式，并且要开发各种新的资讯工具，将有关音乐的资料转化成视觉资料，在梳理中加入适当的动画，这样才能使学生们更容易地了解到所学的东西，从而使他们更积极地投入到对音乐的了解之中。比如，在《新疆舞曲》这一节的教学中，由于它是一首具有很强的民族特点的歌曲，老师只需要通过简单的领唱，就无法使学生真正感受到民族的精神和文化。老师可以利用资讯工具收集和整理有关拉萨的资讯，找到一些有特点的视频给同学看，让同学们更加深入地理解和重视少数民族的文化，最后，同学们在学习的时候，会更加喜欢这些民族的文化。

3.3在微课教学中提高学生的学习积极性

微课，是目前最受欢迎的一种教学方式。微课的形式相对于常规的授课形式，能给学生带来更为多样化和全方位的知识学习经验。微课的教学方式虽然比较简单，但却有着很强的针对性。这样才能让学生们在最短地时间内掌握到自己想要的东西。并且，在老师讲课前，学生可以通过微课的内容对课程有一个大概的认识，从而提高后续的教学工作。每一节微课之间有着密切的递进关系，其难度也是一步一步地递进。对不明白的地方，同学们可以重复播放，并且做好笔记，然后向教师请教。这样的教学模式能够让每一个学生都拥有自己的学习节奏，从而能够有效地避免口头化和重复化的教学，从而使学生能够在音乐课程中获得更多的乐理知识。在学生进行初级学习后，老师可以指导他们进行一次模拟视唱，使他们对所学内容有一个更深层次的理解，从而加深对所学内容的理解。比如，在《狮王进行曲》这一部分的教学中，老师可以利用微课来让课堂的学习更加生动，从而使学生们愿意花费更多的心思和时间来学习，从而大大提高他们的学习效果和效率。另外，网络微课也可以让学生在课后进行对音乐知识的自主探究，从而使他们能够在自己的课余时间中更好地培养自己的音乐兴趣。

3.4运用多媒体技术进行音乐情绪的传达和对学生的审美情操的培育

在歌曲中，包含了作曲家非常丰富的情感和精神世界，只有将自己完全代入到这首歌之中去，去体会，才能真正地理解这首歌所要阐释的内容。老师们可以利用现代化的信息手段，更好地将音乐的情绪表现出来，利用音乐旋律的起伏与歌曲的内容相联系，让学生们可以利用多媒体等设备，对音乐进行更为直观的感受。比如，在对与红色内容有关的音乐进行学习赏析的时候，老师可以利用与之有关的影视材料，让学生对音乐创作的背景故事有一个更好的认识。在教学中，老师可以根据《黄河颂》中的具体内容，制作相应的教材，并根据教材中所包含的具体信息进行教学。老师可以引导学生感受到黄河的壮阔，从而更好地了解到这首歌的深层和含义。此外，老师也必须提供有关抗日战争影片的素材，使同学能够更完整地认识到作者的生活和生活，从而在培养自己的国家情感的时候，与这首歌的背景产生更明显的共鸣。最后，使音乐成为一种传递情感、培养精神、提升素养的工具。

3.5家校互动式教育，对学生的课外研究进行检查

家校结合的教育方式，不但能使同学们在课外活动中更能发挥其作用，也能使同学们在平时的生活中，更加重视音乐。通过“直播课发现问题分析问题－研讨问题解决问题”的模式，老师可以深入挖掘学生的学习障碍，从而提高学生参与音乐学习的质量。此外，通过与父母共同参与音乐教学，探索音乐内容的形式，也能明显提高音乐内容教学的互动性。在空余的时候，家长可以通过对学生的音乐学习进行了解，从而更好地了解自己的孩子的发展状况和需求。比如，在《蜗牛与黄鹂鸟》这一段的教学中，老师可以利用线上的交流，与父母合作，使音乐教育进入到孩子的生活中，使孩子在每一个角落都能享受到音乐。

结语：

在小学教育中，音乐教育是一个不可或缺的组成部分。老师要善于运用、敢于运用各类先进的信息技术，来充实音乐的内容，并利用现代的设备，为学生提供更加形象、立体的音乐资源，从而让他们能够更好地读懂音乐、了解音乐、认识音乐，最后，让他们能够在直观的教学中，更加深入地体会到音乐的内涵和精神。良好的音乐教育，不但可以对学生的视觉和精神产生强烈的影响，而且还可以引起他们的情绪共振，从而提高他们对音乐的兴趣。

参考文献

[1]茅巍立.信息化时代背景下小学音乐教学的实践研究[].小学生作文辅导：语文园地， 2020 (3) :1.

[2]尤凤.“互联网+” 时代下小学音乐课堂教学探索[I].中小学电教：综合， 2021 (5) :2.

[3]茅巍立.信息化时代背景下小学音乐教学的实践研究[].小学生作文辅导：坟园地， 2020 (3) :1.