1、构建新型师生关系，加强师生之间的情感交流

在英语教学中，老师应善于与学生建立起一种平等地、和谐地、融洽的教学氛围。所以，老师要从学生的立场上来考虑问题，要充分尊重学生的主体地位，给予他们多一分理解，多一份尊重，多一份帮助。这一点很重要。在开展英语教学活动时，要积极地与同学们进行沟通、讨论，积极地参加同学们的英语教学活动。它也是教师与学生之间进行有效交往的必要先决条件。为了建立一个融洽的师性关系，老师要关心、帮助、爱护学生。用一颗发自肺腑的爱心去影响和影响他们，让他们与老师的关系变得更好，这样才可以让他们感动，让他们深入到他们的心中，与他们展开感情上的沟通和精神上的互动。作为一名小学生，在进行小学生英语课程的时候，应该对小学生的英语要求给予足够的关注，并给予他们必要的指导与协助。此外，还可以就自己在平时的工作中所面临的其他问题展开交流，使同学们可以信任老师，向老师开放自己的内心世界。如此，师生关系才能达到一种舒服融洽的境界。为了建立一种新型的师生关系，老师必须与学生进行更多地交流，更多地沟通，更多地互动，才能建立起一种良性的师生关系。无论是课堂上，还是课堂之外，教师与学生的有效沟通与交互，都十分重要。在课堂上，老师既是课堂上的老师，又是课堂上与学生进行有效交流的主要参与者。在与同学们的互动与沟通中，可以检验同学们在英语方面的能力。此外，老师也可以通过学生的反馈，来判断他们对知识的消化和理解程度，进而可以更好地进行教学调整。所以，建立一种互动型的师生关系是十分重要的，老师要积极地对师生互动的好的方法和技巧进行探索，充分利用好交流互动的艺术，从而建立起一个良好的师生互动模式。建立和谐的师生关系，毫无疑问，老师对学生有着重要的作用。在小学生中，老师是他们的楷模，老师是他们的楷模。而且，这个时期的孩子们，他们的自制力和自制力都很弱，他们在英语的学习中，会显得很活跃，而且他们的心情也会很复杂。此外，许多学生对课程的积极性也与他们对老师的评估密切相关。学生对老师的喜爱程度越高，就越乐于投入更多的时间与精力去钻研某一科目的知识。所以，老师应该与同学们构建和谐的师生关系，聆听同学们的声音，与同学们做好同学，并得到同学们的认同。只有如此，才能起到表率的效果，对学生起到正面的指导作用。

2、创设有效的教学情境，引导学生主动参与

新一轮的课改提出，要在课堂上运用形象的方法，调动学生的积极性，让他们主动地投入到英语的学习中去。所以，在英语课堂上，英语老师要为学生创造一个有效的课堂环境，并指导他们积极地参加活动，使他们能更好地进入环境，去了解和掌握英语知识。在具体的教学中，教师一定要根据小学阶段学生的语言学习规律和身体发展规律，为学生选择合适的教学方法和教学策略，并与学生的实际生活相联系，创造出丰富多彩的教学情境。这样还可以提高英语教学的效率。在多种形式的课堂环境下，可以将所学到的语言知识与现实生活结合起来，使同学们可以在现实生活中使用英语进行交际，并在交际中增强对所学知识的领悟和应用。在此基础上，提高了英语教学中的听力、听力、阅读和写作水平。在课堂上，老师要指导学生在实际的语言交流环境中，体会到英语的快乐，使他们与语言的基本规则相联系，真正体会到英语的快乐。不但可以把英语学得很好，而且可以把英语用得很好例如，在学习三年级英语上册Unit 3 Good morning! 这一元的时候， 教师就可以结合学生日常打招呼的情境来进行对话交流。在教学中，教师可以面带微笑，－ 边摆摆手， 一边对学生逐一说"Good morning! afternoon.evening！在教师向学生问好时，要主动做出反应。之后，老师让学生以小组合作的方式，进行简单地问候的对话情景表演，使学生可以更好地投入到学习中。用一种更具灵活性的方法为同学们创造更多的课堂情境，可以使同学们在实际的语言交流中学会相关的词汇和句子，从而使同学们对英语的兴趣得到了最大程度的激发。通过这种方式，学生可以在一种愉悦的气氛之中，展开对新知识的学习，最终获得了良好的学习效果。

3、运用趣味性的教学方式，激发学生学习的积极性

小学生由于年纪较轻，在学习中注意力相对较低。而且，他们最喜欢的就是新鲜，有趣的东西。老师在课堂上只会给他们简单的英语知识，这对他们的成长和提高没有任何帮助，还会使他们对自己的学习和学习有负面影响，从而影响他们的学习。所以，在英语教学中，老师要利用有趣的方法来调动他们的学习热情，创造有趣的课堂，使他们的学习动机更加长久，从而增强他们的学习积极性。

3.1安排有趣的活动

由于小学生一般都以游戏为主，所以，在英语课堂上，老师要积极地为他们安排有趣的活动。在此基础上，提出了一种“以人为本，以教学为目的”的教学模式，使同学们在玩的同时，学会了一定程度的英语，把握了英语的发展方向，增加了同学们的英语字汇。比如，在词汇课上，老师可以给同学们安排一些好玩的词汇串联小游戏。老师可以随意说出一个单词，然后让学生把这个单词最后一个字母的名字当作新词汇的首字母来进行接龙，比如老师说出单词 pencil，学生接龙单词like-ear-id.老师要让学生念出这个单词，并且要准确地进行拼写。通过这个词汇接龙游戏，可以看出这个游戏的趣味性和娱乐性，让学生的词汇学习变得很有意思。同时，它还可以在不知不觉中对以前学过的词汇进行巩固，从而实现对词汇的高效复习。当然，在课堂教学的过程中，老师也可以利用多媒体课件，为学生组织出一些有趣味性的游戏，比如What's missing游戏，单词糖果游戏，小猴子摘桃子的词汇游戏等，利用这些有趣的游戏来提升学习的效率。

3.2充分利用英语歌谣

在英语课堂上，通过英语歌谣的形式，可以有效地提高学生对语言的掌握程度，从而提高他们对语言的掌握程度。小学英语歌一般都比较简单，而且有很强的节拍，很有韵律感，在聆听的时候，既可以将孩子们所熟知的词汇、句式展现出来，又可以起到很好的效果，让孩子们感受到一种发自内心的快乐。所以，老师们在讲授的时候，可以把好的英文歌，如：引入、交流等。英文歌的运用，可以增加课堂气氛，给同学们带来很大的放松和快乐。有的同学可以跟随歌曲的歌词，通过模仿来学习。这样就可以在潜移默化的情况下，增加他们的知识量。举例来说，在小学三年级第一单元课的时候，在本单元中，老师会为同学们唱一首英文歌“hello everyone”。让孩子们跟随着这首歌一起唱歌，hello，How are you."在播放歌曲的同时，老师也可以根据小学阶段学生的特点，为他们创编一些相应的动作，将身体动作融合在一起，可以最大限度地激发学生的学习热情，逐渐地将他们的性格发挥出来，让他们将注意力放在课堂上，从而可以更好地推动他们的创造力发展和提高。

3.3设计英语谜语

小学生对英语有强烈的求知欲。为了使英语拼图能引起他们的兴趣，老师可以利用英语拼图的功能，给他们编出一些有意思的拼图。请同学们根据老师的讲解，并与他们的日常生活及英语常识相联系，猜出谜语。如此一来，英语的思考能力也会得到很好的培养，例如， 教师可以询问学生"It is a big board. When it is white，it is dirty.But whenit isblack，it is clean."谜底是“黑板”一"Blackboard" 老师能指导他们仔细地想一想，并做出一些有用的猜想。用有趣的字谜来提高学生的字的认识。

4、提高教师的素质，对信息技术的应用

教师在课堂中过度依靠信息化教学的原因，有两个方面，一个是因为他们自己的教学能力不够，很难在自己设计好的教学内容和计划的基础上，进行灵活地变化。另外一个方面则是因为他们的课前准备工作缺乏足够的深度和广度，这就造成了他们不能很好地考虑到学生在课堂上学习时会遇到的问题，以及如何应对课堂中出现的突发情况。所以，如果一名老师想要提高自己的职业素质和教学能力，他必须有广泛的知识储备，要有深刻的认识，要对当前的学生有更多的认识，这样他就可以更好地掌控课堂，将学生的知识传授给他们，还可以根据学生在课堂中的反映，来灵活地调整自己的教学活动，将课堂上的学习气氛调动起来，从而提高学生在课堂中的学习效率。

5、利用信息技术创建动态情景

在英语教学中提高学生的语言体验方面，儿童最喜爱的语言教学方式就是动画。所以，在实施小学英语信息技术的过程中，老师们可以充分利用电子书和相应的动漫，把课程内容和动漫技术有机地结合在一起。在小学英语课堂上，老师们不应该仅仅使用课本上的电子课件和动画录像，还应该根据学生的真实的学习要求和现实的生活环境，根据教学内容，扩展和扩展教学内容，向学生们展示他们的英语生活，让他们在动画录像中得到更多的视觉和听觉上的感受。通过多种感觉的主动介入，引起同学们的情绪反应，调动同学们对英语的兴趣，从而提高同学们对英语的运用能力。

比如，在给" Christmas"中的 Cartoon时间版块上，老师可以在准备的时候，利用万彩动画片为孩子们做一段关于 Turkey先生的动画。在动画视频中，老师要利用动画编辑软件为学生设计出一个有趣的 Mr. Turkey动画形象，并在自述的过程中对学生进行跨文化交往知识的渗透，在老师制作的动画中，学生可以从生动的画面和有趣的自述中，对“感恩节火鸡”及“圣诞节火鸡”的相关知识进行学习。让同学们透过看动画片来理解烤鸡的制作，并在看动画片的同时，进一步理解“火鸡”这个概念。利用信息技术的方法，可以解决学生在本单元语篇中遇到的文化壁垒，让他们在丰富的学习经验中提高自己的文化素质。在课堂上，老师还可以给学生布置“让我们来帮助火鸡先生”的探究任务，并指导学生对语篇进行重组，从而设计出一个令人满意的、令人愉快的结局。

6、确立以人为本的思想，使教学观念得到更新

英语教师要在教学中坚持“以学生为本”，在教学中要充分发挥其主体作用，为其提供更多的机会和情境，鼓励其主动参与，引导其自主发现主题，通过搜集材料、加工材料和发布材料，不断提升其信息素质和运用知识的能力教师可以采用个别化、合作式的教学方法，引导学生自主学习，将信息技术与教学评价相结合，贯穿于教学全过程，使每个幼儿都能充分发挥自己的主观能动性，展示自己的特色，分析与设计其作业，使其主动参与探究，使其成为学习的主人。在此基础上，提出了一种新的思维方式，即“以人为本”的思维方式。运用信息技术作为一种新型的教育方式，能够使课堂的氛围更加生动，从而取得最好的教学效果。

结语：

总之，在新一轮的新课改中，对英语课堂进行一次有益的探索是必要的。为了创造一个有效的英语课堂，老师要在教学中进行积极地探索，不断创新英语教学方式，提升小学生英语学习兴趣，努力构建一个高效、轻松、趣味的小学英语课堂。

参考文献

[1]杨勉之.浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合[J] .发明与创新（教育信息化），2017 (2) :27-29. .

[2]张宏丽.信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究[J] .中小学数字化教学，2017 (3) : 34-36.

[3]邓青.2021. .深度学习背景下英语交互式学习的实践研究[J]小学教学参考，（27) : 51-52.

[4]郭吉山.2021.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].学周刊，(26) : 105-106.

[5]赖连新.2021.小学英语教学中的信息技术应用即[J].江西教育，(27) : 73.

[6]黄婧.网络环境下小学英语听说作业的创新设计和评价[J].桂林师范高等专科学校学报.2018.32(6):76-80.