前言

小学阶段是打好基础的重要阶段，在这段时间里，怎样才能激发孩子们对英语的兴趣，使孩子们对英语产生浓厚的兴趣，使其成为他们生活中不可或缺的一部份，是老师们共同探讨的问题。在教学时，教师应该融入生活经验，让学生感受生活和英语的关系，用生活的观念来建构英语课堂，充分利用英语的工具功能。

一、小学英语生活化的概念

生活式的小学英语教学，就是要把学生的年龄和生活经历结合起来，把学生在现实生活中可以获得的各种资源加以开发和利用，并把它们应用到课堂上来，在英语课上，把学生的真实生活体验融入到话题的讨论和沟通中，不仅能够有效地提升学生的学习效果，而且能够调动他们对英语的兴趣，从而改变他们以往的学习模式，让他们更加喜欢英语。

小学英语“生活化”的核心是“生活”，教学内容要与生活紧密相连，加强教师和学生之间的英语日常交流和交流，使学生以自己为主体，积极地参与到英语教学中，使他们敢于开口讲英语。

二、英语生活化教学的意义

1、有利于提高学生的学习兴趣

学习兴趣对于学生的学习有很大的影响，在这种生活方式下，学生往往可以将英语和生活紧密地结合起来，受此年龄层的好奇心的驱动，学生们会意识到，英语在生活中的作用是很大的，他们会对英语产生很大的兴趣，从而使他们在生活中更主动地去探索和挖掘英语。

2、拓展了学生的英语知识

书本上的知识总是有限度的，但是生活中的知识却是无限的，特别是在一种语言的学习中，书本只能展示一种特定情形下的表达方式，但是它并不能囊括这门语言在生活中的全部情形。而英语的生活化则可以很好地解决教材的不足，把生活中的材料用到课堂上去，把所学到的东西用到生活中去，这样就可以形成一个良性的循环，就像是在课堂上学习，在生活中纠正错误一样，久而久之，学生们就会掌握更多的英语，掌握更多的技能。

与生活实际相结合，与此同时，还可以让学生在生活中持续地进行学习，从而提高他们的语言认知水平，让教材中的内容更加生动活泼。

三、在小学英语教学中融入儿童生活经验

1.创设生活情境，营造英语氛围

创造一个好的生活情境，可以为学生营造一种熟悉的、生动的气氛，使他们在一个真正的语言情境中，了解并掌握英语知识。同时，在课堂上，教师还可以把课堂上所学的东西与实际生活相结合，使学生在课堂上能更好地应用到课堂上，进而提高英语水平。

比如，刚开始学《Our school subject》时，学生们可能会有些迷茫，不太清楚 subject到底是怎么用的。我告诉同学们，主题就是我们所学的科目，然后请同学们回想一下他们的校园生活，问同学们最喜欢哪个科目，从哪个科目里学到了哪些科目，然后用英语来回答问题。有的学生说：“My favorite course is P.E. I can learn to play basketball in P.E.I learn to play football， too.”在生活化的情境中，学生能够将自己生活中的经验迁移过来，实现了对英语知识的快速掌握和应用。

2.补充生活词汇，夯实基础知识

在平时的教学中，老师们经常会发现一些学生想用英语来表达自己，却又不会相应的英语单词，这就给英语的学习带来了一些困难。小学生英语词汇的数量相对较少，老师应该根据他们的需要，在他们的生活中添加一些与他们的生活有关的词汇，这样才能让他们从英语中吸取更多的东西，从而巩固他们的基本功，为将来更好地学好英语打下坚实的基础。

比如，在一节课上，一位同学很想和他的同班同学交换他爱吃的水果，但由于他很难准确地说出他爱吃的是哪种水果，所以他只会说“I like apples”。我问了这位同学，才知道他原来是想说他最爱吃的水果是草莓，可是却不会用英语词汇来表达。我告诉他们，草莓的英语名为“strawberry”，然后又用“banana”、“watermelon”、“mango”、“dragon fruit”、“orange”、“peach”等其它常见水果做了补充，并要求他们把他们所说的话记下来，以备日后交流时使用。使学生掌握更多水果相关词汇，并能在必要时灵活运用水果相关词汇，通过对日常生活中的词汇量的增加，可以使同学们进一步巩固他们的基本的英语，并使同学们更好的运用英语进行日常的工作。

3.分享生活点滴，丰富实践形式

英语教学不仅要在教室里进行，而且要融入到学生的生活中去，使他们能够实际运用，从而提高他们的英语水平。通过多种形式的教学活动，鼓励学生主动地参与到他们的日常生活中去，让他们把英语和生活结合起来，让英语的教学充满了生活的活力。

比如，在平时的教学过程中，我会组织一个“小英语演讲者”的活动，在上课之前，我会让同学们做一个大约一分钟的演讲，他们可以说出他们生活中的趣事，他们可以说出他们最爱听的歌，也可以说出他们在学校里的经历，这样，他们就可以在互相说出的过程中，增进他们之间的感情，同时也可以提高他们的英语水平。其中一些同学还将自己的生活经历与大家分享：“Today， I want to share something interesting in my life with you. I have a lovely puppy， its name is wang wang. Its very lovely and likes eating meat and my slippers. I like my dog very much. If you like dogs， you can come to my home.”在点点滴滴的交流中，同学们慢慢地把自己的生活和英语连接起来，并能积极地投入到英语学习中去，彻底地掌握并运用英语知识。

4.在游戏中开展教学

儿童天性爱玩，这已成为中外教育界公认的共识，尤其是对于小学阶段相对较低的儿童而言，在游戏中进行教育，往往比在正常的课堂教学效果更好。把日常生活中的游戏体验融入英语语篇教学中，可以使学生很好地把对游戏的热爱转化为对语言的学习，俗话说“爱屋及乌”，小学生在游戏中对语言的学习有更多的好感。

对具有一定英语基础的小学生，在进行语篇教学时，可以通过游戏的方式来提高其教学的难度。比如，让学生们以小组为单位，用英语简单地描述了他们的外貌和穿着，却没有说出他们的名字，然后让他们的小组或者其他小组的成员通过英语的描述来猜测他们的名字。这种游戏方式不仅能使学生对形容词、副词等丰富的词组进行全面的学习，而且还能提高他们的分析、判断的能力，有助于英语思维方式的养成。

5.以听故事、讲故事的形式开展教学

孩子们不仅喜欢玩耍，还喜欢听故事。运用童话和寓言作为英语篇章的载体，也是一种值得探索的方法。比如众所周知的《白雪公主》，《渔夫和金鱼》，这些都是有英语文本的，老师们可以从这些文本中选取一些片段，让孩子们进行英译汉以及汉译英的训练。学生们可以对原著中的故事进行复述，也可以用自己的话语对其进行诠释，让他们在两种不同类型的语言转换中，找到外语与本语之间的规律与差别。

6.情景设置、角色扮演、演绎式教学

在大多数情况下，亲身经历的学习，都会给学生留下深刻的印象。特别是对于小学生而言，老师提供的间接经验，往往不能被有效地转换成学生自己的直接经验，这就导致了他们在教学中出现了事倍功半的问题。但是，如果能够将学生们最大程度地融入到同样或者相似的学习环境之中，那么，小学生天生的好奇心以及他们强大的模仿能力，就会让他们在学习过程中事半功倍。情境创设法、角色扮演法和演绎法成为了英语教学中另一种以生活体验为基础的教学方法。这种方法特别适用于可以被改编成小型舞台戏剧的文本，学生们可以将自己分成几个小组，轮流去扮演某个角色，然后在各个小组的扮演过程中，找出自己在发音、词汇、句式乃至文法上的区别和缺陷，从而更快地提升自己。

7.教材处理生活化，让英语贴近生活

新课程改革后，小学英语教材一改过去老师“一言堂”、“满堂灌”的“填鸭式”授课，转而注重以学生为主体，运用“启发式”授课方法，以激发学生的学习兴趣，充分发挥全体同学的学习热情。本课程的教学内容与学生的生活密切相关，同时，教材中的插图也很生动，很容易被小学生所接受，并能提高他们的学习能力。教科书中设置的单元和知识点，大部分都是在我们的日常生活中经常会碰到的，只要巧妙地运用生活中的一些细节，就能让同学们很容易地掌握这些知识，并将其运用到实践当中。从课本的内容来看，学生们最喜欢去的公园、动物园，以及他们最喜欢吃的食物，比如水果，比如牛奶，比如汉堡，比如学生们在课堂上说的客套话，如果把这些有趣的东西都用“一言堂”的方式教给学生们，那就会把课本上的东西拉得更远。小学生生性活跃，若能在知觉、理解力、记忆力和使用上创造出适当的情境，其学习效果就会很好。因此，在日常生活中，本人有意收集生活英语，并将生活带入课堂，融为一体。如在教学交通工具，如地铁上的小火车，巴士站等，我都会拍照，让同学们真正体会到这些词汇在实际中的运用。

8.作业设计生活化，让英语融入生活

英语，这门全球通用的语言，早已渗透到了我们的每一个角落。英语无处不在，在电话，电视，网络，广告牌，食品包装等领域。所以，要想给孩子们创造更多的学习机会，就必须树立“大课堂”的教学观念，不能机械地抄写，而是要设计出精彩、有趣的课后作业，让它们成为课堂教学的补充与延伸，让英语在生活中得到真正的应用。例如，要求学生用英语写上自己的名字，年龄，学校，住址，爱好等，并要求学生搜集英语格言，做英文书签，要求学生按照英语水平，编制英语墙报，各种英语小报，并要求学生写图片，写故事，等等，学生们对这些生活化的作业尤其感兴趣，他们全身心地投入其中，千方百计地查找资料、画图、设计计划、咨询家长等，乐此不疲地进行着，这种作业不仅能培养学生的创造性思维、独立思考能力，还能给孩子们带来无限的乐趣和魅力，让英语真正融入到生活中去。

9.加强实践，不断反思

在双减政策的大背景下，教师在实际的教学活动中，要按照所制订的教学计划，开展有条不紊的教学活动，在实施的过程中，要根据学生的反馈，适时地调整教学计划，积极地指导小学生，让他们在故事中得到成长与进步。与此同时，老师们也要对故事课进行改进，让它变得更加完美，并将其运用到实际生活中，从而提高整个小学英语课的教学质量。在此基础上，小学英语还应积极吸纳优秀人才，提高小学英语师资的整体素质，对小学英语故事课进行改革，从而使孩子们能够更好地成长，更好地发展。同时，还应对小学英语教师进行定期的培训，使他们在讲故事方面的能力得到切实的提升，从而达到提升小学英语教学质量的目的。

结语

总而言之，英语在全球范围内都是一种很好的交流手段。英语课堂是跨文化的教学场所，英语是一种交流手段，是一种有效的教学手段。在小学英语课堂上，老师要以学生为主体，要对学生的个性、习性、情感态度、知识能力、兴趣爱好等都有充分的认识，对教材进行灵活的运用，力求创造出一种生动的课堂气氛，让他们在轻松愉快的气氛中走进英语的世界。

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