引言

随着教育事业的不断发展，我国在教育领域方面加大了改革力度，尤其是新课程改革。在新课程改革背景下，小学语文教师需要紧跟时代步伐，对小学语文教学模式进行改革创新，积极引进新的教学理念和教学方法，提高小学语文课堂教学质量和效率。只有这样才能使小学语文教师的教学水平得到提高，为学生提供更好的学习环境和学习资源。小学语文是小学教育中一门基础学科，在培养学生思维能力方面发挥着重要作用。因此，在新课程改革背景下，教师需要针对当前小学语文课堂教学中存在的问题进行分析研究，结合自身的教学经验和专业知识，对小学语文课堂教学进行革新。

一、新课标背景下小学语文课堂教学创新的重要性

1.是适应新时代教育发展的需要

随着社会的不断进步，国家对教育的重视程度越来越高，为了能够适应社会的发展，也为了能够为国家培养出更多优秀的人才，就需要我们进行教育教学改革，不断更新教育教学观念，为学生提供更多适合他们成长发展的教育教学资源。而语文作为我国中小学阶段教育中一门基础性的学科，也是一门重要的课程，对于培养学生综合能力以及良好思想道德品质等方面有着积极影响。

2.是提升小学语文教学水平的需要

小学语文教育是一个较为复杂的过程，它不仅要求教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法，同时还需要教师具有较强的综合素质和较高的知识素养。在新课标背景下，小学语文教育教学要想得到创新，就需要教师在教学过程中不断地更新教学观念、改革教学模式、创新教学方法，让学生在语文课堂中能够积极主动地参与到课堂中来，真正实现语文教育教学的目的。

当前小学语文教育教学的改革已经成为新时期教育教学发展的主要趋势，教师在进行小学语文教育教学时需要对其进行科学合理的规划和设计，为学生提供良好的学习环境，同时还需要不断地对教学方式和教学理念进行创新，使学生能够在轻松愉悦的环境下进行语文知识的学习，从而让学生在教师的引导下不断地提高自身的语文素养，促进学生全面发展。

3.是提高学生学习能力的需要

小学阶段的学生是学习能力和思维能力的形成时期，在小学阶段学生的学习能力和思维能力是很难进行培养和提升的，需要教师采用科学合理的教学方法来提升学生的学习兴趣和学习积极性，将学生学习兴趣、学生思维能力进行培养和提升，这样才能够有效地对学生进行良好的学习引导，让学生在良好的氛围中完成知识掌握。

在新课标背景下进行小学语文课堂教学创新能够有效地对小学语文教学方法进行创新，通过各种新颖、科学合理的教学方法来对小学生进行引导和培养，这样才能够有效地提升小学语文课堂教学效果，促进小学生语文综合素养得到有效的提升。

二、小学语文课堂教学的现状

1.学生缺乏学习兴趣

随着新课标的推行，小学语文的教学理念也在不断的发生着变化，教师开始尝试运用更多的教学方法来激发学生的学习兴趣。

但是，由于应试教育思想的影响，小学语文教师在教学过程中更注重学生成绩的提升，对于学生学习兴趣的激发并没有引起足够的重视。

在这种情况下，很多小学语文教师还是采用传统的教学模式来进行教学工作，课堂上只有教师在不断地讲，学生在不断地记笔记。

这种方式虽然可以让学生在短时间内掌握大量的知识内容，但是这种方式会让学生产生厌烦情绪，在学习过程中没有对语文学习产生足够的兴趣，长此以往就会让学生对语文产生抵触心理。

2.教学方式单一，缺乏创新

在小学语文教学中，教师往往采用的是“满堂灌”的方式，让学生坐在教室里学习语文知识，学生只是被动的接受教师的知识。这样的教学方式，虽然教师能够在有限的时间内让学生掌握一定的语文知识，但学生对语文知识的理解和运用往往不够全面。传统的小学语文教学方式虽然能够提升学生对语文知识的理解和运用能力，但教师并没有针对学生实际情况进行教学设计，也没有为学生制定合理的学习目标和计划，只是将教材内容照本宣科地传授给学生。这种教学方式，只会让学生产生学习疲劳感，对语文学习失去兴趣和信心。在这种情况下，教师所传授给学生的知识都是一些表面内容，对学生来说，只是浅显的、表面的、容易理解的内容，对学生学习语文知识没有任何帮助。教师采用这种方式进行教学，只会让学生学得一知半解，在今后的学习过程中，学生只能死记硬背课本知识，从而导致语文成绩难以提升。

3.教师综合素质有待提高

由于传统教学的影响，使得小学语文教师的综合素质有待提高，他们只是通过提高自己的专业知识来提升自身的教学能力，而在实际教学中却无法将所学知识进行合理有效的应用。

由于教师所学专业与实际工作的岗位不同，使其在实际工作中往往缺乏一定的专业知识，导致其不能更好地指导学生开展学习活动，也不能很好地为学生解答学习中遇到的问题，从而使学生在学习活动中无法感受到教师所带来的帮助，影响了教学效果。

还有一部分教师虽然具有较高的学历水平，但他们缺乏较强的实践能力与专业技能，也不能很好地将理论与实际进行结合，在实际教学中，也常常不能很好地将知识与学生的生活实际相联系，使得教学过程较为枯燥乏味，学生对学习活动缺乏兴趣，教师也很难在课堂上进行有效的教学互动，难以达到良好的教学效果。

三、新课标背景下小学语文课堂教学的革新策略

1.创设课堂情境，激发学生学习兴趣

在新课标背景下，小学语文教师应该积极探索课堂教学方法，提高小学语文课堂教学效率。因此，教师要注重对学生学习兴趣的培养，在课堂教学中为学生创设合适的情境。例如，在教授《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以给学生讲一些与课文有关的故事，为学生创设课堂情境，让学生更好地理解课文内容。此外，教师还可以将多媒体技术应用到课堂教学中。在教授这篇课文时，教师可以将图片、视频、动画等多种形式融入到教学中。通过这些多媒体技术的应用，使学生感受到课文内容，体会到卖火柴的小女孩的悲惨遭遇。同时，多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，让学生更加认真地阅读课文内容，体会到卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，从而加深学生对课文内容的理解。

2.小组合作学习，培养学生创新思维

小组合作学习是新课程改革背景下小学语文课堂教学中的重要方式之一，通过小组合作学习，可以使学生的学习积极性得到提高，学生的思维能力也能得到提升。教师在教学过程中，可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分为若干个小组，每个小组配备一名组长，通过小组合作学习的方式，促进学生之间的交流合作，使每个学生都能发挥自己的优势和特长。另外，教师可以通过小组合作学习的方式，为学生提供更多的实践机会，提高学生对知识的理解和应用能力，通过小组合作学习，可以使学生在学习过程中培养良好的学习习惯和自学能力，使学生养成独立思考、合作探究的学习习惯，这样不仅可以提高学生的语文综合素养，还能为学生以后的发展奠定良好基础。

3.运用多媒体，激发学生学习热情

在新课程改革背景下，多媒体技术已经广泛应用到各个学科中，在教育教学中也发挥着重要作用。多媒体技术具有画面丰富、色彩鲜明等特点，能够为学生提供更加直观的教学感受，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。因此，教师要想在小学语文教学中发挥多媒体技术的作用，就需要在备课环节做好充分准备，将多媒体技术应用到小学语文课堂教学中，使小学语文课堂教学更加生动、有趣，激发学生学习热情，实现学生的全面发展，使学生能够更好地理解所学知识。例如，在进行《美丽的小兴安岭》这篇课文教学时，教师可以运用多媒体技术，通过声音、视频等形式将美丽的小兴安岭呈现在学生面前，使学生身临其境地感受到小兴安岭的美丽风光，感受到小兴安岭的神奇、美丽和独特魅力，激发学生对小兴安岭的喜爱之情，并在情感熏陶下对小兴安岭产生向往之情，使学生能够通过学习小兴安岭的相关知识，更加了解小兴安岭的独特之处，促进学生全面发展。

4.小组评价，增强学生自信心

在传统的小学语文教学中，教师通常采用的是传统的“以教师为主体”的课堂教学模式，这种模式虽然在一定程度上提高了课堂教学质量，但是不利于学生自信心的培养。因此，教师在进行小学语文课堂教学时，应改变传统的评价方式，充分发挥学生主体作用。教师可以将学生分为小组，每组成员都有权利对自己所选的角色进行评价。在小组内，每个人都是平等的，他们既可以向其他组员请教问题，也可以提出自己的意见。这种新型评价方式不仅能够调动学生参与课堂教学活动的积极性，还能使学生的自信心得到增强，进而促进学生全面发展。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以让学生通过小组合作的方式完成《美丽的小兴安岭》一课的学习任务，每组成员都有权对自己所选角色进行评价，在评价过程中，每个人都是平等的，他们可以提出自己的看法和建议。在学生进行小组评价的过程中，教师可以适当地参与其中，通过这种评价方式，能够使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，增强学生的自信心。

5.重视阅读教学，提高学生理解能力

在新课标背景下，教师应该重视阅读教学，提高学生理解能力，促进学生全面发展。语文学科是一门基础学科，其中阅读是语文教学的重要内容。在小学语文课堂教学中，教师应该注重对学生阅读能力的培养。教师可以引导学生进行大量阅读，通过阅读丰富知识储备，提高学生理解能力。在小学语文课堂教学中，教师可以采用“先读后讲”的方法，引导学生在阅读中思考问题，在阅读中了解文章的主要内容，通过阅读了解文章的主题和中心思想，最后再对学生进行讲解。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以引导学生在阅读中理解文章的主题，了解小兴安岭的特点。在此基础上，教师可以引导学生展开小组讨论，探究小兴安岭的特点。

经过小组讨论后，学生们一致认为小兴安岭有五个特点：森林覆盖率高、动植物种类多、风景优美、四季分明、资源丰富。通过学生们的讨论和交流，教师可以了解到学生对于小兴安岭的特点有了一定的了解，同时也激发了学生的学习兴趣。

在这一节课中，教师先引导学生阅读文章内容，在阅读中了解文章主要内容，然后再对学生进行讲解，使学生深入了解文章主题和中心思想。通过这种方式可以有效提高学生理解能力，提高学生阅读效率，使学生养成良好的阅读习惯。

6.开展课外活动，培养学生实践能力

小学语文教师要注重对学生实践能力的培养，可以通过开展课外活动的方式培养学生实践能力。例如，小学语文教师可以带领学生到郊外进行踏青、郊游，在户外活动中，学生能够更好地感受大自然的美好，体会到大自然的神奇魅力。

小学语文教师在进行教学时要结合教材内容，通过组织学生到郊外进行踏青、郊游等活动，能够使学生更好地了解大自然的魅力，提高学生对大自然的热爱之情。在外出踏青、郊游活动中，小学生能够通过亲身感受大自然的美丽景色，提高对大自然的热爱之情，体会到大自然的神奇魅力，从而提高学生的审美能力和实践能力。

结语

小学语文教师要不断地去学习和掌握新的教学理念，还要不断地去反思自己的课堂教学，对自己的课堂教学进行优化，提高课堂效率。在教学实践中，教师可以结合实际情况和学生的实际情况进行课程整合，来提高学生对语文知识的学习兴趣。教师要从学生的角度出发，设计出更能激发学生兴趣的教学方案，提高学生对语文知识的掌握程度。教师可以设计出一些游戏活动，让学生在玩中学习语文知识。教师可以通过视频、图片等方式，提高学生对语文知识的理解程度。教师也可以采取一些多媒体技术手段来促进课堂教学效率，提升课堂质量。

参考文献：

[1]“新课标”背景下小学语文课堂合作教学样态重塑——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的分析[J].宋俊楠;马勇军.现代教育,2022

[2]对新课标下小学语文教学改革的探讨——重视教学方式的灵活运用[J].高建华.散文百家(新语文活页),2020